对高职工程造价管理专业学生基本能力培养的探索

高职工程造价管理专业学生基本能力的培养是适应人才培养目标的需要而不断进行的探索。本文从自主学习能力、职业能力、创新能力入手,分析高职工程造价管理专业学生应具备的基本能力。     

高职国贸专业学生创新实践能力的培养

随着金融危机后外贸出口的逐步复苏发展,社会对外贸技能人才的需求也逐渐提高,作为高职院校的国贸专业来说,怎样培养学生的实践操作能力,已成为教学改革的重点。本文针对当前高职国贸专业实践能力培养存在的突出问题进行探讨并提出具体的对策,以期加强实践教学。     

学生基本体操素质能力的培养

基本体操是中等学校体育教学内容之一。培养体育师资为主要目标的高校体育教育专业,应在实践中总结基本体操教学能力的培养原则和方法,以便更有效地增强学生的基本体操能力。     

高职学生英语口语能力的培养

高职英语口语能力的培养是高职教育宗旨的要求,本文从学生自身,教师素质,教学环境等方面分析了高职学生的英语口语学习现状,并提出了相应的解决办法和途径,以提高学生的英语口语表达能力。     

高职院校计算机教学中培养学生实践能力的探讨

文章探讨了教师如何培养和客观评价学生的实践能力的问题。     

高职学生创业能力培养的探讨

随着我国高等教育的不断发展,大学毕业生人数不断增多,就业形式越来越严峻。以创业带动就业也成为了时代的需要,高职院校开展创业教育也成为了学生发展的内在要求。文章从高职学生创业能力的现状分析其存在的问题,结合高职学生的特点,提出高职学生创业能力培养途径的建议。     

高职体育教学中培养学生职业能力的探讨

高职学生走上社会的必备条件之一就是职业能力,高职院校的体育教学应该根据学生今后所从事的职业要求来对其进行身体与心理的教育,以增强学生的就业竞争力,为学生的职业生涯打下良好的基础。     

对高职学生“关键能力”培养的认识

高等职业教育具体的培养目标主要是培养技术型人才。高等职业教育在传授学生职业技能和知识的同时,还要着力培养学生的"关键能力",应该使学生"学会做人,学会学习,学会生存,学会创造"。     

对高职学生"关键能力"培养的认识

高等职业教育具体的培养目标主要是培养技术型人才.高等职业教育在传授学生职业技能和知识的同时,还要着力培养学生的"关键能力",应该使学生"学会做人,学会学习,学会生存,学会创造".     

浅谈高职学前教育专业学生实践能力的培养

实践能力在高职学前教育专业学生素质结构中占有极其重要的地位.然而,目前高职学前教育专业学生实践能力的培养现状令人担忧.本文结合学前教育专业的培养目标及幼儿园教师岗位职业能力标准,从更新教学理念、改革教学模式、强化教育实践活动,落实毕业顶岗实习、构建考核评价机制等五个方面进行了详细阐述.旨在探究培养高职学前教育专业学生实践能力的科学方式,真正实现高职学前教育与幼儿园岗位之间的零对接.     

基于就业导向的高职会计学生职业能力培养探讨

目前我国高职院校在教学过程中存在重技能轻素质的倾向,对工学结合、产学研结合的理解趋于片面,过于强调应用性、专业性技能人才的培养。然而随着社会经济的快速发展,特     

试论高职学生的可持续发展能力培养

高等职业教育作为高等教育的一个类型,不仅要培养高素质技能型专门人才,更要关注学生可持续发展能力和转岗能力的培养。文章从高等职业教育发展与学生可持续能力的关系出发,探讨了日常教学管理中提升学生可持续发展能力的途径和方法。     

提高高职学生英语口语能力培养模式的探讨

英语作为世界范围内应用最为广泛的语言种类,是世界通用的官方语言,掌握这门语言对于促进全球一体化以及加强世界各国的文化经济交流有着重要的推动作用。近年来,我国与世界各国的经济贸易往来日渐频繁,这就使得英语的重要性更为突出,尤其是企业员工对英语口语的掌握程度,更是关系着企业在国际贸易中发展。在此形势下,高职院校的传统英语教学模式就面临着改革的问题,以利于适应社会对人才的需求。本文通过分析高职学生的英语口语能力现状以及影响学生口语水平提高的因素,提出了一些培养学生口语交际能力的教学策略。     

新形势下高职院校学生干部能力培养探讨

高职院校学生干部是高职院校学生管理工作中的重要力量,是同学与老师沟通的桥梁。文章对当前高职院校学生干部存在的主要问题以及产生这些问题的原因进行剖析,并就如何发挥学生干部这一个特殊群体的潜能,提出了具体的建议与意见。     

新形势下高职院校学生干部能力培养探讨

高职院校学生干部是高职院校学生管理工作中的重要力量,是同学与老师沟通的桥梁。文章对当前高职院校学生干部存在的主要问题以及产生这些问题的原因进行剖析,并就如何发挥学生干部这一个特殊群体的潜能,提出了具体的建议与意见。     

浅议高职学生创业能力及培养途径

与其他大学生相比,高职学生面对更为严峻的就业压力,其创业活动也面临各种未知的因素。低成功率、发展的不稳定、可持续发展动力不足等困扰着高职学生的创业活动的正常开展,也是摆在高等职业教育面前的一道难题。而通过完善的专业教育、成熟的创业培训体系、真实的创业实践活动三管齐下来培养高职学生创业的三种支撑能力,不愧为解决难题的金钥匙。     

以能力为导向的高职实践教学模式研究

随着社会经济的发展和国家对职业教育的重视,我国的高等职业教育呈现出稳步上升的发展趋势,已经成为高等教育体系中的重要组成部分。然而,高等职业教育在发展中也存在一些问题,最明显的就是高职毕业生的就业率普遍偏低,培养出的人才不能满足行业社会的需求,其原因很多,但最根本的就是高职毕业生的实践能力较低不能满足职业要求。而以实践教学为载体开展职业能力培养,已逐渐成为新时期高职院校的重要指导思想,贯穿于高职教育教学的全过程。而且,实践教学比理论教学更能吸引学生的注意力,提高学生的兴趣。本文探讨了以能力为导向的高职实践教学模式。     

非智力因素对高职院校学生实践能力的培养

影响学生学习的心理因素主要是智力因素与非智力因素,在高职教育中非智力因素对高职学生的学习效果、能力的培养有很大影响。本文根据高职教育教学的特点,并结合学生学习过程的实际情况,阐述了兴趣、习惯、情感、意志和性格等非智力因素在教学中的作用,提出重视学生非智力因素可以在实验、实训教学中提高学生的操作技能,培养学生严谨的工作作风和实事求是的态度。     

高职院校学生职业核心能力培养

高等职业教育,是以为社会培养生产、服务、管理一线的技术型和应用型人才为主要方向的教育。我国高职教育逐渐在向加强学生的职业核心能力培养转型期。本文从高职院校学生职业核心能力的现状出发,分析职业核心能力的基本内涵与提高学生的职业核心能力的必要性,并探索增强高职学生职业核心能力的有效方法。     

高职学生关键能力培养研究

近年来,在职业教育中培养关键能力的研究已经引起了世界范围的关注,德国、英国、美国、加拿大、澳大利亚等国家都相继提出要把培养关键能力作为今后职业教育的一个重要目标。结合我国高职教育现状,笔者在本文中提出自己对高职学生关键能力培养的几点建议。