浅析多模态话语分析理论在应用型大学英语教学中的应用

在互联网+时代,与普通本科平行发展的应用型高等院校更加注重学生技能的训练,并具有鲜明的技术应用特征,这就对大学课堂教学提出了新的要求,要在以往的普本教学基础上进行合理化的调整以适应授课目标的变化.结合多模态话语分析理论,分析和指导大学英语教学,更进一步提高对应用型高校大英教学的认知水平,对培养和提高大学生的应用英语能力有着积极作用.     

多模态视角下大学英语课程思政建设的实践反思

随着时代的发展,在大学英语教学中开展思想政治教育已经是当代改革的需求及未来发展的趋势,所以相关教师要积极研究并反思当前大学英语教学的现状,积累实践经验,以此提升教学质量和时效性。     

基于语言测试学理论的大学英语四、六级网考

随着大学英语四、六级网络考试从2008年12月试点,学术界对基于现代信息技术的语言教学和语言测试学研究也越来越丰富。从语言测试学的理论基础出发,对大学英语四、六级网考的设计模式进行初步的探讨。网考的设计符合语言测试的基本理论,同时也是对我国高校进行的大学英语教学改革是否达到了教育部高等教育司《大学英语课程教学要求》（试行）标准提供了可靠的参考。     

英文影视作品在《基础英语》多模态教学中的应用研究

《基础英语》课程作为英语专业学生的一门综合课程,要培养学生听、说、读、写、译多方面的能力。随着现代教育技术和网络资源的发展,基础英语教学应该打破传统的以书本和课堂语言知识为主的单一模态教学,借助现代化的教学手段,进行多模态教学。电影作为一种综合艺术,融合了语言、文字、声音、图像等多种信息,是一种多模态的表现形式。英文影视作品（本文统一称“英文电影”）应用于英语教学,能够满足学生学习英语在视觉、听觉、触觉等感觉的需求,创造多模态的英语学习氛围,更有效地激发学生们的学习兴趣,提高英语综合能力。     

多模态视角下的菲利普斯曲线

菲利普斯曲线帮助人们更清晰地了解失业与通货膨胀的关系。为解决人们对该曲线知识的进一步探求,本文将结合菲利普斯曲线的相关知识,研究该统计曲线的多模态性质,构建菲利普斯曲线多模态符号的分析方法,本文意在提升人们运用菲利普斯曲线解决社会科学问题的认识水平。     

意义的多模态构建与大学生的多元表达能力研究

本文从语篇类型和意义的多模态构建角度,以非英语专业大三学生的90件PPT演示作品为研究对象,分析了大三学生的多元表达意识和能力。大部分学生倾向于使用直观性多模态语篇来演示PPT作品,其中语言和图像是使用最普遍的意义构建模态,用其他符号模态以及各种技术、信息渠道来构建和表达意义的能力明显不足。最后,文章提出大学师生应重视和加强多元表达能力的培养,以满足信息社会的需求。     

刍议大学英语学习和教学中的语言学习策略问题

伴随着时代的发展,各界对于学生英语语言的要求越来越高,而且,英语作为国家通用语言,学生不仅要熟知,还应准确的运用.因此,大学生应重视对英语语言的学习,在学习的过程中提升英语表述能力和学习效率,让自己熟练的掌握英语这门语言.而大学英语教师在教学过程中也要转变传统的教学观念,对语言教学方法创新,采用新颖独特的教学方法,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生积极主动的参与到教学过程中.只有教师采用正确的语言教学策略,学生才能主动的学习英语语言.     

交际语言测试理论探究

交际语言测试理论随着交际语言能力研究的不断发展而发展.本文系统介绍了交际语言测试理论的理论依据,对该理论的研究现状作了概括的介绍,以期对口译测试能有科学合理的设计.     

多元智能理论视角下的大学英语分级教学

根据多元智能理论,学校教育应努力发掘学生的多项智能,发展多种思维模式,多元智能提倡的尊重个体发展、重视个体差异的思想与大学英语改革的方向是一致的。在多元智能理论视角下,教师对大学英语教学实施分级教学,为英语教学提供多元化的教学方式,促进了语言的个性化学习和学生的全面发展。     

基于语言测试理论对山东省近年来(2012-2015)高考英语试卷写作部分的评估

高考英语试题主要考察考生的听说读写四方面的基本能力,而写作能力是至关重要的,英语写作测试部分应受到更大的关注.本文以语言测试学,写作测试,高考英语写作测试,以及写作过程的相关理论为指导,从命题的思维张力这个方面对山东省近年来英语写作命题进行现状分析.     

交际测试模式下的大学英语试题设计

随着我国大学英语教学的改革与发展,交际教学法得到了广泛的应用。在广泛应用以交际法为主导的语言教学的今天,交际性语言测试的形式应运而生。在交际测试理论下,能从口语测试、主客观题比例、完整的语境、综合技能测试和评分标准这几个方面更有效、更科学地指导和促进大学英语试题的设计。     

大学英语整体语言教学探索

整体语言教学是建立与构建主义心理学、功能语言学、心理语言学等多种学科研究成果上的一种新的教育理念。整体语言教学强调语言的整体性,主张在教学中同时培养儿童的听、说、读、写能力。整体语言教学的主要原则强调,语言教学应从整体入手,而后再从整体到部分,语言教学要以学生为中心,学生听、说、读、写技能同步发展。     

法律英语写作课教学模式探索性改革——“多模态信息认知教学模式”在法律英语写作教学设计中实验性的应用

本文基于把＂多模态信息认知教学模式＂实验性地引入法律英语写作课的教学改革的实验性教学,探索了法律英语写作教学设计的具体方案。该教学实验在由教师引导学生完成律师意见书（英语）写作任务的教学过程中,充分展示了如何将信息进行分类,师生间通过何种多模态渠道传递信息完成教与学的过程以及如何对师生进行多模态教学评估的具体方法。     

克拉申语言习得理论与大学英语听力教学实践

无论是对于英语专业学生还是非英语专业的学生而言,听、说能力的提高都需要一个艰辛的实践过程。克拉申认为只有获得足够的可理解性语言输入才能习得语言,而且可理解性输入只在情感过滤低时才见效,并且影响二语习得的情感变量。因此,在大学英语听力课堂上,我们要积极督促教师角色和方法的转变,创设积极教学环境。     

语言经济学视角下国际贸易活动中英语交际技能研究

英语在国际贸易活动中应用广泛,英语交际技能的差异会影响语言的经济价值。文章分析了语言经济学与国际贸易活动中英语交际技能应用之间的关系,并探讨了从语言经济学视角提升国际贸易活动中英语交际技能的对策和方法。     

格式塔理论和英语完形填空的关系研究——以大学英语四级考试为例

英语完形填空是中国英语学习者非常熟悉的一种题型,出现在国内的各类英语考试中,比如大学英语四级考试。在考试中,此题的做题时间短,难度大,分值比例高,对考生的总成绩有很重要的影响。因此,为了更好地认识和掌握此类题型,英语教育者和学习者很有必要了解格式塔理论和英语完形填空之间的关系。     

多元智能理论视角下大学英语素质教育——以《大学英语》(全新版)综合教程1(学生用书)教学为例

素质教育是面向全体、促进学生个性发展、培养学生创新精神和实践能力等的教育,多元智能理论以其智力多元化给大学英语素质教育的开展以启示。在多元智能理论的指导下,结合《大学英语》(全新版)综合教程1(学生用书),探讨了英语课堂教学中素质教育的开展及大学生创新精神、实践能力、个性发展等的培养和促进。     

实用性视角下的大学英语实践教学模式初探

文章以河北省三所高校运用问卷调查、实地考察、访谈、课堂观察等方法收集所得的文字数据、录音及影像资料为基础,对部分大学英语实践教学方法进行分析整理,以期初步构建实用性视角下大学英语实践教学模式。     

基于语言能力提升的英语阅读教学实践研究

为培养适合社会发展和岗位需要的高素质人才,基于语言能力培养的高职英语教学改革势在必行。了解当前高职英语阅读教学中教师、教材和教学方法存在的问题,提出加强高职英语语言能力提升策略,从采用泛读教学法和启示教学法等多样化的教学方法、为学生的学习营造良好的语言环境、有意识培养学生的跨语言交流能力、不断培养学生的自主学习能力、提升教师英语语言能力核心素养培养意识等角度进行高职英语阅读教学实践探究,以期不断提升学生语言能力,推进高职英语教学方法改革。     

信息技术视角下大学英语教师的专业发展

信息技术引入教育领域在给教师专业发展带来机遇的同时,也使其面临诸多的挑战。本文以现代信息技术的发展为背景,探讨了大学英语教师必备的几种应用信息技术进行教学的能力,以期能够为大学英语教师专业发展提供帮助。