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1.
迟志娟 《太原城市职业技术学院学报》2007,(1):113-114
文章认为当学生有了一定的语言基础知识,对他们进行言语交际能力的训练应成为英语教学的重点,而写作不失为培养学生实际应用语言能力的一种重要途径。 相似文献
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3.
张宁 《天津市职工现代企业管理学院学报》2009,(1):54-55
笔者在多年的教学和四级考试阅卷的经历中,发现我国学生在写作实践中由于受母语的影响,或对主题句的重要性认识不足,或使用不当,导致出现了一些失误,主要表现在:一、主题句位置欠恰当。二、段落中缺乏鲜明的主题句;三、展开句与主题句在思想上不符或者主题发生转变。 相似文献
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5.
陈秋萍 《广西商业高等专科学校学报》2001,18(4):57-58
应用写作是一门具有综合性质的实践性很强的技能训练课。写作实践是在写作理论指导下实践,只有将理论学习与写作实践结合起来,才能真正提高写作能力。因而,在应用写作教学中,要因地制宜地采用不同的写作训练方式,如模拟写作训练、现实写作训练等,使学生将所学的理论运用于写作实践,完成从理论到实践的第二次飞跃。 相似文献
6.
陈惠芬 《南京财经大学学报》1996,(1)
本文论述了英语线性段落结构的主要特征,论证这种结构在大学英语教学中的重要地位,对照与分析了中国学生英语语篇思维模式和英语族人思维模式的差异,强调学生熟练掌握英语线性段落结构的重要性。 相似文献
7.
大学英语写作学习存在的问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
学生的英语写作学习存在着很多问题。为了提高写作学习能力,应重视写作素质学习,加强各项英语技能学习,了解写作知识,尤其是写作过程的策略运用,提高自主学习能力,积极探索适合自己的英语写作方法,构建有效的写作学习策略。 相似文献
8.
王艳 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2008,5(9):184-185
近年来国内外的过程写作教学法,与重视对写作结果的评估为特征的传统教学法相比。更加重视写作过程,这一理念对专业英语写作教学十分有帮助。作文写作过程包括准备阶段、起草阶段、修改整理阶段。应用这一写作教学法,需要转移写作教学重点,制定与之配套的新的反馈评价机制。 相似文献
9.
于欣欣 《辽宁经济职业技术学院学报》2012,(3):125-127
TEM-4写作测试对英语专业写作教学的反拨效应从教和学两个方面探讨.发现通过TEM-4写作测试对英语专业写作教学的正面反拨作用,以及负面反拨作用,并针对TEM-4写作测试给写作教学带来的负面效应应该改变TEM-4写作测试形式,同时更新教学理念。 相似文献
10.
张培明 《浙江工商职业技术学院学报》2010,9(1):87-89
英语写作是一个复杂的思维过程,是学生英语综合能力的反映。因此,写作也成为了英语教师关注的重点。在英语课堂教学中,评价是写作的重要构成部分。但现行的写作评价中,师生之间往往没有互动。只有单一的反馈,迭引起了很多学者的关注,并为此提供了很多写作评价的法则和细节。但在现实写作中,应着眼于评价中的互动性,包括意义的协商,在互动中开展评价,以评促写;让写作的评价和修改成为一种文本或师生的会话和互动,由关注写作成品转变为注重写作过程.为学习者提供语言的交际机会。 相似文献