理工科院校专门用途英语教改探索

近年来高校大学英语教改经历了一系列的发展与变革.随着科技交流的国际化进程,提高学生在专业领域的英语实际运用能力必然成为理工科院校大学英语教改的发展趋势.文章指出以专门用途英语（ESP）为导向的大学英语教学为我国理工科院校的大学英语教改提供了可行的发展方向,针对理工科院校的专业特点和条件,提出针对性的ESP教学策略,以期为大学英语教改提供建议.     

大学ESP教学中学生自主学习能力的培养策略

加强大学ESP教学既是大学英语教学改革的方向,也是时代发展对大学英语教学提出的要求.大学生ESP自主学习能力的培养是大学ESP教学目标之一.本文在总结大学ESP教学现状的基础上,从学生、教师、学校三个层面分析了在ESP自主学习能力的培养中其各自应承担的角色.     

英语教师在大学英语教学中的主导作用

大学英语教师在大学英语教学过程中担负着设计教学目标、组织课堂教学实施大学英语教学活动等任务,教师要把社会要求和大学生的学习结合起来,为大学生学习提供帮助,提高大学生的学习效率。因此,在当代的大学英语教学过程中,教师一定要明确自己的主导地位,不仅要对大学生进行知识传授,还要对大学英语教学活动进行设计、组织、管理等。同时,教师也要严格按照当代大学英语教学提出的具体要求进行大学英语的课堂教学,符合知识要求、教学能力要求以及人格素质的要求等。只有这样,才能真正体现大学英语教师在大学英语教学过程中的主导地位。     

大学生的英语使用者身份的取得

语言的学习受众多因素的影响.语言的学习者自身的心理状态影响着语言的学习和使用.针对大学生这一特定群体,在大学英语教学的过程当中,教师可以从开设使用英语教授的专业课程和英语文化课堂这两个方面来帮助学生正确的学习和使用英语.     

浅谈如何在大学阶段学好英语

英语作为世界上使用最为广泛的语言,其重要性不言而明。英语作为第二语言教学,在我国起步早、普及广,再加上在中高考以及大学考试(四六级、考研考博、出国等)中占有较大比重,所以英语学习是不容我们忽视的。但是笔者却发现在大学生中普遍存在着轻视英语、英语学习困难、学习英语功利心较强等现象。针对现状,本文将简要提出英语学习的一些相关建议。     

独立学院大学英语听说教学改革探析

随着地区间经济合作与文化交流不断升温,英语作为世界最广泛运用的语言,无疑成为传达信息和促进沟通的最重要的语言媒介.当社会发展的需求与人才输出的实际产生的矛盾日益明显时,作为培养后备人才摇篮的各大高校纷纷投入教学改革研究,试图寻求各种各样的教学方法改善大学生英语听说能力普遍较弱的现状.本文旨在以独立学院大学英语听说教学为例,通过分析大学英语听说教学的背景及现存的问题,提出相应的对策,旨在促成大学英语教学改革的顺利进行,确实提高广大高校学生的英语听说能力,为培养符合社会发展实际需要的英语人才提供行之有效的依据.     

大学ESP阅读教学中的文化意识培养

在ESP阅读教学过程中。注重文化知识的传授,有意识地通过引导和培训学习者的文化意识,激励学习者进行跨文化的自主学习。把ESP教学理论贯彻到大学英语的具体教学实践中,以意念功能为纲,交际功能为目的,多渠道、多形式地加强学生交际能力训练。使学习者掌握包括跨文化能力在内的综合英语能力。     

浅析科技英语的教学方法

文章通过论述技英语的特点以及科教英语的教学要求,针对目前科技英语教学的现状,如学生学习兴趣低下,缺乏专业优秀教材、教学安排差异过大等,以及不同阶段大学生的心理特点,提出针对学生学习需求和社会需求的教学方案.     

大学英语跨文化交际能力教学研究

自改革开放以来,我国对于大学生的跨文化交际能力越来越重视,尤其是在大学英语的教学过程中,尽管东西方的文化存在较大的差异,但是,我们仍然想尽办法克服教学中遇到的困难,通过强化大学生的英语学习来实现跨文化的顺利交流,本研究通过总结教学经验对如何提高我国大学英语的教学水平进行探讨,从而强化大学生的跨文化交际能力.     

论大学英语自主学习能力的培养

根据大学英语教学改革的要求,学生的自主学习能力成为大学英语教育的核心。目前,学生在英语学习过程中表现出来的被动性、依赖性问题仍旧存在。本文将对大学英语自主学习的概念、大学生自主学习能力对英语教学的重大意义以及如何培养学生的自主学习能力这三个问题进行阐述。     

论提高大学生英语语音课程教学的方法和策略

英语语言的学习是每位英语学习者毕竟的初级阶段。作为大学生，对英语语言的学习应当更加系统完整。传统的英语语音教学不能针对每一位学习者。本文着重阐述了英语语言教学当中的一些方法和策略，为英语学习者和教育者提供帮助和借鉴。     

独立院校大学英语发展的未来走向

在多元化经济发展的形式下,英语学习成为一大主流文化.当代独立院校大学生学好英语成为找到好工作的重要条件.如何在大学期间学好英语且灵活应用是决定学生就业方向的关键.因此本文从实际大学英语课堂教学的角度出发,探讨如何培养学生轻松快乐的学习大学英语掌握应用技巧及英语教学的未来走向.     

浅谈大学英语翻译教学

翻译是使用不同语言的人们之间进行沟通的桥梁,是利用一种语言时另-种语言的内容进行准确而又完整的表达.大学英语翻译教学的开展时提高大学生英语综合应用能力的必要,也是培养高级科技翻译人才的必要.然而,我国大学英语翻译教学存在诸多问题,包括:传统教学模式的束缚,教材与测试的落后,教师素质与教学方法的局限及学生翻译知识结构的缺陷等,对此,提出了交互性教学模式和多媒体教学模式的教学对策,并提出了提高大学英语翻译能力的学习方法和技巧:正确理解翻译和语境之间的关系,注重语言文化对比,了解英汉语言差异.     

应用型人才培养模式下衔接ESP的EGP教学模式探析

本文立足通用基础英语EGP，同时补充行业英语ESP的教学内容，研究应用型本科人才培养模式下，大学EGP与ESP的衔接问题，旨在帮助学生在EGP的学习阶段为后续ESP的学习做好准备，以缩短ESP的适应时间，提高ESP的学习效率。     

大学英语视听说教学指导理论及自主学习方法

大学英语视听说教学采用富于时代特征的、反映当今西方生活的视频资料，兼顾材料的多样性和语言的真实性，体现不同视角与文化，语言地道，生动鲜活，通过体现交际能力的真实场景的视频对话，让学生跟读模仿，充分结合视、听、说语言输入和语言输出的功能，提高学生英语综合应用能力特别是语言交际能力。语言交际能力的相关概念给大学英语视听说教学提供了有力的指导理论。本文讨论了语言交际能力的相关概念、其指导意义以及大学英语视听说教学的自主学习方法。     

基于ESP理论的大学英语后续商务英语教学

大学英语后续阶段开设商务英语课程,不仅符合大学英语总体教学目标的要求,也能进一步满足社会对复合型人才的需求。目前大学英语后续商务英语教学在师资配备、课程设置、教材选编、教学管理以及教学评估等方面都存在不足,而ESP教学理论为我们解决这些问题提供了相应的理论支持。本文结合ESP教学理论从师资队伍、教材教法、教学模式、教学评估四个方面提出了大学英语后续阶段商务英语教学的构想。     

合作学习模式下大学英语教师角色定位

《大学英语课程教学要求》指出,＂各高等学校应改进以教师讲授为主的单一教学模式。从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践,向以学生为中心、既传授语言知识与技能,更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变＂。合作学习正是顺应时代的要求,在增加学生之间和学生与教师之间的协作,改善课堂学习氛围,从而促进学生全面发展方面起到了积极作用。大学英语合作学习冲破了传统教学的诸多藩篱,对教师传统的角色和任务提出了新的要求。     

高等医学院校中ESP教师的现状分析及培养策略

专门用途英语(English for Specific Purposes,简称ESP)已经逐渐成为21世纪大学英语教学的主流。但在我国高等医学院校中,由于缺乏必要的合格的师资力量,ESP教学发展缓慢,效果不佳。因此,培养一支既懂医学知识又擅长英语语言的师资队伍对于促进我国医学英语教育的发展至关重要。     

大学商务英语中常用语法结构在EGP和ESP中的教学重点比较

基础英语EGP （English for general purpose）是我国现阶段英语教学的主要方法,在语言应用方面主要强调语言应用的基本技能,在日常教学中体现在对听、说、读、写等方在的基础知识的教学与应用;而专门用途英语ESP（English for specific purpose）则是建立在一般用途英语之上的针对某领域特殊用途的一种教学方法,它能让基础英语中的基本技能在专业或特殊领域体现它的应用价值.在第二语言学习的初始阶段,教师多采用一般用途英语的教学方法,强调词汇、语法、句子结构等基础知识,而在大学商务英语的教学中则需要根据这种特殊用途语言的应用特点改变一贯的教学模式,通过对在EGP中掌握的语法点以ESP的方法重新进行讲解和应用,从而使这些语言和句子结构能够在特殊语境中发挥特殊的功效.     

论述大学英语改革背景下英语语法的教学

在新的大学英语改革背景下，对于大学英语的教学有了新的教学要求，要求大学英语的教学应当让学生具有应用英语的能力，并且要求将以教师为中心的教学变革为以学生为中心。在以学生为中心以英语的实际应用为目标的教学理念驱使下，对于大学英语是否还需要进行语法教学的讨论日益增多，在实际的教学中大学英语教师形成了应当加强语法教学和不进行语法教学两种较为极端的观点，同时在大学英语教学的过程中使用的教学方式也显然不能满足当前大学英语改革的要求。