高职商务英语阅读教材需求分析

外语教学效果的好坏和教学效率的高低在很大程度上取决于教材选用的得当与否,所以有必要对教材进行评估。教师选择教材时,要考虑到学生的需求和教师自己的经验与直觉。     

高职商务英语专业实践课程的内涵

实践课程是高职各专业课程的重要内容。根据高职商务英语专业的培养目标,其实践课程是以实践商务知识为核心内容,实践商务活动为主要手段,实践商务技能为其目标,实践商务智慧为其价值取向的课程。     

商务英语课程的情趣教学

文章从英语教学法的角度出发,着重论述情趣教学法在英语教学中的作用,认为教师在教学中要把专业课的内容和证书考试相结合,充分发挥学生学习的主观能动性,让他们讲究学习策略,有效地学习英语。     

高职商务英语专业英语听力课程改革研究

具备一定的英语听力能力是高职商务英语学生就业时必备的核心能力之一。作为高职院校商务英语专业的必修基础课程,目前英语听力课程的教学面临课内时数不足、教学模式陈旧等问题,大大影响了该课程的教学效果。因此,及时了解新时代泉州地区外贸企业对商务英语人才英语听力能力的要求,探索如何从课程设置、教学模式、教学方法、教材实施等方面对该课程进行改革,对于提高课程的教学效果,及学生在商务工作中的实践能力有积极的意义。     

高职院校《商务英语实训》课程改革的几点建议

经过对在校学生和教师进行问卷调查,总结自身本人教学经验,笔者在分析商务英语课程特点的基础上,总结出商务英语实训课程教学中存在的一些问题,并提出《商务英语实训》课程改革的几点建议。     

高职商务英语专业模块化课程设置与优化

课程是教师教育教学工作和学生学习活动的总体规划,是人才培养的核心组成部分.随着高职教育教学改革不断推进,商务英语专业课程设置的不合理严重制约其发展,难以适应经济社会对国际商务复合型人才的需求.本文在分析商务英语课程设置现状的基础上,提出进行模块化课程设置改革,构建合理的模块课程体系,突出实践教学模块,强化知识结构复合型的“双师”队伍建设.     

高职院校商务英语翻译课程改革探析

突破传统翻译教学模式,培养既精通语言知识,又具有国际商务知识和翻译技能的实用型商务英语翻译人才是目前各地区高职院校翻译教学的重要任务之一。然而,现今课堂教学模式和方法仍旧单一,不利于全面培养学生的实际应用能力,这种滞后性在高职教育中尤为明显。     

试论高职高专商务英语口译教学改革高职《商务英语口译》课程整体教学设计初探

本文从课程目标、课程内容、训练项目、教学方法及考核模式等五个方面对当前高职商务英语口译课程教学进行了整体设计,对高职商务英语口译教学改革进行了有益的尝试和探讨.     

论剑桥商务英语课程与高职教育的融合

《剑桥商务英语》课程的设计灵活多变,高职院校开设该课程能充分地体现“以学生为中心”的教学理念。由于该课程用于高职教育有其进步性和局限性,教师必须及时总结《剑桥商务英语》课程在与高职教育融合过程中的潜在问题与解决办法。     

改进高职院校商务英语翻译课程教学的几点建议

商务英语翻译课程是高职院校商务英语专业重要的专业必修课,其教学目标是使学生能够有效地运用商务英语从事商务活动的综合翻译工作。现阶段,该课程在教材、教法和教师和学生等四方面都存在着许多亟需改进的地方,应通过优选教学内容、创新教学模式,加强师资培养等方式,改进商务英语翻译课程教学,以期为社会培养出更多的实用性翻译人才。     

高职商务英语阅读教学策略初探

随着国际商务的发展、国际经济一体化的趋势,综合性的高职高专院校也设立了商务英语专业。然而,商务英语阅读课程在商务英语专业课程中有特殊的意义。文章分析了高职商务英语阅读课程的特殊性,并结合笔者自身的教学体会,就如何提高高职商务英语阅读教学效果的教学策略进行了初步探讨。     

商务英语阅读能力归因实证研究

归因是影响第二语言学习的重要因素。积极有成效的归因对学习策略行为有支持作用,消极的归因则会妨害主动学习。在不同的成就情境中学习者对成败有不同的归因,并对其后继行为产生巨大的动机作用。商务英语阅读是商务英语专业核心课程,具有自身鲜明特点。本文通过问卷调查和访谈方式探究商务英语阅读情境下学习者的归因倾向和归因特点,从而为确定商务英语阅读教学模式、教学策略及开展归因训练提供参考。     

基于企业转型环境下高职商务英语的课程改革

随着我国进一步深化改革开放和企业转型中适应全球经济一体化,在以培养应用性专业人才的高职高专院校中,商务英语课程有必要进行改革,以便使学生在就业中增加自身的竞争优势.在讨论高职高专商务英语课程现状的基础上,可以探讨高职商务英语课程的教学改革方向,进而为高职院校相关专业人才培养方案做出相应的调整提供必要理论与实践的依据.     

行动导向教学法在《商务英语》课程教学中的应用

行动导向教学法是一种有效的职业教育模式。本文探讨将行动导向教学法应用在商务英语课程教学时需注意教学内容的甄选和编辑、师生角色的互换、考核方式的创新,阐明了行动导向教学理论要服务于课程教学应具备的条件。     

《商务英语会话》课程教学方法探析

《商务英语会话》是商务英语专业的一门专业核心课。为了满足社会对商务英语专业人才的不断需求,如何改进该课程教学尤其显得迫切。该文在分析《商务英语会话》课程教学现状的基础上,提出会话前采用任务教学法,会话中以合作教学为主导方式,融洽课堂气氛,注重人文关怀,英语交流贯穿始终等改进措施,以提高会话课教学质量,提升学生会话水平。     

高职商务英语专业《外贸单证实务》课程教学中存在的问题与对策

《外贸单证实务》课程是商务英语专业为培养技能型商务人才开设的一门专业必修课程,该课程主要培养学生的信用证阅读审核以及单证的制作能力。现针对作者所在院校商务英语专业在单证课程教学中存在的问题,结合课程特点以及商务英语学生特点,本文提出了相应的解决措施,也为该课程的教学改革提供一定的理论依据。     

高职商务英语专业课程结构浅析

"工学结合、以工作能力为导向"、"以英语为主线,以商务为背景"的办学理念越来越受到"高职"办学的认可.本文拟对高职商务英语专业教学的定位、职业能力分析、课程设置和实践设计进行探讨,以求更好地培养具有良好职业道德和职业素质的商务英语专门人才.     

以工作过程为导向的高职《商务英语》的课程开发

高职《商务英语》课程是实践性很强的专业技能课程，要求将“英语”与“商务”密切结合。所以，必须以工作过程为导向，创新课程设计思路，改革教学内容、教学模式和教学方法，才能调动学生学习商务英语的积极性，培养大学生的商务综合技能。     

基于需求分析的高职《商务英语》课程设计

本文联系实际,阐述需求分析在《商务英语》课程设计中的必要性,调查并分析学生的学习需求和企业的用人需求,根据学生的语言基础水平、对课程的期望和企业的用人标准来确定该课程的教学目标、内容组织和教学模式。     

主位推进模式在商务英语阅读中的应用

以朱永生的四种主位推进模式为理论基础，以节选篇章为单位，探讨语篇的内在结构，旨在说明在商务英语阅读中，主位推进模式有助于清晰理解文章的内容逻辑，把握文章的发展脉络，进一步证实主位推进模式对教师教学及学生学习的指导意义。