形成性评价在大学英语教学中的实验研究

大学英语教学的终结性评价方式一般是由期末试卷卷面成绩（60%-70%）和平时成绩（40%-30%）两部分组成的。这种评价方式不能较大地发挥以学生为本的教学理念,也不利于学生的长期学习和终身学习。此外,学生是一个动态的个体,形成性评价比例的增加也成为了大学英语评价方式的必然,从而激发学生的学习动机。同时大学英语教师需要转变评价方式,将评与教紧密结合。     

大学英语教学中的自主学习与形成性评价

大学英语教学历经数年改革至今仍存在一些问题,而推进自主学习可以进一步深化教学改革,提升学生的英语自学能力。本文通过一项推进大学英语自主学习的教改项目,论证了形成性评价对学生进行自主学习有积极的影响。但是在实行形成性评价的过程中还存在一些问题,需要进一步解决。     

形成性评价应用于大学英语教学的实证研究

以北京建筑工程学院的两个班级为试验对象,通过对比终结性评价模式和形成性评价模式对学生的影响,试图论证英语教学中形成性评价的使用,能够有效提高学生学习的主动性和积极性,整体提升学习质量。     

浅议英语教学中形成性评价实施的必要性

教学评价是教学活动的重要组成部分,然而现行的教学评价不能很好地激发学生学习英语的兴趣。现拟从形成性评价的内涵及特征,形成性评价实施的必要性,形成性评价实施的方法和手段及形成性评价对教学的影响这几方面对这一论题加以论述,以证明形成性评价在英语教学中的有效性和可行性。     

形成性评价在会计双语教学中的运用

形成性评价通过为教师和学生提供信息反馈来提高教学水平,是改进教学效果最有效的评价方式之一。本文以财务会计(双语)教学为例,为实验对象设计相关评价任务,收集并分析实验数据,进一步对评价任务的效能进行测试。结果表明,会计教师应该充分认识反馈的重要性,并通过设计合理的形成性评价任务提供有效反馈,调整教学安排,促使学生认识自身会计知识的不足,注重学习过程和评价的参与,以实现教学目标。     

关注形成性评价在英语教学中的实效性

形成性评价是贯穿在学习过程中的动态评价方法。它与我们平时的教学联系非常紧密,渗透在我们日常教学活动之中,但评价不能流于形式,不能为了评价而评价,所以笔者认为可以通过课堂观察、小组讨论、师生交谈、自评互评等多种方式来关注形成性评价在英语教学中的实效性。     

新课程评价在小学英语教学中的应用

新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”．形成性评价对平时的教学实践具有重要的指导意义。更重要的是,它对激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生形成良好的学习习惯和掌握一定的学习策略．为学生的继续学习乃至终身学习,会产生深远的意义和影响。也只有在不断的教学中将形成性评价的教学过程中灵活的使用激励性评价．并将终结性评价相结合。这样,对学生的评价才是全面的、合理的。     

形成性评价及其对高中英语教学与测试的影响与思考

形成性评价是以学生为中心,提倡让学生积极参与测试与评估的过程。在教学过程中通过形成性评价,评价中收集的数据信息不仅可以给教师提供反馈,提高教学质量,同时也可以让学生明确自己能力与最佳程度间的差距。本文从高中英语教学与测试存在的问题入手,分析形成性对英语教学的影响及初步探讨了针对这种影响的反思。     

多元智能理论在大学英语教学中的应用

学生的智能是多元化的;社会与学校提供给学生的学习机会应该是多元化的;学校与教师提供给学生的学习课程应该是多元化的;教师对学生的学习评价也应该是多元化的.本文探讨了通过尝试移动学习这种新的智能化教学手段,发挥每个学生所拥有的不同的智能,调动不同智力活动在教育教学工作中的不同作用,找出开发多元智能的优势,在教学的过程中,教师要注意开发学生的智能,关注学生的差异,因材施教和转变教学观念等,提高大学英语教育教学的实际效果.     

混合式教育模式下形成性评价在药理学教育中的设计和应用

在2020年新型冠状病毒疫情的大背景下,网络信息化技术和教育教学加速深度融合发展,线上与线下混合式教学模式已逐渐成为今后教学发展的主流趋势.基于雨课堂软件,采用混合式教学方法同时构建设计形成性评价体系,并在药理学教学过程中予以实践应用,初步探索该体系在药理学教学应用中所取得的教学效果、学生能力获得情况,以期为不断完善药...     

浅谈大学英语教学

21世纪的大学英语教学面临新的机遇和挑战,究竟应如何抓人才培养规格,人才培养模式应如何确定。其课程设置、教学方法应如何改革,这一系列问题都亟待我们思考和处理,并将提到大学英语教学的重要议程。     

理解课堂中的形成性评价

形成性评价是一种能促进学生学习的有效策略,本文的核心问题正是如何理解课堂中的形成性评价。为此,本文将首先介绍目前美国教育系统中存在的一些问题,并就此问题提出一个可能的解决方案——形成性评价。在简要的背景回顾和文献综述之后,文章将提出我们建构的形成性评价工作模型。接着,本文将从我们围绕形成性评价设计的教师专业发展项目,以及我们自身的探索出发,讨论形成性评价面临的一些新问题。最后便是根据这些新问题,分析如何进一步理解形成性评价。     

浅谈大学英语教学

21世纪的大学英语教学面临新的机遇和挑战,究竟应如何抓人才培养规格,人才培养模式应如何确定,其课程设置、教学方法应如何改革,这一系列问题都亟待我们思考和处理,并将提到大学英语教学的重要议程。     

信息技术在形成性评价中的价值挖掘

文章阐述了《大学英语课程教学要求》对评估体系的要求以及形成性评价这一新的评价模式。综述了对现有形成性评价以及信息技术在形成性评价中应用的评论,指出了现在形成性评价的研究还处于理论阶段,以及信息技术在形成性评价中应用的欠缺。通过自己一年的实验,提出了信息技术在形成性评价中的应用价值挖掘的必要性。     

英语形成性评价的实施

本文从几种教育理论出发探讨了形成性评价的理论基础,介绍了英语形成性评价的具体实施方法。     

浅谈音乐在大学英语教学中的适度应用

通过多年实践,在大学英语课堂教学中应用了音乐教学法,并取得了一定效果。现从＂对音乐特质的分析＂、＂对音乐辅助词汇记忆效果的分析＂、＂对选择音乐类型的分析＂三方面进行分析,对音乐在语言学习中的应用给予启示。     

浅谈大学英语教学中的弊端与对策

简单分析了大学英语教学中存在的教法呆板、陈旧、有的教师不懂得指导学法、不懂得收集教学信息等弊端并探讨了通过多种渠道提高英语教师的业务能力素质、改进教学方法、全方住收集教学信息等来克服这些弊端的对策。     

多媒体技术在大学英语教学中的应用

英语教学的目的不但要培养学生的语言能力,还必须培养学生的交际能力。因此,大学英语教学目的不应是简单地向学生灌输知识,教会他们某个词、句的用法,更重要的是培养学生的语言综合运用能力和创新能力,提高他们的全面素质。     

C-R教学活动在高职英语教学中的应用

在高职高专非英语专业教学过程中,C-R教学方法是一种行之有效的方法。本文通过简述C-R教学方法的主要特点,希望对于当前高职高专英语教学有一定的启发。     

形成性评价在药理学教学工作中的应用研究

文章探讨形成性评价在药理学教学过程中的作用.选择2015级临床医学01班50名学生为对照组和2018级临床医学05班50名学生为研究对象为实验组,实施传统终结性评价即采用传统百分制闭卷考试的成绩作为最终成绩用于对照组,采用形成性评价即平时成绩占比40％加传统百分制闭卷考试占比60％的成绩用于实验组,以药理学期末成绩及及...