赏识教育，唤醒花朵开放——我的教育故事

2015年3月,我接受学校安排的教学任务,又一次担任春招实验班语文教学工作.实验班,是由那些希望选择中职学校完成高中学习的初三下期的学生组成,他们在原来学校已经失去了学习的自信心,而中职学校出于招生的需求,希望他们提前到校体验学习,同时也为他们原来学校减轻负担和卸掉一些"包袱".学生失去了自信心,到任何学校学习的表现可想而知,他们中多数学生有一个共同特点就是:文化课上睡觉、玩手机、听耳机、不做作业、不听讲,对中职的专业课似乎有点好奇心,希望在这方面有所收获.这个班是个男生班,48人,没有一名女生.     

中职语文课改初探

语文是中职生学习各类专业课和文化课的基础，也是他们将来完成工作任务的基础；当前的中职语文有许多不足之处，制约着语文教学发展。应当进行中职语文课程改革：教学应着眼于学生的“最近发展区”目标；教材要体现“为专业服务”的目的性；教师要摆正文化课与专业课的主次关系；倡导全新的教与学的方法，真正做到学以致用。     

浅析数形结合思想研究数学问题

中等职业学校与普通高中在数学课教学中有很大的区别。数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓。而职业高中数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定的难度。针对现状，如何让数学中一些复杂的数学问题简单化，成为一个热点。结合教学实践，从数形结合思想的特点、做法、应用进行分析，以开拓学生的解题思路，使许多数学问题简单化，提高学生的学习兴趣。     

高职学生突破口语交际障碍的方法及其对策

现今社会，高职学生的口语交际能力正在减弱，而影响这种现象的原因有：学校、老师和学生对口语交际不重视，学生自卑、恐惧的心理。本文从学习、职业、交际三个方面分析，对高职学生突破口语交际障碍的方法进行研究。     

对南昌市部分高中体育特长生文化学习现状的调查研究

高中体育特长生指的是在某一体育项目上有特长的高中学生,是高考大军中一个特殊的群体。长期以来,由于体育特长生所具有的特殊的个性,在他们的专业训练水平提高的同时,文化课学习却严重滞后。提高高中体育特长生文化课的学习成绩是培养高素质体育人才的重要保证。本课题对南昌市部分高中体育特长生文化学习的现状进行研究,在总结前人经验基础上,从高中体育教学实际出发,对南昌市部分高中体育特长生的文化学习情况、运动训练情况以及家长与学校对体育特长生文化学习的重视现状进行调查研究。得知影响高中体育特长生文化学习的因素很多,存在体育特长生对文化学习的重视不够、学习目的不够明确、训练与比赛对学习的影响、特长生的基础差、课余时间安排不好等主观因素,也存在家长、班主任、文化课教师对特长生文化学习不重视等客观因素,这些影响因素不同程度的制约高中体育特长生文化学习的成绩。     

浅谈高中数学教学的改革方向

新课程改革后的高中数学教学更具有时效性，它充分发挥了教学的指导作用和学生学习的主观能动性，使学生能够更好的认识自己的主导作用，在数学学习过程中，不再是被动的接受，而是从主观上探索数学中的奥秘，对知识点进行主动的思考，而教师的角色转换在于他们不再是强迫性的灌输给学生知识点，而是引导学生如何主动的学习。本文着重探讨了高中数学教学改革的几个方向。     

浅谈初中与职业高中数学教学的衔接

由于受传统思想观念的影响，家长普遍望子成龙、望女成风，都想让自己的孩子考上重点高中，进而考上重点大学。致使我们大多数初中学校不得不把主要精力放到追求考上重点高中的升学率上，这样一来，数学成了选拔的工具。相当一部分学生跟不上尖子生，只能陪尖子生读书，导致这部分学生学习习惯不良．学习被动甚至厌恶学习，尤其是数学，学生片面地认为学习数学就是为了应付考试，就是推导、证明、记忆程式、定理和解题。他们对数学学习没有兴趣、没有信心，认为自己就是学习上的失败者，．这样的初中毕业生大多都在中职学校上学，由于数学基础较差，不能适应职业高中数学学习。数学作为一门基础学科．是职业中学教育中必不可少的。如何衔接初中与职业高中数学教学。提高职业高中数学教学质量是一个十分重要的问题。     

会计专业课也可以精彩

职中生相对来说基础差，对这部分学生如何开展教学、如何因材施教、如何引导其克服种种障碍，使其达到可持续发展并最终成为符合社会发展需要的高素质劳动者的目的呢？笔者在会计课的教学中，经过反复思考，对学生专业课学习的障碍及原因作了分析研究，并由此做出了相应的对策。 一、职中新生会计专业课学习障碍及其形成原因 （一）学习动机与目的不明确、不端正 部分新生，特别是未参加中考进入职中的学生，他们选择职业教育的动机往往带有无奈、随意或无所谓的思想。比如某些学生对所报专业不甚了解，在报读时不能根据自身实际情况来确定，而随波逐流；有的学生出于家长的压力，不得不来“混”个文凭；亦有的学生受初中阶段基础课成绩差的影响，抱着消极的态度来对待新课程、新内容的学习。在这些情况下，学生对自己的未来和理想根本就不作过多的考虑，那么对于专业课的学习动机与目的自然就是模糊、迷茫的。     

如何打造小学数学高效课堂

数学教学也是学校学科中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但问题是有不少学生感到数学乏味而难学。伴随着知识的增加和能力发展，学生学习数学的热情逐渐衰减，于是数学成了学生的负担，逐渐讨厌数学、冷漠数学课。这其中原因是多方面的，不少教师不得不反思教学过程、研究教学策略，营造快乐数学课堂，使数学课堂不再枯燥无味，取到高效作用。     

关于转化数学学习后进生的几点体会

数学论文知识如大海．学习似行舟,在数学学习中,总有一小部分的学生学习困难,难以达到大纲规定的基本要求,他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。那么,怎样启动这些学海搁浅之舟,使他们扬帆前进呢？在数学教学实践中,我发现后进生产生的原因比较复杂,既有智力方面的因素,也有非智力方面的因素,而分析其产生原因,对症下药,因材施教是转化后进生的重要手段。现在我就智力和非智力后进生如何转化,谈一点个人的粗浅的看法。     

谈职业技术学校文化课教师应该具备的能力

作为一名教师，尤其是职业技术学校，在学生普遍重专业课，轻文化课的情况下，文化课教师必须具备哪些方面的能力，才能称为成功呢，作为教师应该注意到这样一个现象，同样一门学科，同样一本教材，面对同样基础的学生，不同的教师教学效果却大不一样。有的课堂，学生情绪沉闷，思维迟钝，注意力涣散，厌学欲睡；有的课堂，学生却兴趣浓厚、情绪高涨、思维活跃。为什么会出现这种状况呢？我认为这和一名教师的教学综合能力有关。     

中职数学教学的困境及对策研究

中职招生规模的扩大，升学政策的调整，学生的层次发生了巨大变化，表现在学生的起点低，文化基础普遍不扎实，学习兴趣不浓厚，势必给基础文化课的数学教学带来莫大的挑战。传统的数学教学已经跟不上步伐，首先加强教师队伍建设，中职数学一定要和专业整合起来。对学生进行分层次教学，不断改进教学方法和手段，并建立多梯度的评价体系，让学生获得成就感，从而激励学生的学习积极性和主动性，唯有这样中职数学才能走出尴尬的困境。     

怎样培养幼师生的数学兴趣

提高幼师数学教学质量的关键是激发学生的学习兴趣。人有爱屋及乌的心理,要想让学生喜欢数学,首先要让学生喜欢数学老师。人有荣誉感,成功能够激发人的情绪。降低数学教材的难度,容易使学生获得成功的快感,有助于激发学生的学习兴趣。幼师生比较重视专业课的学习,数学教学联系体育、音乐、舞蹈、美术课教学实践,可以调动学生的学习积极性。     

精细管理 狠抓落实 努力创建平安校园

众所周知，职教中心的学生是一个比较特殊的群体，他们中的绝大多数文化课基础差、行为习惯差、思想品行比较低。如何让这些学生平平安安在学校学习和生活，并取得进步．这是摆在我们面前的一件大事。     

职业高中数学教学浅谈

本文从教学实践体会与学习他人经验入手，针对以就业为导向的中等职业教育数学文化课的教学要求．提出让学生学到必需的、够用的、有价值的教学知识，立足效果．使得数学教学趋于大众化、贴近专业化、呈现多样化．为学生就业做好数学方面的准备，从而显著的提高职高数学教学的有效性。     

《电工学》教学模式初探

在当今职业类学校的电工基础教学中，存在着这样一对矛盾现象：学生方面——他们在中学时成绩普遍较差，有着不良的学习习惯，并且表现出厌学态度；学校方面——为了提高学生的科学文化素质，增强他们参与社会竞争的能力，各与电相关的专业都把电工基础作为必修课。为了协调这一矛盾，我们必须根据需要。及时调整教学目标，修改教学计划，降低电工基础课程理论教学的难度，改进教学，将教学目标定位于培养既有现代科学基础知识，又有一定实践技能的高技能人才。为此．我们在实践中进行了一些探讨、改进，并产生了良好的反响。     

数学课堂教学要注重生活化

《数学课程标准》要求：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，要学生学习有用的活生生的数学，使他们体会到数学就在身边。”而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”因此，数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授，而应该遵循源于生活，寓于生活，用于生活的理念。我们要通过数学教学活动，实现数学的应用价值，让学生感受到生活与数学密不可分，数学知识源于生活而最终服务于生活。     

谈体育教学中快乐教学模式的实施

在初中体育教学中，教师通常会处于尴尬境地：要么学校对体育教学不重视，数理化学科常常挤占体育教学时间，甚至有的学校课表上的体育就是一个摆设；要么学生对体育学习态度不积极，将体育课当作学习之余的一种放松与消遣。在大力推进素质教育的今天，前一种现象已经基本消除，后一种现象在一定程度上依然存在。针对这种情况，广大体育教师要在自身教学中寻找原因，增强教学趣味性，激发学生学习积极性。     

小学数学教学当中渗透式教学方法的探讨

随着我国新课改的不断深入，最近几年，教育行业的改革也不断发展，作为基本文化课的数学学科也不断受到人们的重视，为了提升小学数学教学质量，广大一线教育者们越来越重视教学方法的改革。上世纪八十年达我国物理学家杨振宇提出：“学习要么是按部就班地学，要么是渗透性地学”，从此渗透式教学逐步被广大教育者所提倡，本文简单分析了当今小学数学教学的现状，并从渗透式教学的实践作用对小学数学教学中渗透式教学方法进行简单探讨。     

小学数学教学中后进生转化问题探究

数学具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。一直以来后进生是义务教育小学数学中一个普遍而严重的问题，他们对数学越来越感枯燥、乏味。并产生了厌学最后脱离了课堂学习。今天的在校小学生的成长直接关系到下一代整个中华民族的发展。小学教育是最为基础的教育，具有较强的普及性。在今天的素质教育关心和重视后进生的转化是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养世纪合格人才的需要，是我们每一位小学教师的重中之重的首要任务。因此小学数学教育中转化后进生是十分必要和紧要的。只有转化这一小部分后进生，我们的教育就能得更大的推进。学生们的学习热情才能得到更好的发挥，因此要搞好后进生的转化，要他们热爱数学，对数学有兴趣，爱学数学，首先要弄清学生成绩差厌数学的原因所在。只有弄清病因，才能对症下药。