从建构主义视角看中职《心理健康》中的案例教学

建构主义理论能够很好地说明人类学习过程的认知规律,在教学中广被研究与应用。而案例教学应用于《心理健康》教学,正契合了建构主义的理论,能有效实现教学目标。本文以建构主义理论为视角,阐述了案例教学的意义,并探讨案例教学策略如何在《心理健康》教学中有效应用。     

《纳税筹划实训》课程教学改革研究

《纳税筹划实训》课程能够增强学生对税收相关政策的运用能力,有利于应用型人才的培养。当前该课程在教师自身、教学案例、教学环节、考核方式等方面仍存在不足之处,可通过以下途径进行教学改革,以达到"金课"质量标准:一是通过挂职锻炼提升教师筹划实践;二是选择合适的教材或自编典型案例提高教学案例质量;三是采用双元制教学模式、翻转课堂、情景式案例教学与竞争式案例教学相结合等多元化教学模式开展教学;四是采用思维导图、小组案例汇报等方式进行过程化考核。     

案例教学法在《审计》课程中的运用

审计案例教学,是指在审计教学过程中运用各种模式的案例进行教学,以教师为主导、学生为主体、案例为内容,通过教师设置案例,学生分析、谈论案     

会计专业课程中案例教学的运用策略

案例教学是一种行之有效的教学方式,能够有效地调动学生的积极主动性。案例教学的有效开展,离不开合理策略的运用。在具体的会计专业课程案例教学中,教师需要灵活运用案例准备策略、案例呈现策略以及案例分析讨论策略。     

教师在财务管理案例教学中的角色定位与控制

本文从案例教学的实施过程出发,探讨了教师的角色定位,即教师在财务管理案例教学中所起的作用及可以采取的措施。     

经济法案例教学存在的问题及解决方法

<正>一、经济法案例教学中常见的现象在经济法案例教学中,能够和学生进行积极而热烈的互动,一直是教师孜孜以求的目标。但是在实际的教学中,往往是教师极力地激发、引导学生参与案例讨论、分析,但是学生要么是兴趣索然,要么是基础知识缺乏,     

教师在财务管理案例教学中的角色定位与控制

本文从案例教学的实施过程出发，探讨了教师的角色定位，即教师在财务管理案例教学中所起的作用及可以采取的措施。     

基于信息技术的案例教学法在网络营销课中的研究

在网络营销的教学中实施以信息技术为基础的案例教学,有助于激发学生兴趣,培养学生创新能力;有利于丰富学生的网络营销知识,提高学生的网络营销本领;有利于培养教师的教学能力,提高教师的教学水平。但是在实施案例教学过程中,教师必须明确教学目标,选定适合案例,认真做好课前准备、课堂讨论和课后总结等工作。在文章的最后指出在实施案例教学时应注意的几个问题。     

西方经济学案例教学过程的探讨

完善的案例教学过程是西方经济学案例效果得以保证的前提,而目前我国西方经济学案例教学过程存在诸多不足。本文首先分析西方经济学案例教学过程存在的不足,提出完善思路,然后指出如何正确处理案例教学过程中面临案例教学与理论教学之间的关系、教师主导和学生主体之间的关系、案例教学方法和学生素质之间的关系。     

关于项目教学法在施工组织中的应用

在施工组织活动中开展项目教学法的具体应用,需要教师从课程教学的任务导入阶段做好教学管控活动.通过真实的教学应用场景来展开具体的教学活动,教师应该明确教学目标,展示施工细节中所需要实现的功能.在教学任务分析的过程中,教师应该重点讲解项目施工中的难点问题,将所用的理论知识进行详细阐释,并且能够结合教学案例进行解决方案的相关分析.     

管理案例教学中案例难度适用性的实证研究

案例教学法在我国管理类课程教学中被广泛应用,由于缺乏对案例难度适用性的认识,所选案例难度与教学目标不匹配,而导致学生参与度低,是影响案例教学效果的一个重要因素。本文结合案例难度三维立方体模型等相关理论,以问卷调查的方式进行了实证研究,总结出案例教学中案例难度适用性规律。本研究结果可以为教师正确选择案例难度提供有益参考。     

高校开放式审计案例教学之我见

本文结合笔者多年的教学实践和体会,阐明了开放式审计案例教学的基本思路,指出了教师在开放式审计案例教学过程中的任务,并指出进行开放式审计案例教学应注意的问题。     

《管理学》案例教学法新探

目前很多教师在《管理学》课程教学中采用案例教学法。这种将管理理论与案例相结合的教学方法在实施的过程中效果并不理想。管理学案例教学应当是以理论教学为主，以案例教学为辅，以教师为主导，以学生为主体的一种教学方法，其形式也应该是多种多样的。     

现代企业管理专业教育实践研究--以案例教学法在技工教育中为例

案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，尤其是在企业管理专业教学中，运用案例教学法能够有效提高学生求知的欲望，也能够丰富和加强学生的实践经验，进而提高学生的综合素质。因此，案例教学法自引入我国后，就获得快速的推广。但是根据目前情况来看，技工教育在运用案例教学法过程中，还存在些许不足。本文就以案例教学法在现代企业管理专业中的应用为例，与广大教师分享下实践经验。     

我国行政管理案例教学的特点障碍及解决对策

行政管理专业的人才培养目标和学科特征决定了其教学模式必须重视案例教学。案例教学是教师、案例、学生三要素组成的一个动态过程,能较好发挥学生主体和教师主导的双向互动作用,达到理论教学与实践教学的有机统一。然而,行政管理专业案例教学实践中存在诸多困难和障碍,严重影响和制约了案例教学的有效运用。为此,强调对案例的搜集、编写和整理,增强案例教学的针对性,实现教师角色转换,是提高案例教学水平的重要手段。     

房屋建筑学案例教学在课堂教学中的应用

案例教学,教师在教学过程中是设计者与组织者,在设计好的案例情景中,让学生自主思考、自由讨论,从中发现问题,并在所学知识的基础上梳理出解决问题的方法。在房屋建筑学教学中,案例教学可以收到令人满意的教学效果。     

行政管理专业案例教学面临的困境及对策探析

行政管理专业的人才培养目标和学科特征决定了其教学模式必须重视案例教学.案例教学是教师、案例、学生三要素组成的一个动态过程,能较好发挥学生主体和教师主导的双向互动作用,实现理论教学与实践教学的有机统一.然而,行政管理专业案例教学实践中存在诸多困难和障碍,严重影响和制约了案例教学的有效运用.为此,强调对案例的搜集、编写和整理,增强案例教学的针对性,实现教师角色转换,是提高案例教学水平的重要手段.     

独立学院生产与运作管理案例教学分析与思考--以吉林财经大学信息经济学院为例

《生产与运作管理》这门课程由于实践性、综合性较强,为了提高教学效果,在课程讲授的过程中增加案例教学过程非常必要。文中以吉林财经大学信息经济学院为例,分析了在实际案例教学过程中存在的问题,提出了从加强专业认知实习、教师到企业挂职培训、编辑有效案例和调整上课人数等方法来提高案例教学的效果。     

劳动经济法教学中案例教学法的运用论述

在阐述案例教学法内涵和优势的基础上,详分析了案例教学法在课堂教学方面的现实意义,探讨了案例教学法在劳动经济法教学过程中的运用策略,以期为劳动经济法的教师们提供案例教学方面的参考和帮助。     

OBE案例教学过程性评价研究

在我国创新创业背景下,众多学者在对本土案例教学模式推陈出新的同时,缺乏对案例教学评价的充分研究。有必要采用内容分析法,依据OBE理念和教学评价理论,提出案例教学中采用评价量表的过程性评价方案。研究表明：以能力养成为特征的案例教学采用过程性评价,可以增强案例教学效果;在一致性建构原则上实施过程性评价,案例教学实现预期学习成果的导向性更加明确;评价量表采用质性描述和量化评价的形式,适用于案例教学进行教学评价;教师和学生小组共同参与过程性评价,评价量表内容诉求多元化,在教学过程中不断修订、重新生成评价量表,可以提高评价量表的效度和信度。