民族教育政策的文化性质——兼论民族教育政策研究的“价值相关性”问题

民族教育是指在多民族国家中,对人口居于少数的民族实施的教育。旨在提升民族教育质量的民族教育政策具有"民族性"、"发展性"和"文化性"等特点。它们集中地反映为民族教育政策的"文化性质"。一方面,民族教育政策在存在形式、目的、对象等方面,表现出显著的文化特征,对文化产生深刻的影响;另一方面,文化也对民族教育政策整个过程产生"显性"和"隐性"的影响。民族教育政策的这种特征决定了民族教育政策的研究应该要从文化和政策相关利益群体的需求和实际出发,体现和尊重少数民族的教育特点,因而是"价值相关",而不是"价值无涉"的。     

马克思主义民族理论的中国化过程探析

中国是一个多民族的国家,也就必然存在着复杂的民族问题,中国共产党在领导中国革命的过程中,十分注意那些对国家有着重大影响的民族问题的处理。中国共产党以马克思主义关于民族问题的理论为指导,努力为探索适合中国国情的民族理论,从而提出一系列解决民族问题的民族政策并付诸于实践。从主张以民族自决、联邦制政策团结各族人民到创立符合中国国情的民族区域自治的民族理论与政策,经历了一个漫长的过程。     

从“白澳政策”到“多元文化政策”——浅谈澳大利亚国策的演变

澳大利亚以其社会的包容性和文化的多样性而成为澳大利亚民族的一大特征.但澳大利亚的政策经历了"白澳政策"和"同化政策"才发展成为今天的"多元文化政策".澳大利亚的多元文化政策已经成为国际社会处理一国内部不同民族、不同文化之间关系的典型方法,对我们认识西方社会的族际关系,对于多民族国家处理内部民族问题,对于解决世界上众多由民族、文化差异而导致的社会动荡和国际纠纷也有重要的借鉴作用.本文从澳大利亚的经济、社会发展角度采分析澳大利亚从"白澳政策"到"多元文化政策"演变的根源.     

试论“稳中求进”

本文主要论述2011年12月12日至14日在京举行的中央经济工作会议确定的2012年全国经济工作的总基调：稳中求进。认为“稳中求进”的总基调表明了对经济工作的辩证认知，“稳”是基础，“进”是目标，“求”是去寻求、去努力争取，其中“稳”与“进”是相互促进的辩证关系；“稳中求进”的总基调充分体现了党中央的集体思想智慧，也突出显现了我国人民的巨大现实力量。     

“藏汇于民”:化解我国巨额外汇储备负效应的理性选择

"藏汇于国"的外汇管理政策是与传统体制下国家外汇储备短缺的情况相适应的。目前我国正为过快增长的巨额外汇储备而苦恼。适应这种变化,放松外汇管制,拓宽外汇储备持有主体已势在必行。2006年有关部门提出的"藏汇于民"战略正是适应了这种转变的趋势。文章介绍了我国目前外汇储备状况,并就落实"藏汇于民"政策的具体构想提出了一些对策。     

再论“全心全意为人民服务”

在刚刚闭幕的党的"十七"大报告和新党章中"全心全意为人民服务"被赋予更深刻的内涵,中国共产党要求党的干部"权为民所用,情为民所系,利为民所谋","坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享".这标志着"全心全意为人民服务"的概念日益成熟,更加具体和明晰,标志着中国共产党把马克思主义原理应用到中国社会主义实践过程中从理论到实践不断丰富和发展.     

民族主义与国家主义的博弈——论我国现行的民族区域自治制度

"民族主义"和"国家主义"是民族政策的两个基本价值取向。古今中外,一个国家的民族政策都是在国家主义与民族主义中间找到平衡点。中国共产党自诞生以来,其民族政策的发展经历了很多个不同的阶段,最后在建国初期探索出适合我国国情的民族管理方式。改革开放以来,随着我国经济格局的变动和思想界的巨大变化,各少数民族的发展进入了一个新的阶段。一些新情况的出现使我国的民族区域自治制度也面临着诸多考验。     

对西安事变后“三位一体”发展瓦解过程的探析

西安事变促成了以国共合作为基础的抗日民族统一战线的建立,在中国共产党的历史上有着不可忽视的重要地位。在整个西安事变的过程中,"三位一体"的抗日新形式发挥了重要作用。即使是在西安事变和平解决后,"三位一体"的抗日新形式依然为和平局面的稳定而努力。令人惋惜的是这种具有积极意义的新形式并没有长久存在、发展下去,国民党、共产党与西北军之间的复杂利益关系以及他们自身内部因素最终使"三位一体"瓦解。     

我国工业资本区位选择中的“第三方”效应

首先将一个经典的资本"松脚型"模型转化为一种空间模型,并在此基础上运用空间计量模型对我国工业资本集聚中的新经济地理因素、政策因素以及"第三方"效应进行了实证分析。结果发现,在我国产业集聚的过程中"第三方"效应发挥了显著作用,这对我国各地区的招商引资策略有着深刻的实践意义。     

诠释“全面小康”

党的十六大站在历史和时代的高度,提出了新世纪"全面建设小康社会"的目标,这一目标的提出,对于弘扬和培育民族精神,加快推进社会主义现代化建设,实现中华民族的伟大复兴具有重大的现实意义和深远的历史意义。从哲学层面考察"全面建设小康社会"的奋斗目标,反思"全面建设小康社会"的内涵,我们深切感受到"全面建设小康社会"奋斗目标巨大的理论价值和实践价值。一、"全面建没小康社会"是中国共产党人坚持辨证唯物主义的必然选择一切从实际出发,实事求是,是辨证唯物主义的基本理论,也是马克思主义者     

“德学”教育思想下高校学生资助育人工作的探索

高校学生资助工作经过多年的探索与实践,其制度和体系不断完善和健全,当前的高校资助体系更注重如何服务于高校的人才培养工作。本文对如何将"以德为行,以学为上"教育思想和"五进"活动平台融入高校资助育人工作做了进一步的创新与探索,以期增强高校资助工作的育人成效,为家庭经济困难学生筑梦起航。     

高职院校“双师型”英语教师队伍建设研究

双师型英语教师作为高素质教育工作者在内涵上应具备英语教育素质与行业素质,同时具有渊博的英语知识和系统的教学理论和方法,熟练的专业实践技能及科研应用研究开发能力。而我国高职英语教师的现状是教师来源单一,大多数教师具备公共英语或基础英语教学所需的英语专业基础知识和技能,但是缺乏实践工作经历和教学的实践经验。因此,现阶段"双师型"英语教师队伍研究应从"双师型"英语教师队伍建设的现状分析入手,在对存在问题的深入分析基础上,构建"双师型"英语教师队伍建设的若干策略。     

兼顾“高”与“职”,数学课要强化实践

高职数学课,不能以片面强调"素质教育"、"打基础"为"高",要在有品位的实践中兼顾"高"与"职"。而强化实践,应以"认知实践"和"作业实践"为两大内容。认知实践应是能力本位的要义;"作业实践",旨在培养学生完成项目性作业的实践力,发展其职业潜能。高职数学课,需着眼于使高职人才健身手、开心智、强素养,在"技术和实践同行、能力与素养相长"的教学过程中,以创造性智力技能为核心。     

“硬设计”还是“软设计”?——京津冀协同发展的研究与实践比较

选取京津冀三地的地方高等院校样本期刊,基于文献计量研究方法对1998—2017年发表频次与内容进行描述性统计。发现虽然三地学界对京津冀协同发展的关注程度、关注内容有较为明显的差异,但对"硬设计"与"软设计"的讨论趋于均衡。而对1982—2017年政策历程归类梳理后可知,政策实践中"硬设计"长期占据主导地位,"软设计"相对薄弱。体制机制设计的不足难免导致"硬设计"政策的执行不尽人意,这也是《京津冀协同发展规划纲要》强调加强体制机制建设的原因所在。由此学界还需加强区域治理体系的理论和政策研究,为政策制定与执行提供更具针对性的"软设计"成果。     

“三个代表”重要思想的理论特色之我见

"三个代表"重要思想特色表现为辩证地继承和发展了马克思主义;扎根于实践并为实践所印证;重视借鉴和总结世界社会主义运动的历史正反经验;立足于时代发展的要求来审视和加强党的自身建设.既体现了理论与实践的共进与统一,又是历史经验与时代需求的深刻交融,因而是一个完整和科学的理论体系,成为推进社会主义现代化建设和加强党的全面建设的强大理论武器.     

网络外部性和“限制性”版本的软件最优产品策略

本文分析在网络外部性的条件下 ,软件生产厂商会利用“限制性”版本软件吸引更多用户以尽快实现其临界容量 ,而这种“限制性”版本策略是与厂商实现利润最大化的产品策略相一致的。根据结论可以对我国的软件发展提出相应的政策建议     

小农经济与我国“三农”问题的思考

小农和小农经济是以家庭为单位,从事传统农业的个体小生产。小农经济的长期存在有其深刻的历史原因。小农、小农经济是中国共产党领导中国革命和建设的理论、路线、方针、政策的基本出发点与客观依据,更是我国当代"三农"政策的客观依据。小农意识成为解决我国"三农"问题的阻力,应从制定正确的政策入手,把家庭承包经营和农业产业化经营结合起来,从而更好地解决"三农"问题。     

我国民族政策制定和落实中存在的问题与建议

我国在制定和落实民族政策过程中的主要问题表现为:民族政策的不同类型区分不清,功能发挥"表里不一";民族政策的科学依据不足,政治取向明显;民族政策制定与落实缺乏协同创新研究,重大民族问题解决乏力。相关建议主要包括:第一,民族政策体系既要体现优惠性的一面,又要展示特殊性的一面,优惠政策是"表",特殊政策是"里",民族政策应"表里如一";第二,加强民族政策制定与落实的多元性依据,尤其是历史性依据、时代性依据、科学性依据、现实性依据、民族依据、比较性依据等;第三,分别成立国家层面的"西南民族问题协同创新研究中心"、"西北民族问题协同创新研究中心",协同创新研究国家急需解决的重大民族问题,为国家战略决策服务。     

“课证融合”理实一体化课程开发设计与实施——以“电气控制与PLC技术”课程为例

"双证制度"是沟通职业教育制度与劳动就业制度的重要纽带,高职院校推行"课证融合"是实施"双证制度"的关键。而"课证融合"的理实一体化课程,集"教、学、做"于一体,以培养学生综合职业能力为目的,以取得职业资格证书为目标。这种模式在我院"电气控制与PLC技术"这门课程中实施,经过一年半的实践,其课程开发设计取得了经验,效果显著。     

实践“三个代表” 坚持执政为民

从"三个代表"重要思想的本质要求,阐述了坚持执政为民是马克思主义唯物史观的集中体现,是中国共产党同一切剥削阶级政党的根本区别,是实践"三个代表"的出发点和落脚点。