在地理教学中培养学生的环保意识

文章指出地理教师应根据地理课的学科特点去培养学生的环保意识。     

"以图导学"的地理教学模式

地理图像是地理教学内容的重要组成部分,如何在课堂教学中提高学生获取地理图像信息的能力成为地理教学中重点研究的课题."以图导学"通过"创设情境--读图析图--引导探究--反馈提升"四个环节,充分发挥地理图像在地理教学中的作用,提高了课堂教学效率,培养了学生的地理探究能力和创新能力.     

浅谈"探究式"学习在地理教学中的运用

地理教学的任务不仅仅是传授地理知识,更重要的是让学生掌握学习地理的方法,培养终身学习地理的愿望和能力。探究式学习在培养学生科学的学习方法及实践能力等方面具有其独特的优势,在地理学科中可以充分发挥它独特的作用。     

新编教材应注重五大关系

目前,许多地理工作者都期盼高中地理教材应编得好,编得让人好教、好学,为此,在新编教材中应处理好五大关系,如此,才能更深层地让学生更容易掌握好地理。一、传统知识与新知识的关系地理教育史中经过上百年乃至几百年的选择所形成的传统地理知识体系,其中的大部分知识仍然是应该学习和掌握的,是高中地理新课程更加有效地引进地理科学新知识、新技术,探索地理科学新领域、     

钦州学院阳光体育运动俱乐部模式教学的研究

阳光体育运动俱乐部模式教学是人性化课堂教学,让学生在学习过程中选择学习内容、时间和教师,还可以做自我评价.教学内容尽可能弱化竞技成份,突出娱乐性,健康性,最大限度满足学生需要,把学生真正吸引到阳光课堂中来,建立起"健康第一"理念,养成终身体育锻炼良好习惯.     

基于工学结合的中职钳工实践教学的探索

在工学结合的背景下,为了更好地让学生从枯燥的学习中解脱出来,就必须坚持"做中教,做中学",把理论结合实际项目、实际项目融入理论教学,注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创新思维与技术综合应用能力。     

高中数学教学中的有效课堂教学——初探必修三模块之《算法与初步》教学中如何实现绿色教学

绿色教学,是课堂教学追求高效益与高质量的统一,是追求让课堂唤醒学生的参与意识、学习兴趣、思维热情,真正还课堂以生命的激情与活力,实现课堂的有效教学。在必修三模块《算法初步》的课堂教学中遵循绿色教学的课堂教学特点,把课堂还给学生,把创造还给教师,把世界引进教室,让学生在课堂中多分析、多操作、多体验,在操作中学,在学中操作,真正实现有效教学,让学生学有所获。     

高职数学中求不定积分的常用方法

我们根据高职教育的特点,在科学性的基础之上力争跳出传统教学理论体系的约束,贯彻"与根据结合,必需、够用为度"之原则,争取把学生从"繁琐"、"高深"的数学学习中解放出专业来。通过调查问卷,发现学生在该课程中最需要老师帮他们归纳、总结和梳理的部分是"积分的计算"。因此,我总结出计算不定积分的常用方法并附了例题,力求给学生提供一套系统的计算方法,让他们体会到"求不定积分并不难"。     

基于探究教学的高职ESP教师专业化发展项目

论文倡导在专门用途英语教学(ESP)中实行探究教学的模式,通过成立教师工作坊的形式,让年轻教师学习探究教学的理论,在专业英语教学中设置项目,带领学生探究行业英语学习。通过该项目,年轻教师的专业知识、教学能力以及研究水平得到了提高,学生的学习能力和探究能力得到了培养,师生关系也有所改善。     

我看地理“反思”教学

"反思"教学即逆向思维教学,在地理教学中,教师常常注重正向思维,而忽视了逆向思维。那么什么是逆向思维呢?所谓逆向思维,是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程,即我们通常所说的"倒着想"或"反过来想一想"。逆向思维属于发散性思维的范畴,是一种创造性的求异思维,在地理教学中具有重要作用。那么怎样来培养学生的逆向思维能力呢?我在教学中作了以下一些尝试:一、注重逆向思维能力培养     

浅谈创新素质在中学地理教学中的渗透

当今的世界是一个充满竞争也鼓励创新的世界,这样就使得培养创新型人才成为了教育发展的共同趋势。同时,这也是教育面向现代化,面向世界,面向未来的重要任务。今天的学生,是21世纪国家建设的主力军。他们的创新能力如何,直接关系到国家未来的发展。因此,今天的教育,应在各门学科中,有意识地渗透创新意识,一点一滴地培养学生的创新能力。如何让学生在地理教学中培养自己的创新素质,是目前地理教学工作者们急待解决的问题。     

高中地理教学改革的几个问题

改革开放以来,我国高中地理教学改革取得了令人瞩目的成绩。其主要表现是:以爱国主义教育为核心的政治思想教育贯穿和渗透到课堂教学与课外活动中,地理课的德育功能得到较好的发挥;教材编写由统编制转变为审定制,在"一纲多本"、"多纲多本"的新体制下,几套各有特色的高中地理新教材已经由实     

关于企业课堂的实践与思考

"企业课堂"是在职业学校对学生进行前期培养的基础上,让学生在一定的时期进入相应企业,把学校本身的专业教师与企业自有的师资、设备和教室相结合,有计划地对学生进行教育,使学生在学校和企业合作培养下完成学历教育的一种教学模式;是在新型职业教育机制下运行的校企一体化教学模式。     

探析GIS应用在高校《世界地理》教学的研究

在高校的《世界地理》教学过程当中采取地理信息系统(GIS)来辅助教学,能够进一步促进学生对GIS的了解,并掌握其基本功能、作用及其发展的趋势,同时还能够让学生对于GIS软件熟练地操作,从而提高学生的实践能力与动手能力。此外,将GIS在高校的《世界地理》课程教学当中应用,对于有效地开展教学具有重要的促进作用,并且其应用前景极其广阔。     

开启学生智力的钥匙

在课堂上留给学生主动思维和积极讨论的余地,放手让学生尝试操作,是培养学生创新能力的有效方法,这就好比把开启智力的钥匙交给了学生自己。一、开阔学生的思维空间,培养学生的思维能力教育家苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种     

ESP教学一体化——医学英语课程双向教学

研究的理论基础是特殊用途英语即Esp一体化课程体系,把教学从单纯的以基础英语为主转向科技英语、学术英语和医学英语相结合,并突出以医学英语为主体,在医学英语教学中使用医学英语阅读、医学英语写作等教学模块相结合;明确以提高学生使用外语进行科研能力、专业能力、英语交际能力和医学英语翻译的能力作为医学英语教学的目标。力求从"听、说、读、写、译"五个方面形成一个全方位,培养医学学生的综合能力满足当今社会的需求,符合医学院校的教学实际,具有鲜明的时代特征和较强的推广价值。     

"难题教学法"及其在高职专业教学中的应用

"难题教学法"是从困难入手,把学生置于与本学科相关的困难之中,让他们在"干中学".本文从"难题教学法"的产生、理论依据入手,分析了运用"难题教学法"组织的教学所具有的特点,重点阐述运用"难题教学法"有利于实现高职专业的人才培养目标.     

浅析高校公共英语教学中学生的主体作用

在多媒体教学过程中,机器或教师成为贯穿课堂的主线,学生在英语教学过程中成为附属品。如何调动学生的积极性,让学生成为英语教学的重心,是突破公共英语教学"瓶颈"的关键。     

“成就动机”在信息技术课上的应用探索

围绕"成就动机"理论,提出在实际教学中如何让学生获得成就动机,激励教师以提高学生素质为目标,不断改进教学方法,提高教学效果。     

基于专门用途英语教学提高高职英语教学的社会适应性

为适应社会经济发展、增加学生就业竞争力，高职院校英语教学有了根本的改变，即开始从传统的基础英语（English for General Purposes，简称EGP）向具有行业特征的专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP）转变。专门用途英语是具有行业特点的技能型、应用型的英语课程，是与学生未来职业的有效结合，是符合市场对人才培养的需求。高职院校的英语教学只有把基础英语教学拓展到专门用途英语教学，才能够把学生培养成复合型、实用型人才。因此通过对ESP课程的开设背景、理论依据、需求分析等方面的研究，提出了开设ESP课程的一些建议，以探讨高职院校英语教学的社会适应性问题。