自主学习——把课堂还给学生

“合作教育学”是前苏联教育家、教育革新家阿奠纳什维利、沙塔洛夫等实验教师们倡导的一种新的教育学。在《合作的教育学》一文中指出：“这种教育学与从前的教育学不同，它的特点在于特别注意秀导儿童学习，特别注重教师和儿童的共司劳动。它可以称之为合作的教育学”。     

谈培养学生的创新能力

江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新。”李鹏同志也指出了提高全民族的创新能力是教育工作的根本任务。培养学生的创新能力不单单是教育内容方面的问题,而且是时代发展对教育提出的最迫切的任务要求,每位教育工作者都应该把培养学生的创新能力作为自己的神圣职责,并把它作为所有教育活动的基本指向,衡量教育成败的最高标准。一1934年美国经济学家熊彼得在《经济发展理论》中提出了“经济创新”的概念,按着他的定义,“创新”是指企业家实行对其生产要素…     

基泽克政治教育批判理论及其启示

赫尔曼·基泽克（Giesecke Hermann）是德国政治教育批判理论的代表人物.20世纪六七十年代他提出并逐步完善的政治教育批判法应用于德国政治教育课程中,推动了德国政治教育教学理论的重大变革.加深对其理论的研究,在双向互动模式,分层教育模式,全面人才培养方式等方面,可以为我们现阶段思想政治教育提供重要的借鉴.     

论杜威对教育心理学的贡献

杜威是身跨哲学、心理学和教育学三大领域的杰出学者，以对哲学、心理学、教育理论与实践的贡献闻名于世。他的主要影响是教育理论方面，而他的教育理论包含有丰富的教育心理学内容。他一生致力于心理学与教育的结合，始终把学校看作应用心理学的实验室，倡导儿童中心运动，主张教育心理学化，实施教材心理化，对20世纪教育心理学的发展与独立做出了巨大的贡献。     

论雅斯贝尔斯的大学教育目的观及其现代意义

雅斯贝尔斯是德国著名的哲学家、教育家。他在对大学理念的探讨中，基于他的大学观和大学的理想和任务，形成了独特的大学教妻只蝗观：大学要培养“整拿的人”和研究者。探讨和研究他的大学教育目的观，对于目前我国大学教育的改革富有启示价值。     

杜威教育哲学:“教育无目的论”

<正>"五四"时期美国教育学者杜威由胡适和陶行知一路陪伴,在华期间做过五次演讲,分别是:"社会哲学与政治哲学""教育哲学""思想之派别""现代的三个哲学家"和"伦理讲演纪略"。杜威所著《民主主义与教育》在中国的影响大,1928年由商务出版社印行的版本是由郑恩泽译述,陶行知校订。1990年10月由人民教育出版社根据纽约麦克米兰社1937年翻译出版,译者王承绪,这也是大家现在所读到的版本。杜威是实用主义哲学的创始人之,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表。中国教育学者在解读杜威的教育思想的时候注重于教育即"生活""生长"和"经验改造""学     

【美】潘勋卓：“孩子们不能等，我也不能等”

编者按：在事实和雄辩之间，我们往往选择相信事实。在行动和语言之间，我们往往选择相信行动。这是一个美国人之于中国教育的行动：他放弃了繁华城市可能的体面工作来到云南，扎根孩子们的教育，过着清苦的生活。2008年是他创立“美丽中国”行动的一年，也是云南省开始实施“三生教育”的头一年，这或者是巧合。三四年的时间转眼即逝，同样是为了孩子们有更加丰富的生命、更加幸福的生活。他更愿意将“三生教育”理念与“中国教育行动”的相遇看作是一种深深的默契……     

德国“双元制”教育模式的内涵、特点及其启示

德国的“双元制”是一种具有广泛代表性的职业教育模式，作为职业教育的成功典范一直以来成为各国高职教育所关注和研究的对象。特别是其完备的职业教育培训体系更是成为世界瞩目的热点。本文将介绍“双元制”的内涵、特点及其对我国高职教育发展的启示。     

浅析美国高校思想政治教育的主要内容

美国高校虽然没有专门的思想政治教育课程，但是美国高校的思想政治教育活动却是“无名有实”的。美国高校以“公民教育”、“道德品质教育”、“价值观教育”和“心理健康教育”为主要内容对大学生进行具有资本主义特色的思想政治教育。     

教育流派何来何往

<正>作为思想共同体,教育流派总是以某种具有鲜明个性与独立原创性的思想见解为其核心精神支柱。教育流派成为教育学丰富内在张力、完善体系架构、促进多元勃发的重要动力,也为教育现场从教育理念到教育模式层出不穷地更新变迁,提供了源自"形而上"的支撑与导引。     

人的感觉

美国有位心理学家曾经作过一个实验。 一天,他带了一位学者到课堂上对学生们说:“这位是德国著名的化学家,他正在试验一种新的化学物质,这种化学物质遇到空气蒸发后,会让人觉得头晕,但对人体没有任何副作用,也不会造成任何伤害。”     

浅谈罗森塔尔效应在人力资源开发中的应用

罗森塔尔是20世纪美国著名的心理学家,1966年他做了一项实验,研究教师的期望对学生成绩的影响。实验发现,赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待,以避免对方失望,从而维持这种社会支持的1连续性。人们就把这种积极期望产生的积极结果称为“罗森塔尔”或“罗森塔尔效应”。近年来大量实践表明,在企业中能对员工进行正面的心理暗示和激励,能使得员工最大限度的开发自身的潜能。     

誓师违背教育育人本真

要深知，教育不单单是为了追求分数，还要以多元智能理论为指导，因势利导，引导学生的发展，为学生创造尽可能多的机会．培养学生的积极状态，让课堂充满温情。让校园多一些关怀；教育者积极担当教育责任，把立德树人放在教育的首位．把“教育学”当“人学”，把学生看成成长中的孩子，引领学生的德智体美劳全面发展。     

英语教学中“非智力因素”的开发

非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素,如兴趣、情感、意志和性格等。现代教育学、心理学研究表明,智力因素和非智力因素都是决定学生能否成功的关键。美国心理学家Glaser把非智力因素开发称为“新能力”研究。“新能力”概念的提出,改变了关于人类能力的理论内涵。章兼中教授主编的外语教育学一书中所阐述的外语积极学习理论原理,力图最大     

思想政治教育学基本范畴内容分析及体系构建

基本范畴研究是思想政治教育学的重要组成部分,对思想政治教育学的发展起着理论引导和现实支撑的重要作用。笔者把思想政治基本范畴划分为思想政治教育者和教育对象、思想政治教育目标和教育原则,思想政治教育内容和教育方法、思想政治教育环境和教育载体八个方面。     

树立基础产业观念促进教育快速发展

一、要向全社会广泛宣传教育是一项基础产业的观念早在３０多年前美国的经济学家舒尔茨就有过精辟的论述，他认为教育是一项“人力资本”，具有巨大的“经济价值”，是收益率极高的一项“战略性产业”。他的这一理论是对传统教育功能的一次革命，极大地推动了各国的教育改...     

蔡元培教育思想对现代教育的启示

蔡元培是我国近代著名的资产阶级民主革命家、教育家、思想家，是主张自由主义教育、人本主义教育和完全人格教育思想的代表人物。他的教育思想对我国后来的办学思想产生了深远的影响，为我国现代教育的开展提供了可鉴的启示：第一，提倡教育独立；第二，提倡完全人格教育；坚持“尚自然”、“展个性”的思想；第四，推行“思想自由、兼容并包”办学原则。     

金融竞争力与中国金融的改革开放

金融竞争力问题实际上并不是单纯性的理论问题,世界上很多国家已经将提高金融竞争力作为本国金融发展宏观战略的主要内容,金融竞争力问题成了一种国家金融战略、规划、发展的新思路。1983年6月,美国总统里根任命了一个有30个成员组成的“国家竞争力总统委员会”,该委员会主要研究全球竞争的新现实以及向政府提出如何改善美国竞争能力的建议。1985年其第一份研究报告就明确提出：“一个具有竞争力的美国是国家目标的必要前提,我们追求的国家目标是：提高所有美国人的生活水平,在自由世界中的领导地位和我国的安全”。1987年美国政府为了加强竞争力,在美国的国会专门成立了一个新的立法机构,由国会两党150名议员组成了“美国竞争力委员会”。随后,以日本为代表的亚洲国家,以英国为代表的欧洲国家都把竞争力问题提高到了增进国民福利与提高国家在世界经济中的地位和作用的高度来对待。     

将军夺隘

龙永图曾说过“烟草行业就像一个不懂事的孩子，与其把一个不懂事的孩子过早地放在狼群中被狼吃了，不如放在家里先养一养，教育教育，让他学点本事，再把他放到狼群当中去。”那么，将军集团主动寻求与狼共舞的战略，是理性的选择吗。     

论人力资本与企业发展

最早把人力看成一种资本,是经济学的创始人亚当·斯密。他把全体国民具有的有用能力(体力和脑力)都看成是社会资本的一部分。美国经济学家西奥多·舒尔茨对人力资本理论进行了系统研究并取得了卓越成就。他认为,资本有两种形式,一种是物质资本,另一种是人力资本。前者体现在物质产品上,后者体现在劳动者身上,二者都对经济发展起着重要作用。当代发展经济学和教育经济学的研究表明,教育水平的提高、知识的增长、结构的合理化能够带来投入增长速度和产出增长速度之间的“余额”。之所以如此,很重要的一个原因,就是这一切除物质生产要素的质量…