义务教育区域均衡发展下教育资源的有效配置——以苏北楚州区为个案分析北大核心CSSCISSCI

义务教育区域均衡发展是一种动态的均衡,而教育资源的有效配置对义务教育区域均衡发展的影响重大。本文选取了苏北一个很有特色和代表性的县区样本为个案,分析其教育资源配置的现状、做法,探索教育资源有效配置的关键策略,相信对义务教育区域均衡发展研究能有所裨益。     

我国大城市高价学区房现象分析及对策研究

近年来我国大城市学区房价格持续攀升,大大超过了普通民众的购买能力,造成大多数人无法获得优质教育资源,义务教育不公平问题日趋严重。学区房价格飙升的原因在于优质教育资源的短缺和集中。结合我国大城市的实际情况,提出从根本上化解高价学区房问题的几点建议:一是通过建立优质校分校,鼓励民办教育发展,引导社会力量参与办学等途径,增加优质教育资源;二是通过统筹义务教育资源配置,推动优质教育集群发展,依托信息化手段扩大优质教育资源覆盖等方法,高水平均衡配置义务教育资源;三是通过促进师资流动,增强普通校师资力量等方式来均衡师资配置;四是创建有利于义务教育优质均衡发展的大环境。     

努力推进教育均衡 全力实现教育公平

义务教育均衡化,一直以来是教育界乃至丰十会大众所讨论的热点话题。当前义务教育均衡发展还存在一些突出问题,如城乡、区域之间发展差距仍然较大、区域内校际之间资源配置不均衡、优质教育资源短缺、辐射面窄等。     

教育公平视角下扬州市义务教育资源均衡配置研究

教育是实现社会公平的起点,教育公平是社会公平和社会和谐的重要组成部分,教育公平的重要标志是教育资源的均衡配置。文章以扬州市为例,从公共产品理论和教育公平理论出发,分析义务教育资源配置的现状及资源配置非均衡的原因,提出构建义务教育均衡发展的相应机制。     

欠发达地区义务教育均衡发展问题刍议——以安徽省临泉县为例

本文以安徽省临泉县为例,对义务教育均衡发展存在的问题进行了分析,总结了临泉县推动和完善义务教育均衡发展的相关实践,提出了推进欠发达地区义务教育均衡发展的几点对策。要明确义务教育均衡发展的指导思想和基本目标;均衡配置和有效推动优质教学资源共享;优化教师资源配置,提高教师整体素质;完善义务教育监测评价机制。     

县域义务教育资源配置的主要问题及建议--对陕西省周至县的调研报告

义务教育均衡发展指在正常的教育群体之间平等地分配公共教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡。其内涵主要体现为：一是合理控制教育差距，二是政府配置的教育公共资源和教育机会相对均衡，三是义务教育的普及程度、学校的布局、义务教育的总体质量等大致均衡。当前，县域义务教育资源配置失衡，制约适龄儿童享有平等受教育的权利。本文以陕西省周至县为例开展相关调研，以为义务教育公共服务改革提供决策参考。     

促进我国城乡义务教育均衡发展的财政政策研究

由于各种原因,我国城乡义务教育差距日益明显,教育资源的失衡已严重阻碍了教育事业的整体发展,实现城乡义务教育均衡发展具有重要的现实意义。文章从加大政府对义务教育的投入、完善农村义务教育管理体制、实施城乡义务教育均等化拨款制度、落实国家义务教育财政“低保”政策、改善农村中小学办学条件等几个方面,提出促进城乡义务教育均衡发展的财政政策。     

当前我国义务教育非均衡发展探析

我国义务教育非均衡发展呈现多种形态,既有不同层次上的不均衡,也有不同阶段上的不均衡.其产生的主要原因是区域经济发展的不均衡、教育政策的执行偏差和传统文化价值观念的影响.应建立以政府为主的经费保障机制,完善义务教育财政转移支付制度,加快经济建设和制度创新,缩小区域经济差距,使义务教育在政府的引导下实现均衡、和谐的发展.     

教育公平视角下我国义务教育经费投入机制的改进

推进义务教育均衡发展是我国2010-2020年国家中长期教育改革和发展目标。义务教育均衡发展的基础是教育经费投入的均衡配置。本文系统地阐述了我国义务教育经费投入体制历史沿革与现状。     

传媒

在进入新年之后,不到一个月的时间里中南海连续召开五次座谈会,主题都是围绕一个内容——教育 为了促进教育公平,我国政府大力推进免费义务教育和教育事业的均衡发展,基本上做到了不管贫富如何悬殊,孩子们义务教育阶段都能有书读。但是,由于社会发展中诸多新情况、新问题的发生,特别是因为教育资源配置的严重差异,仍然造成了教育的众多不公平。     

从根子上解决因资源不均导致的“择校”现象

政府对于解决“择校”问题决心如何？2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。     

我国义务教育均衡发展的对策初探

义务教育均衡发展关系着义务教育的公平性,也是实现社会公正的一项重要内容。均衡发展的目标具有阶段性,由初步均衡到基本均衡,主要依靠行政力量和公共财政来保障。破解长期以来制约均衡发展的障碍,当前需要进一步规范政府的义务教育办学行为,抓住办学条件均衡的基础点、师资均衡的关键点、生源均衡的突破点三个环节,同时鼓励发展民办教育,满足多样化的教育选择需求。构建新型的教育评价体系,减轻经济发展和其他环境因素对对义务教育的不利影响。充分发挥义务教育问责在促进教育资源均衡发展和教育公平方面的重要作用,构建一套操作性强的问责机制,明确责任主体、责任内容,强制主体和责任形式,使问责落到实处。     

农民工子女义务教育的制度障碍及对策研究——基于就地市民化视角

农民工子女义务教育问题的本质是制度歧视导致的教育权利不平等与教育资源不均衡问题,以公平为导向的制度重构乃是破解农民工子女义务教育困境的治本之策.作为国家新型城镇化战略的重要组成部分,就地市民化为破解农民工子女教育问题提供了新的思路和方案.本文立足于农民工就地市民化视角,以剖析现行教育制度对农民工子女义务教育的制约因素为路径,以重新构筑公正包容的义务教育新制度为依归,以期以权利平等与资源均等从根本上有效保障农民工子女就地接受平等优质的义务教育.     

江西省义务教育均衡发展的问题与对策

作为经济欠发达地区,江西省义务教育发展水平近年来逐步提高。经过十几年的改革与发展,江西省九年义务教育已经开始由基本普及向高水平、高质量巩固提高阶段转变,发展质量和水平得以不断提高。但江西省义务教育发展的整体实力还不高,其中一个突出问题就是义务教育发展不均衡。主要表现为"区域差异"、"城乡差异"、"校际差异"。因此,对江西省义务教育均衡发展的现状展开系统研究,将有利于总结现阶段我国义务教育均衡发展的经验,对中部地区进一步推进义务教育均衡发展具有一定的理论价值和鲜明的实践意义。     

关于农民工子女受教育问题的思考

本文对农民工子女受教育的现状及产生问题的原因进行了分析,提出了完善对策:改革户籍制度；依法强化农民工送子女学的观念；大力扶持兴办农民工子女学校和班级;合理配置教育资源,推进城乡教育均衡发展；完善我国义务教育管理体制等.     

体育教育资源优化配置的对策思考

体育教育资源配置状况不仅关系到人类身体素质的提高,而且关系到人类的财富创造能力.体育教育资源配置实践中存在的诸多问题,不仅阻碍了体育教育事业的健康发展,而且对经济社会发展造成了负面影响.优化体育教育资源配置的基本思路应包括:加大体育教育资源投入力度,形成多元化投入新格局;增强体育教育资源积累,促进体育教育资源增值;健全体育教育资源配置管理机构;强化农村体育教育资源投入:等等.     

义务教育阶段受教育权区域性的差异性分析

义务教育阶段受教育权是每一个公民都应该平等享有的一项基本权利. 虽然我国政府从师资水平、资金投入、 办学条件等各方面颁布了许多保障义务教育阶段适龄儿童受教育权的法律和法规. 但是我国在城乡之间、 学校之间、 区域之间普遍存在教育差别, 我国在受教育权资源分配、 过程上并不公平. 为了保障受教育权得到均衡发展, 政府相继出台相关文件, 加大资金投入, 特别对农村地区进行教育改革, 促进义务教育阶段教育均衡发展.     

以布局调整力突破口 加快转变农牧区教育发展方式

青海是一个农牧区面积很大的多民族地区，开展农村牧区中小学布局调整，是转变教育发展方式，优化教育资源配置、提高教育资源使用效益、促进农村牧区基础教育均衡发展的重要举措。     

动向

教育部：10年内实现区域义务教育基本均衡 1月10日，教育部印发《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》，提出力争在2012年实现区域内义务教育初步均衡，到2020年实现区域内义务教育基本均衡。意见同时提出，撤并学校必须充分听取人民群众意见。     

聚集正能量

<正>"继续加大教育资源向中西部和农村倾斜""全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件"……今年全国"两会"精神告诉我们,促进义务教育均衡发展,解决贫困地区农村儿童教育问题将是今年,甚至以后一段时间国家教