历史教学中的多媒体应用

一、运用多媒体教学，可以激发学生学习兴趣，增强学习的主动性 将多媒体引入课堂，是目前激发学生学习兴趣的有效而实用的手段之一。教师运用多媒体技术通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，创设历史情景，可以打破时空的界限，为学生再创历史画卷，缩小学生与历史的时代距离，使之目睹历史的真实，变被动的听“和“记”为主动的“看”，这样就能引发学生学习的兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，     

浅谈多媒体在英语教学中的应用

如今，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，为教学注入了新的生机与活力。多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。在我国目前的英语课堂教学中，在没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。     

“停车场教学法”在汽修专业课中的应用与研究

随着现代汽车行业的快速发展,社会对汽车维修技术人才的需求也越来越多,然而如何能改善传统课堂教学效果,摒除传统课堂教学模式的弊端,使汽修专业课课堂焕发生机活力,培养出一批专业技能过硬的技术型人才呢?笔者在教学中采用一种新的教学方法——停车场教学法,文章通过运用常见教学资源辅助课堂,培养学生的专业技能,提升其学习热情,推动课堂高效发展。     

如何提高历史课教学效率

作为历史学科，它具有事实性和叙事性，历史发展的时序性和阶段性的基本特点。通过历史课堂学习，学生要掌握所学章节涉及的历史史实、历史概念、历史发展的基本线索；在掌握历史知识的过程中，要使学生的阅读能力和通过多种途径获取历史信息的能力得到提高；用历史唯物主义和辨证法原理进行分析、比较、归纳、概括、解决历史问题的能力得到培养。采用运用教育的艺术，创设直观形象的情境，把抽象的历史知识化难为易，使学生积极地参与到课堂中，让学生在乐中学，在玩中学，在做中学。学生乐于自学，学习效率和学习效果大大提高。     

浅析甘肃永登连城鲁土司历史文化旅游的社会价值

甘肃永登连城鲁土司统治连城长达560多年,留下了弥足珍贵的历史文化资源,是当地发展旅游业的宝贵财富。鲁土司历史文化旅游作为一种特色旅游,充满了生机和活力,具有独特的魅力,其社会价值不可忽视,通过历史文化旅游这个窗口,推动当地文化的发展,使鲁土司历史文化得到延续与发展;优化当地的环境和有效保护鲁土司衙门等古建筑,同时可以促进当地经济的发展。     

后现代教育观下的课堂教学反思

传统课堂教学中，“教师中心”剥夺了学生学习活动的主动性，使课堂失去生机与活力。后现代教学理念要求反思教学模式，互动教学过程，对我国当前基础教育新课程的教学具有重要影响作用。     

浅谈信息技术与小学数学教学的整合创新

本文深入阐述了通过信息技术与小学数学课程内容、教学形式、教学方法及数学教学创新的有机整合。有利于培养学生运用信息技术解决学科问题或学习新的知识。能突破教材重点、难点，使课堂充满生机与活力，调动了学生的学习积极性、主动性，提高教学重量，发展学生技能。提高小学生的信息素养。     

让多媒体技术走进体育教学

一、多媒体技术辅助体育理论教学的优点 （一）能系统地指导学生进行学习。教师用现代化的教学理论组织安排教学内容和教学程序，能优化教学内容，使教学过程系统化、规范化，软件设计内容丰富，重点提示简明扼要，练习形式多样，操作灵活，界面友好，通过人机对话，集中注意力，高密度、大容量、生动活泼的学习内容能很好地引导学生学习。     

浅谈九年级历史教学中的“归纳比较法”

九年级历史教学面临中考，课时不变，教学内容除两册正常的新课外还要进行初中阶段的总复习。既要完成如此繁重的教学任务，又要保证学生的学习效果，我们能做的就只有运用更多行之有效的教学方法，最大限度的增加课堂容量和提高课堂教学效果。在多年的教学实践中，我经常运用“归纳比较法”来进行九年级历史教学，并从目的、内容和方法几个角度对归纳比较教学法作了如下总结：     

以西方艺术插图推动我国插画产业化发展的思考

在近代中国的艺术插图已经远远落后其他国家和地区，在中国近代木版插图逐渐没落时，德国、前苏联的艺术插图对我国艺术插图影响深刺。到了当代。欧洲、美国现代艺术插图观念及先进的人才培养模式和市场运作方式遥渐被我们所接受，在学习先进文化的同时也要发掘具有自己民旋特色的艺术插图，在插画艺术人才培养模式和市场运作方式方面，探索有中国特色的艺术插图之路，使中国的艺术插图科学发展。     

基于信息技术创设课堂情境的研究

运用信息技术创设情境,能够使语文课堂更加生动、丰富,更充分地发挥学生的主体能动性,为语文课堂带来了活力和生机,也带来了无穷的魅力。文章总结了几种运用信息技术创设情境从而优化职高语文课堂的方法,并对其举例说明。     

课堂有效性教学浅谈

课堂是实施教育的主阵地，它应该是快乐的场所，优化课堂教学，改变课堂枯燥、冷漠的面孔使之趣味盎然，让课堂40分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，实现有效的课堂教学，应是我们永恒的追求。     

浅析多媒体在二外日语教学中的作用

在日语课堂教学实践中,恰当地利用多媒体技术教学可以超越原本狭隘的教学内容,通过影像、文字和画面各方面向学生展示教学内容,使平淡的日语课堂变得多样而有趣,激发学生学习的积极性。本文分析了将多媒体应用于二外日语教学尤其是听说教学的优势,探讨如何合理运用网络、影视等资源,使之在日语学习和教学中发挥更有效的作用。     

论中学历史教学中教育资源的开发与运用——以课程《中国近代社会生活的变化》为例

《新课程标准》要求教师在教学过程中要有效运用生活中的各类资源来实现教学目的,提升教学效果。有效地开发与运用地方人文资源、网络教育资源和历史影视资源,有利于丰富课堂形式、活跃课堂气氛,带动学生主动学习,提升课堂教学效果。     

浅谈初中历史教学中几个误区

历史教师必须改变传统教学观念，摆正师生位置，学生的主体地位必须得到尊重，使他们能发挥学习中的自主性和创造性，真正成为历史课堂的主人。在具体操作过程中，要注意两方面．一方面教师要在各个教学环节中尊重学生的主体地位．多用礼貌的语言、鼓励的言辞，重视他们的身心发展水平的个性差异，尊重他们的思想观念和情感，教学活动要围绕他们的学习展开，使学生主动、活泼地学习；历史学科“具有认识社会和教育的功能，同国家的政治、经济、文化、外交等活动以及人们的社会生活有着密切的关系”。在历史教学中要注意几个误区。     

谈谈历史教学情境的建立

向课堂要成绩是每位学生、教师、家长的心愿。在课堂有限的45分钟内，如何提高课堂效率、提高学生的学习效率，是摆在每位教师面前的头等大事。尤其是初中历史教师，因为在初中生看来，历史枯燥乏味。笔者认为，创设合理的教学情境，有利于提高学生的学习兴趣，活跃学生的思维，培养学生的能力，提高学生的学习成缋。因此，创设合理的教学情境是提高课堂效率的关键。历史教材以及历史知识的特点为创设情境提供了有利的素材，如场景的恢宏，人物的再现，事件的来龙去脉，时空的倒置。历史的进程等．都可以通过气氛的渲染、情感的投入、机智的运用、竞争的引入，尤其是多媒体教学手段的应用，都为创设合理的历史教学情境有提供了可能。     

新课标下提高初中历史课堂效率之我见

历史学科不但是升学的重要工具，也是培养学生人文精神的重要工具。但目前的历史教学存在很大的问题，尤其是学生的积极性难以得到提高。作为初中教师，应该首先培养学生的学习兴趣。可以结合具体讲解史实、发展学生的想象力。精心设计课堂提问，运用先进的教学设备，比如尽量使课堂内容呈现图文并茂的形式，以调动学生的积极性等等。教学方法运用得当，课堂效率将会得到极大的提升。     

让学生在快乐中学习历史

做为一名历史教师,如果能让学生在快乐中遨游历史世界,我想学生对历史的学习一定是充满兴趣的,学生在历史课上的感觉一定是轻松快乐的,学生上历史课的劲头一定是十足的!更别说学习能力、学习效率的提高了!有了轻松快乐的历史课堂,枯燥、厌学、负担这些词语,是     

创设情境让小学英语课堂精彩纷呈

兵无常势,水无常形。把握学生认知规律,结合教学内容设置不同的生动情境,引导他们从整体上理解和运用语言,打破老师教得辛苦,学生学得无趣的常规教学,让英语课堂精彩纷呈,并且让学生能把在课堂中所学的知识自然而然地运用于日常生活,有效激发学生的学习兴趣。     

职业中学德育课教学浅谈

职业教育是为社会培养有纪律、有文化、有专业,有知识的产业工人,他们都是祖国的未来,提高职业学校学生学习德育课的兴趣,在德育课教学中渗透素质教育,创建充满关爱和尊重的学习环境,这样才能让德育课堂焕发生机和活力.