中国教育省际差距收敛分析及教育投入体制效应评价与改进——基于31个省（市）面板数据的实证分析

区域间教育协调发展是教育公正与平等的原则的体现,教育省际发展不协调已经成为区域发展的重要问题。对比2001年之前的情况,在2001年全国义务教育经费投入体制改革后,各省教育差距及农村教育差距存在显著的收敛和β收敛特征,而城市教育发展省际差距也存在着β收敛趋势。这说明2001年义务教育投入体制改革效应是明显的,但是这种＂以县为主、分级管理＂的教育投入体制对教育公平的改善作用在减小,其弊端已成为制约教育协调发展的主要障碍。因此,应进一步提高教育投入的重心。     

河北省昌黎县教育局

2005年是昌黎县教育事业取得不断进步和发展河北省的一年,全县教育事业取得了新的成绩,为促进县域经济的跨越式发展和社会的和谐进步做出了新的贡献。一、坚持以安全稳定为护航,隐患排查与信访处理相结合,倾力打造和谐教育新气象。一是加强领导,完善制度。局领导班子以安全工作为己任,时刻把师生安危挂在心上、抓在手上。成立了安全工作领导小组,确立了学校安全工作与日常教育工作相结合、与创建安全文明校园相结合、与学校心理健康教育相结合、与县有关单位相结合的学校安全教育“四结合”工作思路;建立健全了十多项安全工作制度。二是精心…     

办学有方硕果累累--记宏博学校总校长、东南学校总监、全国教育系统劳动模范张松龄

张校长四十多年如一日投身党的教育事业，一年一个台阶，一步一个脚印的进取，办学从农村到乡镇到县再到省内外，从扫除文盲实用技术培训到规范的学历教育。办学规格由幼儿园到小学、初中、高中及中等专业教育。改革开放以来，共创办了十五所学校，其中公立学校八所(含分校教育中心)、民办教育学校七所。分别在校外建立20个教学点，18家省、市、县单位委托代培与11所院校联合办学开设上百个专业门类，开办二千多个教学班，培养五万多人次，学生遍及26个省、市、自治区。     

知识经济呼唤教育创新

该分析了我国传统教育模式的困惑，说明了面向知识经济，进行教育创新的必要性。提出了建立以培养学生创造性思维和创新欲望为目标，以启发性与多样性为教育方法；以系统、动态的教育评价体系为标准；以高素质的教师队伍为基础的素质教育模式的新构想。     

农村小学教育投人影响因素的实证研究——以河北省各县为例

本文从中国教育财政分权的视角探讨农村小学教育投入的影响因素，选取河北省2007年136个县的财政和教育数据，选择能全面反映财政能力与财政需要的一系列指标，考察这些指标与农村小学教育投入的相关性。研究结果表明，现行的财政转移支付政策并没有给予地方政府足够的激励，农村小学教育经费出现“挤出效应”，并就此提出相关的政策建议。     

我国农村贫困地区县级卫生与教育系统投入与人力现状的对比分析

为了解贫困地区卫生与教育系统投入与人力的现状,选取6个省13个样本县51家县级卫生机构以及26家县级教育机构的人力现状进行比较。财政投入方面,教育支出所占比重远远高于卫生支出所占比重;县卫生技术人员的年龄结构与对应的教育机构差异不大;县卫生人员的学历层次明显低于教育系统;县级卫生人员的职称层次也低于教育机构。针对发现的问题提出了相应的对策建议。     

试论高校人文教育与科技教育的整合

科学与人的互补是人类明与进步的必要条件，但在当今的高校中却出现了人教育与科技教育在发展中的严重失衡。本拟通过对人教育的起源、现状、发展趋势的分析，试图挖掘人教育之所以举步维艰的原因，探讨适合我国高校人教育发展的正确途径，以顺应新世纪教育形势下人教育与科技教育整合的趋势。     

开拓奋进 和谐工商 廉政强基 红盾增辉——无锡市惠山区工商管理局

无锡市惠山工商局在工商文化建设过程中，突出党风廉政建设，坚持正面引导和反面警示相结合，不断发挥工商廉政文化的示范效应。坚持以先进典型鼓舞人，以反面典型警示人，分层次开展以先进性教育、荣辱观教育、预防职务犯罪教育、反腐倡廉教育、职业道德教育为主要内容的廉政文化教育工作，努力在系统内引导树立以廉为荣、以贪为耻的良好风尚。     

勇于探索 走向中心——江阴市申港成人教育中心20年的实践

江阴市申港成人教育中心于1981年在全国率先创办后，以全新的教育理念勇敢地向传统教育挑战，以不竭的创新活力不断地为教育改革开路，不仅引领和推动农村成人教育从教育的边缘走向中心，而且引领和推动农村教育从社会的边缘走向中心。     

巩固“两基” 落实“两全”——正定县教育事业成绩斐然

为确保“两基”（基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲）和“两全”（全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量）目标的实现，近年来，正定县坚持以邓小平理论为指导，全面落实教育优先发展的战略方针，致力于设施完备、管理科学、质量优异的教育强县建设，教育事业取得了突飞猛进的发展，先后被国家教委评为全国首批“两基”工作达标县和先进县，被河北省人民政府授予“普及九年义务教育，扫除青壮年文盲工作先进县”、“职业技术教育工作先进单位”等称号。１９９７年被国家教委中央教科所确定为“全国素质教育理论与实践研究实验区…     

传承“至德至贤”精神 推动学校创新发展——江苏省梅村高级中学百年发展之路

江苏省梅村高级中学创立于1913年,已经历了一百年的风风雨雨。在改革的大潮下,与大部分已经退出了"教育舞台"的县中不同的是,梅村高中一步一个脚印,走出了一条由县中向市属学校嬗变的成功之路。在办学理念上,以"至贤"为校训,以教书育人为根本,持续注入学校发展动力     

透视中等职业教育

改革开放以来，我国职业教育尤其是中等职业教育如雨后春笋，呈现出勃勃生机。“八五”到“九五”中期，河北省中等职业教育更是“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，一座座县职教中心拔地而起，与各类中等职业学校相映生辉，成为一道引人注目的风景线，同时，也成为我国中等职业教育发展的一面旗帜。但是，好景不长，“九五”后期职业教育出现了下滑现象，特别是近三年来，下滑速度加快，幅度之大，也同样令世人瞩目。许多中等职业学校已无米下锅、难以度日。笔者最近进行了一些调研，对中等职业教育进行了一次“透视”，试图通过“影像”…     

省直管县改革与地方公共教育供给

正1.教育支出遵循渐进主义决策模式。以往年度教育支出比重高的县(市),本年度教育支出占地方财政支出的比重也会高。当没有控制年份固定效应时,无论是差分GMM的估计结果还是两步系统GMM估计结果都表明上一年教育支出比重对本年影响为正,而两年前教育支出比重的影响为负,这可能是遗漏年份固定效应造成的。在加入年份虚拟变量之后,一年前和两年期     

走出误区 促进高职教育健康发展

当前我国高职教育在自身定位、学历与学制、规模与效益、教师队伍建设等方面均存在不少问题和误区。只有澄清这些错误认识，一切以学生为本，科学规划，才能实现高职教育的健康和可持续发展。     

促进教育事业和谐发展

教育是源头，人才是关键。促进教育事业和谐发展，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，使教育事业沿着正确的方向不断前进。今后15年，是我国经济社会发展的重要战略机遇期，也是教育改革发展的重要历史机遇期。当前，要以科学发展观统领教育工作全局，坚持统筹教育规模、结构、质量和效益协调发展，统筹各级各类教育协调发展，统筹城乡、地区教育发展，统筹教育的发展、改革与稳定，促进教育事业全面协调可持续发展。     

捷克普及环境教育的做法

捷克自1992年实施“90年代政府支持教育战略”以来，以青少年为主要对象，面向全社会普及环境教育，培养公民的环境意识，收到了良好的效果。捷克普及环境教育，主要采取了以下做法。1政府部门齐抓共管环境部。自实施“政府支持环境教育战略”以来，捷克环境部就肩负起统筹全国的环境教学、环境教育和提高公民环境意识的普及环境教育工作。捷克环境部每年在全国范围内进行一次公开招标，征集环境教育项目。1997年，捷克环境部从国家预算中拨出近2000万克朗作为环境教育项目资金。教育部。捷克教育部在普及环境教育方面所承担的主要工作有制…     

发展职业技术教育促进县域经济腾飞

发展职业技术教育促进县域经济腾飞□郭居娥近年来，故城县紧紧围绕全县的经济发展，积极调整教育结构，大力发展职业技术教育，初步形成了以县职教中心为龙头辐射全县的职业技术教育网络。职业教育的发展，提高了劳动者素质，推动了全县经济的快速发展。１９９５年全县国...     

加强江苏与西部地区的科技、教育合作

西部地区的一个重要的比较劣势在于文化、教育、科技事业落后,人口整体文化技术素质偏低,西部地区的科技投入水平也都与东部地区有较大差距。据统计, 1998年西部 6岁以上不识字或者识字很少者占 18％,比全国高 4.3个百分点。以平均所受教育年限计算的人口文化教育指数为例,西部地区为 5.66,比全国平均值 6.29低 0.63点。再看,中国经济学家徐逢贤历时 7年,考察东西部 30个县,得出 4组东西部相比较的数据：东部平均每 100人拥有科技人员 18人,西部只有 2人;东部乡镇企业领导学历在大专以上占 64％,西部只占不足 20％;东部地区…     

税费改革与我国义务教育财政体制改革研究

税费改革极大地影响着义务教育经费来源渠道、收入规模及其投资规模和结构，使义务教育投资更依赖于县(市)级财政预算内资金投入，而当前的“分税制”财政体制下县级财政收入非常有限，县级财政无法承担义务教育投资与财政收支、经济同步增长的重大责任。因此，伴随着税费改革和农村经济政策改革措施的实施与落实，保障我国义务教育发展的最重要的措施应该是改革义务教育投资体制，将义务教育发展责任上移，实行建立以中央为主的义务教育财政投入新机制。     

高等职业教育可持续发展运行机制——建立以企业为主体、市场为导向、产学研结合的高等职业教育运行机制

高等职业技术教育是职业教育的高等层次，是教育为经济发展服务的结合点，是把我国的人力资源优势转化为智力优势，把智力优势转换为生产力的纽带。高等职业技术教育要实现可持续发展就必须坚持以企业为主体、市场为导向、产学研结合，遵循教育发展的客观规律，正确处理好高等职业技术教育自身发展与社会经济发展的相互关系，实现高等职业技术教育的良性循环。