工作任务导向型专业教材开发的实践

工作任务导向型专业教材的开发要打破学科自身系统性、逻辑性的局限,体现知识的结构性原则,密切与学生生活、现代社会、科技、职业发展的联系,突出体现服务学生综合素质和职业能力培养的功能。教材应摒弃＂章节体＂的编写体裁,以＂课题一项目＂为表现方式按需组织教学内容,按工作任务来整合相应的知识、技能和态度,按照工作过程设计学习过程,以典型产品或服务为载体设计活动、组织教学,体现＂先实践后理论＂的思想。     

如何搞好企业员工培训工作

培训是现代企业生产经营过程中的一个重要环节．一般认为，培训是指通过一定的科学方法，促使员工在知识、技能、能力和态度四个方面得到提高，以保证员工能够按照预期的标准或水平完成所承担或将要承担的工作和任务。     

基于工作过程的成本管理课程教学设计研究与实施

基于工作过程的课程教学模式是以典型工作任务为载体,其教学内容指向职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识,在课程教学的实施中让学生亲自经历完整的工作过程,完成具有典型意义的工作任务,通过实际的操作实践来实现对知识的直接迁移。     

基于工作过程《切削加工》课程的开发

基于工作过程的课程体燕是完成职业岗位完整、典型的工作任务所涌盖的知识与能力、工作过程知识的总和，由不同类别的课程组成。本文对基于工作过程的课程体系进行了论述，通过教师、教材、教法等层面介绍了基于工作过程《切削加工》课程开发过程。     

基于工作过程导向的投资理财专业课程体系开发与设计

一、引言基于工作过程导向的高职院校投资理财专业的课程开发,是以培养学生的投资分析能力为核心,按工作过程的不同工作任务的递进关系来实现知识和实践技能的整合体系,是以学生的＂学＂为中心,使学生按照符合或接近金融企业投资理财人员的工作过程循序渐进学习各门课程，从而课程设计要求内容上凸显金融企业的岗位要求。     

模拟工作过程的市场营销情境化教学研究

本文主要探讨情境化教学在高职市场营销项目课程中的应用.宁波城市职业技术学院市场营销课程是以工作项目为载体,以任务为驱动、项目为主、理论为辅、案例为补、实践为总的情境教学模式.该教学模式的构建将促进高职学生知识,技能,能力和素质协调发展.     

职业教育工作过程导向型课程开发与实施对教材的内在要求

任何一本教材都来源于课程，又服务与课程。教材开发是课程开发的一个重要方面，一本教材要开发成什么样，要取决于课程的需要。作为现代职业教育的一种典型的课程模式，工作过程导向型课程的开发与实施对教材有着自身独特的要求。本文分析了工作过程导向型课程的特点，重点提出了教材建设途径生态化、指导优先原则与构建优先原则的融合化、体系构建的立体化以及内容的工学结合一体化等对教材的内在要求。     

如何设计令员工感兴趣的工作——工作特征模型在员工激励中的应用

工作特征模型是当前最为流行的工作设计理论之一,它以员工对工作在技能多样性、任务完整性、任务重要性、自主性和反馈五个方面的评价为依据,评估工作的潜在激励分数,为管理实践者进行工作设计、激励员工达成组织目标提供了建设性的分析思路和工具。     

基于工作过程的财务管理课程标准研究

基于工作过程开发的课程标准是根据产品、项目的工作过程系统确定典型工作任务,以学生的能力为主,以职业行动为主线的课程标准。财务管理是工商及财务会计类专业的主干课程之一,其基本理论和方法已形成较为完备的体系,并在长期的教学实践中形成较固定的教学内容。高职院校财务管理教学以前基本上沿袭了本科院校的教学内容,体现不出高职教育的特色,当下关键问题在于财务管理课程实践环节的安排与课程设置的改进能否适应市场需求。笔者针对此问题提出了基于工作过程的财务管理课程标准,对以学科化教学为主,以教师、教材为中心的传统教学大纲进行改革;采用以工作过程为导线,实际任务为载体,任务驱动方式进行课程标准开发。     

基于工作项目的行业英语教学研究——以旅游英语课程为例

本文以旅游专业英语课程为例,以实际工作项目为载体设计基于行业工作过程的教学主题场景,让学生完成完整工作过程,获得相关知识和技能,并以此行业英语教学的独特效果加强职业学生的英语实践能力。     

高职机械制造专业英语特点与教学改革

机械制造专业英语课程是21世纪复合型高端技能人才的必备知识之一。本文分析了高职机械制造专业英语教学中,学生、教师、教材和教学方式等层面存在的问题;并以“工作过程为导向”的项目教学模式为指导,总结了针对每个任务进行的教学模式改革实践。     

工作过程化课程建设与实施——以ASP.NET开发WEB系统课程为例

本文以ASP.NET开发WEB系统课程为例,介绍工作过程化课程建设与实施的过程。通过工作领域的典型工作任务,确定出学习领域,以企业标准和工作环境设计教学情境,使学生学习专业知识和技能的同时,增加项目经验,提高学生的社会适应性。     

基于工作过程的《国际货运代理实务》课程改革探讨

<正>一基于工作过程的课程改革思路工作过程是指在企业里为完成一项工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。因此,工作过程导向的课程内容是来自职业行动领域里的工作过程。工作过程最能体现一个人技术知识、技术能力的高低,一个任务或项目的完成须基于一个相对     

基于工作流程的课程整体设计——以人员招聘与任用课程为例

<正>依据"以学生为主体,以能力为本位"的高职高专教育教学原则,加强对学生实践技能的训练和培养,强化学生将专业知识转化成专业技能,是当前持续深入改革高职教育的重要任务。因此,我们依据企业中招聘工作的流程对本课程的教学目标以及实训过程进行了教学过程再造,随着课程实训项目和任务     

行车调度设备维护“工作页”教学模式实践

本文针对高等职业院校铁道通信信号专业“铁路信号远程控制”课程教学实施过程中教学效果不理想的问题,通过对铁路电务部门的“工作过程系统化”进行研究,对课程体系进行重构、对学生学习方式进行转变、对教学方式进行尝试、对教学过程管理模式进行改进,探究“工作页”式的教学模式,改善了课堂的教学效果,形成重构后行车调度设备维护工作任务的“教学喜、学习优”的教学局面。     

行车调度设备维护“工作页”教学模式实践

本文针对高等职业院校铁道通信信号专业“铁路信号远程控制”课程教学实施过程中教学效果不理想的问题,通过对铁路电务部门的“工作过程系统化”进行研究,对课程体系进行重构、对学生学习方式进行转变、对教学方式进行尝试、对教学过程管理模式进行改进,探究“工作页”式的教学模式,改善了课堂的教学效果,形成重构后行车调度设备维护工作任务的“教学喜、学习优”的教学局面。     

基于工作过程的保险实训课程设计与组织

高职教育人才培养的任务是培养具有必要的理论知识和较强实践能力高技能人才,对于高职金融保险类专业来说,开展实训是实现这一人才培养目标的良好途径.本文从保险理财顾问这一工作岗位及工作过程的分析作为出发点,通过分解工作过程、分析每一步骤所要达到的知识与能力目标,在此基础上力求设计出基于工作过程的保险实训课程的内容,使保险实训...     

工作过程导向的高职《基础会计》项目课程改革初探

根据教育部要求和国内高职教育课程专家的研究成果,实行基于工作过程的行动导向课程开发较能体现高职教育的特点。高职教育项目课程是一种以工作任务为中心,选择、组织并学习工作知识的课程模式,它是当前我国高职院校课程改革的主要方向。如何科学合理地进行项目课程内容设计增强教学效果,已经成为当前《基础会计》课程改革的方向。     

基于工作过程的“国际贸易实务”课程改革研究

基于工作过程的"国际贸易实务"课程设计思路是以外贸业务员工作任务为导向,以外贸业务的基本流程为主线,将课程内容分成五个项目,设计每一工作环节中的典型工作任务,根据工作任务所需的职业能力要求和知识要点设计教学内容,做到课程学习与岗位工作的"无缝对接",真正实现高职教育的人才培养目标。     

工作分析：人力资源管理的基石

工作分析是人力资源开发与管理最基本的作业。工作分析又称职务分析，是指对组织中各项工作职务的特征、规范、要求、流程以及对完成此工作员工的素质、知识、技能要求进行描述的过程，它的结果是产生工作描述和任职说明。现代企业人力资源管理中所有职能，如人力资源获取、整合、保持激励、控制调整和开发等职能，都是以工作分析为基础和前提，只有做好了工作分析与设计工作，才能据此完成企业人力资源规划、绩效评估、职业生涯设计、薪酬设计管理、招聘、甄选、录用工作人员等等工作。