高职思想政治课道德情感的培养

在高职院校思想政治课教学中,要使学生做到思想品德的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个要素的统一,道德情感起着关键性的作用,它既有助于道德认识的提高,又有利于行为习惯的养成。因此,道德情感的培养在高职思想政治课教学中具有十分重要的意义。     

高校学生道德情感教育现状与培养对策

道德情感教育是我国高校思想政治教育的重要内容,教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出,把道德教育工作放在首位。道德教育的根本任务,是在于影响人格,形成德性,即道德品质。目前高校大学生道德情感存在表面性、异常性、波动性的特征,道德情感发展对于其心理健康、成长成才、甚至以后的事业发展都有重要的意义,因而加强大学生道德情感教育不容懈怠。     

浅议中学音乐课堂教学中情感的运用

音乐是情感的艺术,教学工作过程中要注重情景教学和情感的运用,本文结合中学音乐课程的特点,对中学音乐课程教学中情感的运用进行了探讨.     

论情感因素在音乐教学中的重要性及应用

真实的情感是感化和感染人的重要因素,在音乐教学中也是如此。如何充分发挥情感因素在音乐教学中的重要作用,如何让学生爱学、真学、好学,如何让老师与学生在音乐教学中达到良性互动,如何使学生真正投入到音乐学习中并获得好的效果,正是本文追寻的目标。     

大学生道德情感现状与发展趋势

本文主要针对大学生道德情感现状与发展趋势进行了分析。     

加强未成年人道德情感教育

未成年人是祖国未来的建设者．是中国特色社会主义事业的接班人．他们的思想道德状况如何．不仅关系到每一个家庭．而且直接关系到中华民族的整体素质．关系到国家的前途和民族命运。道德情感是构成道德品质的主要因素和重要环节．它是人们依据一定的道德标准评价自己或他人的言行、处境时所产生的内心情绪体验．是人们出于满足自己的道德需要而生发的情感。情感发展是未成年人人格发展的一个重要方面，它对价值观的确定、认识活动的顺利完成和良好行为习惯的养成发挥着重要作用。     

音乐欣赏教学中情感体验初探

本人通过对2011版《音乐课程标准》的学习,结合教学中的实践活动,论述了音乐课堂中必须通过各种教学手段,培养学生感受与鉴赏能力,丰富情感体验,陶冶其情操。从而达到培养学生自主探究的学习能力之目的。     

浅谈情感在音乐表现力中的培养

音乐是一种使情感充分体现的艺术,演唱者要先感动自己,才能感动观众。现就情感在音乐表现力中的培养问题作简要论述。     

在语文教学中渗透情感教育

培养情感,对于学生的学习,特别是语文学习,具有极为重要的意义,因为只有当学生对所学知识产生情意时,才会以极大的热情去学习;只有当学生有了一定的情感体验时,才能较准确地理解课文的思想感情和写作方法,才能细致地表达自己的思想感情,写出情文并茂的文章.因此,在语文教学中要重视培养学生的情感.     

初中英语教学中情感教育的实施

初中英语教学在注意学生的学习过程和方法的前提下,增强学生的情感体验,培养学生具有正确的情感态度与高尚审美价值观是提高学生英语综合素质的重要途径。初中英语教学中蕴藏着丰富的情感教育资源,有效开发与利用情感教育资源,既能较快地提高学生的英语水平,又能促进学生情感的发展。     

浅析中学语文教学中情感教育的运用

感人心者,莫过于情.情是人们根据某种价值标准去评判某种事物时所产生的情绪体验,是教育对象完成从知到行转化的一个不可或缺的要素和条件.而作为一个语文老师能否把情感教育寓于教学中则直接关系到语文课的收效,因此,语文课中如何运用好情感教育,是一个值得研究的问题.     

音乐教学中音乐鉴赏能力的培养

音乐是生活不可缺少的一部分。学习欣赏音乐是一门很重要的课程。文章介绍了对国内外古典音乐的认识,以及传统音乐与现代音乐,分析了音乐鉴赏的主客观因素及其关系。     

体育教学中的情感教育

随着教育改革的不断深入,体育教学中的情感教育问题,越来越受到重视,因此,我们体育教师必须关注情感因素作用的激发,且使情感的认知双因素和谐共生、共进,使学生身心组织获得整体和协调发展,以内在的情感力量作为智力发展的背景、源泉和动力来增进学习效率,促进学生综合素质健康快速发展.     

提高会计德育实效的现实途径——以人文精神陶冶道德情感

会计道德教育是提高道德认识、陶冶道德情感及锻炼道德意志的系统工程;道德情感是道德行为的动力,是品德的决定性因素.因此,该系统工程的核心是陶冶道德情感.本文剖析了品德结构,分析了高校会计道德课程教育的现状,指出其主要缺陷,并提出"以人文教育观取代科学教育观、以人文精神陶冶道德情感"来提高会计德育实效.     

试分析久石让钢琴作品音乐情感的表达

本文从和声性质的选用方面和和声结构的设计方面,分析了久石让钢琴作品情绪框架的把握,并在钢琴作品整体时间性上,即开始时、过程中和结束时,阐述了久石让钢琴作品在音乐发展上具体情节的体现,以期为久石让钢琴作品中和声和音乐情感表达的研究工作提供参考和建议.     

论高职数学教学中情感教育的重要性

本文主要探讨了数学情感教学的基本涵义,情感教学弱化的原因,情感教学实施的必要性以及如何在数学课堂教学中发挥情感教育的作用,以期给当前数学教学活动有所启示。     

提高会计德育实效的现实途径——以人文精神陶冶道德情感

会计道德教育是提高道德认识、陶冶道德情感及锻炼道德意志的系统工程;道德情感是道德行为的动力,是品德的决定性因素。因此,该系统工程的核心是陶冶道德情感。本文剖析了品德结构,分析了高校会计道德课程教育的现状,指出其主要缺陷,并提出"以人文教育观取代科学教育观、以人文精神陶冶道德情感"来提高会计德育实效。     

道德心理学理论综述

道德心理学的理论研究主要体现在道德认知的研究、道德情感的研究和道德行为理论的研究三方面。皮亚杰的道德认知发展三阶段理论和柯尔伯格的三阶段六水平理论为道德认知的研究奠定了坚实的基础，艾森伯格从亲社会的独特视角研究了道德认知的发展；道德情感理论受到了心理学家的广泛关注，良知理论和移情理论是该领域的重要理论：道德行为理论的研究主要探讨道德的心理机制和道德行为的形成。     

物理教学中情感教学的把握

物理教学中因学科本身概念的严谨性、探究方法与态度的科学性、难度性很大,大多数学生就会觉得学习起来很困难,因此产生为难情绪。同时,教师在物理学科的教学中对于情感教学的把握不够,包括对于了解学习物理知识的科学态度、爱国主义情感的融入、自主探究的兴趣等,都是学习物理学科中与教学目标《新课改》要求下情感与态度价值观真正实现与否的最关键的因素[1]。然而,由于物理教学的难度及其教学复杂性,物理教学的情感教学能力有必要进行较大提升。