天津某区初中学生业余网球运动发展制约因素分析

本文采用文献资料法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对天津市某区初中学生业余网球运动发展的现状进行了调查,分析了制约其发展的硬件设施制约因素、教练员制约因素、学生参与动机制约因素、学生闲暇时间制约因素和家庭经济消费制约因素,发现了发展过程中存在的硬件设施不够完善、教练员专业化水平不高、学生学习和训练矛盾突出、家长和学校对学生的培养目标错位等问题,为我国青少年网球教育现状的改善提供了理论依据.     

学生评教系统的问题与对策研究

学生评教主要有帮助学生参与到教学设计和帮助学校监督管理教学质量这两点作用,学生评教结果对评价教师的工作和学校的管理教学有很重要的影响。但存在着不包括在评教内容之内,但却会对评教结果产生较大影响的因素,本文将这些因素定义为学生评教系统外因素,这些因素会影响学生评教结果的真实性与客观性,从而使学生评教机制无法正确发挥功能。本文分析了6种系统外因素的机理,并针对这6种因素都提出了4种控制方法,为今后的研究奠定基础。     

非智力因素对高职院校学生实践能力的培养

影响学生学习的心理因素主要是智力因素与非智力因素,在高职教育中非智力因素对高职学生的学习效果、能力的培养有很大影响。本文根据高职教育教学的特点,并结合学生学习过程的实际情况,阐述了兴趣、习惯、情感、意志和性格等非智力因素在教学中的作用,提出重视学生非智力因素可以在实验、实训教学中提高学生的操作技能,培养学生严谨的工作作风和实事求是的态度。     

高校学生干部激励管理研究与应用——基于赫兹伯格的双因素理论分析

阐述了双因素理论的基本原理,根据高校学生干部激励管理的现状,分析影响学生干部管理的保健因素与激励因素,提出学生干部激励管理的相应策略。     

高职学生英语应用能力考试通过率初探

文章从学生因素和教学因素两个方面的原因进行了分析,提出了提高学生英语应用能力(B级)考试通过率的应对措施.     

工科大学生学习态度影响因素的实证研究

通过对陕西省三所高校500名工科大学生的调查,分析了工科大学生学习态度影响因素.调查发现,学生性别、来自城市还是农村以及家庭经济状况三个因素对工科大学生学习态度无显著影响;而学生所在年级、是否担任学生干部、学习成绩、家庭因素、教学过程、教师和社会环境因素对学生的学习态度具有显著影响,其中,家庭因素的影响最大.     

非智力因素对数学学习的影响及解决策略

从非智力因素着手,分析非智力因素对学生学习的作用,阐述非智力因素与数学学习的关系与影响,进而提出如何在数学学习中培养学生的非智力因素,并提出了一些相应的解决策略,翼望能够对数学的教学提供帮助.     

榆林市青少年身体素质和健康水平的调查研究

采用数理统计、比较研究、访谈调研等方法,依据2006年榆林市部分中小学生的体质健康调研数据分析,榆林市青少年学生的体质健康现状令人担忧,必须引起社会的高度重视,导致青少年学生身体素质下降的原因是多方面的,既有社会的因素,也有学校和学生自身的因素。本文分析了影响榆林市青少年学生体质健康的诸多因素,并提出相应的策略,旨在为榆林市青少年学生体质健康的研究提供参考。     

重视学生非智力因素的开发——对当前高职学生学业不佳的思考

高职学生的学习成绩受诸多因素的影响,其中非智力因素是影响高职学生学业成绩的重要因素。影响当代高职学生学业成绩的非智力因素主要有学习动力、学习兴趣、意志力等。创新方法、激发兴趣、以人为本、因材施教、培养成就感、提高自信心等开发高职学生非智力因素的对策,对扭转当前高职学生学业不佳的状况具有积极重要的作用。     

高职临床医学专业非智力因素培养体系的应用对内科学成绩的影响

医学类高职高专院校传统的教学模式以培养学生的智力因素为主,对非智力因素的培养远远不够且缺乏系统性,为促进医学生素质的全面提升,提高基层卫生医疗机构的服务质量,本文构建了医学类高职高专院校学生非智力因素培养体系,探索了其对学生内科学成绩的影响。     

浅谈数学教学中培养非智力因素的重要性

所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中,在启迪学生的思维,开发学生的智力,培养能力的同时．还必须把非智力因素的培养融于教学之中．把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。     

高校经济管理类学生人格因素浅探——基于卡塔尔16PF测评的分析

本文运用通行的人格因素测量工具-卡特尔16项人格因素测评,对经管类在校大学生人格因素进行测评与分析。研究发现对于经济与管理类学生来说,低年级学生的很多人格因素同生活方式相关性不大;进入二年级后学生开始形成自己的明确目标,并逐步分层;进入高年级之后,学生的人格因素与不同的生活方式均有不小的相关性,人格基本形成。基于在校大学生人格因素的形成特点,本文建议应该增强针对性、分类指导,更好地开展学生管理工作。     

影响外语学习动机的因素及激发策略

学习动机是影响外语学习的重要因素之一,动机直接影响着学生的学习表现和学习效果.本文介绍了学习动机的基本理论并分析了影响学习动机的主要因素;从高职学生的外语学习现状出发,提出了相应的策略以提高学生的学习效率,促进教师的课堂教学,以取得最佳的教学效果.     

高职院校学生干部培养现状浅析——基于江苏畜牧兽医职业技术学院动物科技院学生干部队伍的研究

本文深入分析了高职院校学生干部的作用和在学生教育管理工作中的重要性,探讨了当前影响高职院校学生干部队伍作用发挥的因素,提出了高职院校学生干部的选拔、培养和管理的科学方法和加强学生干部队伍建设的有效途径。     

英语教学中学生积极情感因素的调动与构建

强调知识体系的构建而忽略情感的培养以及积极情感因素的调动是我国传统英语教学中普遍存在的问题之一。本文在对英语教学中调动学生积极情感因素的意义作出论述的基础上，对英语教学中学生积极情感因素的调动与构建的策略进行了研究与探讨。     

影响高职学生心理健康的因素

随着国民经济的快速发展和社会文明程度的不断提高,人们对我国的教育问题特别关注,尤其是高职学生心理健康教育问题.影响高职学生心理健康的因素有很多,主要包括现实因素、学习压力、就业压力和人际关系等因素,本文旨在对高职学生的心理特征进行分析,根据这些影响高职学生心理健康的因素提出有效的解决措施.     

高职数学教学中人文因素的渗透

高职数学教学除了要将数学的基础理论和基础知识传授给学生之外,还要在数学教学中帮助学生培养道德品质、激发学习热情、培养民族自豪感,使学生成为有智慧、有道德有献身精神的人。本文在分析了高职数学教学与人文教育关系的基础上,提出了包括建立民主平等的和谐师生关系、钻研教材挖掘人文因素、在课堂教学中渗透人文教育因素在内的高职数学教学中人文因素渗透的途径和方法。     

独立学院学生闲暇时间利用状况影响因素探析

通过调查发现,独立学院学生闲暇时间利用状况存在没有意识到闲暇时间的重要性、闲暇活动单一且价值不高、闲暇生活盲目等特点.文章从外部因素与内部因素分析了影响独立学院学生闲暇时间利用状况的原因,外部因素包括同伴、家庭、学校;内部因素包括个人的闲暇方式及个人的经济条件.     

浅谈师生关系中的情感因素对大学英语教学的影响

大学阶段的英语教学中．智力因素的影响已经不那么明显了。学生经过了中考高考．智力上的差异不足以影响学习的效果。非智力因素反而成了大学英语教学中值得研究的领域。教师与学生是教学过程中的两大主体．其情感因素对教学的影响又是研究的重点。     

地方院校大学英语口语教学的影响因素及对策

本文通过调查分析得出影响大学英语口语教学的因素包括:中学课堂传统教学模式,学生口语练习语言环境缺少,学生心理障碍以及现存不完善的大学英语评价和评估体系。针对以上影响因素,文章提出了相关对策。