专业实践教学中非专业职业素养及其培养

对高职学生实施非专业职业素养培养被日益重视。本文着重探讨了专业课内实践教学和顶岗实习实践教学过程中所涉及非专业职业素养及其培养,同时也探讨了非专业职业素养的考核主体、考核方式和考核参考点。     

公共管理类课程考核方式改革探讨

伴随经济全球化进程的不断推进与人类社会文明的不断进步,各单位对公共管理类专业人才的综合素质要求越来越高.以往传统的考核方式已不能满足专业人才培养的需求,及时改革考核方式已成为当务之急,改革考核方式已成为高校教学改革内容重要组成部分,只有改变观念、完善考核体系,充分发挥各种考核方式在不同学科中的积极作用,真正实现考核与激励作用,培养学生创新与实践能力,才能为社会提供更优质的人才.     

《应用物理基础》课程全方位、多角度的考核模式探讨

结合高职院校《应用物理基础》课程的教学模式改革,同步开展课程考核模式的改革,实施全方位、多角度的考核模式,使考核渗透到教学中的各个环节,并且增加实践考核的比重,强化学生对知识的应用技能和实践创新能力的培养.     

课程新型考核方式的探索与实践——以人力资源管理课程为例

目前,基于工作过程的项目课程的教学改革正在各级院校紧锣密鼓地进行着,略见成效。然而,并没有对教学一线产生足够大的影响,究其原因,这个问题主要出在课程考核环节上。本文适应当前教学改革的形式,建立在实践的基础上,对目前考核方式存在的问题进行充分的研究并提出形成性考核和终结性考核相结合的新型考核方式,总结了新型考核方式的优势所在,充分考虑学生能力培养的需求。     

课程新型考核方式的探索与实践——以人力资源管理课程为例

目前,基于工作过程的项目课程的教学改革正在各级院校紧锣密鼓地进行着,略见成效。然而,并没有对教学一线产生足够大的影响,究其原因,这个问题主要出在课程考核环节上。本文适应当前教学改革的形式,建立在实践的基础上,对目前考核方式存在的问题进行充分的研究并提出形成性考核和终结性考核相结合的新型考核方式,总结了新型考核方式的优势所在,充分考虑学生能力培养的需求。     

高职院校课程考评方法改革初探

我国目前高职教育的课程考评方法单一简单,重结果不重过程,强调成绩忽视能力培养,学生毕业后不能很好适应工作岗位。因此需要通过多元化的考核方式,对课程学习的全过程进行考核,研究建立科学合理的考核评价体系。     

细化核电子学实验考核

实验教学是培养学生综合素质、创造能力、实践能力的重要途径。科学合理、公正有效的考核和成绩评定是提高实验教学质量的有效途径。近几年笔者对实验教学考核方式不断进行探索,通过细化实验教学的过程考核和质量考核,提高了学生对实验课程的重视程度,促进了学生实践动手及创新能力的提升,达到了良好的教学效果。     

论以提高学生创新能力为目标改革大学课程考核方式

关于大学考试必须改革,教育界已达成共识。但是,大学考试改革的指导思想是什么,核心价值在哪里,看法并不一致。笔者认为,培养学生的创新能力是大学考试的核心,也就是说,围绕改革的一切构想和实践都应以培养学生创新能力这一主题,对大学生的考核评价应以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为主旨。多年以来,各大学从专业设置到课程体系建设,从教学内容到教学方法、教学手段等方面都进行了许多改革与探索,并取得了一定的成果,但是,对课程考核方式的改革没有引起足够的重视。课程考核是培养学生成才的一个关键环节,它能够检验教学成果,反映学生对课程知识的掌握与应用情况。课程考核作为大学人才培养及教育教学质量评价体系中的重要环节,对培养大学生创新能力有重要的作用。为适应时代发展需要,为培养具有创新精神和创新精神的新型人才,对学生的评价要以促进和激励学生创新能力为主导,启发、引导、鼓励学生的创新意识和创新精神,努力探索大学课程考试的改革。     

高职数学教学改革思路

本文对高职数学教学现状进行了分析,阐述了高职数学教学改革思路：在教材建设上,降低理论要求,提高数学的实用性;在教学方法上,激发学生学习兴趣,培养学生解决问题的能力：在考核方式上,加大平时考核力度,注重基础知识和能力的考核。     

高职数学教学改革思路

本文对高职数学教学现状进行了分析,阐述了高职数学教学改革思路：在教材建设上,降低理论要求,提高数学的实用性;在教学方法上,激发学生学习兴趣,培养学生解决问题的能力：在考核方式上,加大平时考核力度,注重基础知识和能力的考核。     

基于开放式考核模式的高职生学习行为分析

分析了目前高职教学考评环节存在的问题,提出开放式教学考核模式,对该考核模式下学生的学习行为进行了分析,研究结果表明:开放式的考核模式不仅有利于高职学生知识、技能的掌握,而且对于学生职业素养和综合能力的培养与发展起到积极作用。     

构建混合式机能学实验考核体系的探索与实践

目的:对机能学实验进行全过程量化考核,构建科学的考核体系。方法:选择2019级临床医学专业学生为考核对象,学生通过形成性评价进行全过程考核。结果参与考核的同学及格率90.32%,平均成绩86.18+4.35分,P0.05差异显著。调查问卷回收率98.3%,其中97.7%学生认同所构建考核体系,考核通过率和平均成绩均高于传统考核方法对照组。结论:构建全过程的考核体系,能够培养学生的自学能力、团队协作精神、独立思考能力和科学思维能力,有效提高学生实验操作水平和教学质量,为医学生临床实践奠定坚实基础。     

培养学生自主学习能力的过程性考核探索

考核考试方法改革是教学改革的重要组成部分,过程性考核是考核考试方法改革的一项重要内容,是强化素质教育、加强教学过程指导和管理的重要手段,对培养学生自主学习能力具有重要意义.本文通过研究学生学习和教师教学的全过程,分析过程性考核面临的问题并提出具体策略,促进过程性考核顺利实施,有效促进学生综合素质的提高和教学质量的提升.     

关于建立校内成绩考核与企业实践考核相结合的学业评价体系的思考——以长江职业学院为例

本文以我院旅游管理专业为例,以构建学生校内成绩考核与企业实践考核相结合的学业评价体系为研究方向,分析当前校内成绩考核同企业实践考核过程中存在的问题,进而理顺校内成绩考核与企业实践考核关系的对策及建议,优化高职旅游管理专业人才培养策略。     

浅谈国有企业选人用人"五个体系"建设

习近平总书记2018年全国组织工作会议上发表重要讲话,指出贯彻新时代党的组织路线,建设忠诚干净担当的高素质干部队伍是关键,重点是要做好干部培育、选拔、管理、使用工作,建立源头培养、跟踪培养、全程培养的素质培养体系,建立日常考核、分类考核、近距离考核的知事识人体系,建立以德为先、任人唯贤、人事相宜的选拔任用体系,建立管思...     

“数据库原理及应用”课程考试方式的改革

本文在分析了目前高校课程考核方式中存在问题基础上,结合"数据库原理及应用"课程的教学特点,总结提出了"平时考核和期末考核相结合,理论考核与操作考核兼顾"的考试改革的方向,力图培养学生以积累过程教学结果和灵活掌握知识应用为主的学习态度。     

我国会计本科教育考核模式的选择

本文对我国会计本科教育考核现状进行了分析,并提出了要构建以能力为本位、以就业为导向和以实践为标准的会计本科教育考核模式,以培养符合市场要求的会计人才。     

全过程、多元化基于能力的课程考核体系研究

考核是教学的指挥棒,合理的课程考核方式是培养创新型高素质人才的保证。本文通过分析传统考核方式的不合理之处,强调课程考核应有的作用,提出课程考核应遵循过程性、能力本位、多元化的原则。根据该考核原则,构建了全过程、多元化基于实践能力与工程素质的课程考核体系,并应用于IT类专业课程的教学实践中,取得了不错的效果。     

通用电气:九宫格的区别管理

依据管理人员在成长型价值观和业绩两个维度的考核结果,可以得到3×3的九宫格,每一格都反映了管理人员的综合考核结果。通用电气公司(General Electric Company,GE)在其成立一百多年的历史中,只有9任CEO,但培养出155位其他大型公司的CEO,这得益于其简单、高效的考核、选拔及培养体系。通用电气在全公司范围内采用员工管理系统(Employee Management System,EMS),对包括管理人员在内的所有员工进行     

过程考核评价体系的建立——以制药设备与车间设计课程为例

本文在全面分析制药设备与车间设计课程传统考核方式弊端的基础上建立了以解决复杂工程问题的能力检测为目标的过程考核评价体系,旨在全方位、分阶段、多形式考核学生运用所学知识解决实际问题的能力,同时进一步培养学生独立思考与团队合作能力。该考核方式的建立对探索更加科学合理的教学人才质量评价体系具有重要意义。