师范生教师职业技能培养研究

高等师范院校师范专业应针对师范生教师职业技能培养存在的问题和社会需求，注重师范性，优化课程体系；增加经费投入，创造实践条件；优化师资水平，提升指导能力；加强组织管理，提高实习质量；做好择业指导，激发主动意识。     

折中与兼顾:高师音乐表演专业发展的特色路径

“折中与兼顾”是高师院校音乐表演专业发展的特色路径,对促进“师范性”和“非师范性”的有机结合,协调“音乐表演”与“音乐教育”等矛盾冲突具有重要作用.实施“折中与兼顾”的发展,要着力于明确培养目标、创新培养方式,夯实专业基础、开展校地合作、实施教育见习制度、加强师资培养,吸引地方音乐等.     

本科师范专业教师教育课程的分类

教师教育课程在高等师范院校师范专业中是一类与教师培养密切相关的课程,分析它的分类有利于我们在本科师范教育中把握教师教育的理论与实践课程体系,也有利于在课程设置中合理安排各类课程的比例。     

浅析高师音乐教育改革与学生全能素质的培养

本文从《中国教育改革发展纲要》中应试教育转向全面提高素质的目标出发,结合中等学校和普通高校的音乐教育的现状,对高等师范音乐教育改革突出“师范性”,提高学生的综合素质,提出了自己的观点和构思。     

论高等职业教育的“二重性”

高等职业教育具有自然属性和社会属性的两重性。其自然属性是职业性、高等性，其社会属性是全民性、普及性。完善学历层次体现其高等性，授予“职业学位”体现其职业性；而扩大总体规模与高职院校平均在校生规模体现其全民性、普及性。     

磨血兴学 孜孜不倦（一）

熊崇煦（1873—1960），教育家，私立厚生会计讲习所创办人、董事长。湖南南县人，清末廪生。毕业于日本早稻田大学。历任湖南优级师范学堂、湖南高等学堂、湖南中路师范学堂教员、湖南大学中文系主任、     

高师院校“现代教育技术”课程改革的探讨

本文针对目前高等师范教育中“现代教育技术”公共课的现状进行调查分析，指出了存在的一些不足之处，并提出了“现代教育技术”课程改革的一些建议。     

大学语文教育的人文化

语文教育是一项具有复合功能的学科教育；大学语文教育作为其特定组成部分，当立足中小学语文基础教育，强化语文教育的人文性功能。走情感教育之路，坚持教学个性化原则，树立“大语文”教育观，是大学语文教育人文化的有效途径。     

论高等师范院校学前教育专业钢琴教学创新策略探究

钢琴教学是高等师范院校学前教育专业教学的重要内容，经过长期的教学研究和教学改革已经有了很大的进步。论文根据目前高等师范院校学前教育专业钢琴教学的现状，对学前教育专业的钢琴教学方法和教学模式进行了创新策略的研究，指出了加强合作教学、个别教学、分层次教学等具有针对性的创新型教学措施，对高等师范院校学前教育专业的钢琴教学创新改革有一定的积极作用。     

地方高师院校的核心竞争力

上世纪90年代末,中共中央在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出:“调整师范学校的层次和布局,鼓励综合性大学中试办师范学院”。在这一精神的鼓舞下,一些综合性大学纷纷响应这一号召,主动向师范教育靠拢。进入“十五”期间,我国正式引进“教师教育”的概念,随着综合性院校参与教师培养以及教师教育理念的确立,我国教师教育内部也悄然发生着变革。在教师教育一体化、教师来源多元化、教师职业专业化的新形势下,我国传统的“定向型”、“封闭型”、“单科型”的师范教育体系面临前所未有的冲击和挑战,地方高等师范院校能否在认真分析高等教育竞争格局的基础上找准自己的生存空间,确定核心竞争力,实现跨越式发展和教师培养的质量全面提高这种双赢的局面,这是社会各界极为关注的一个问题。     

对师范院校中国古代文学教学的一点思考

中国古代文学是各大院校中文系开设的一门必修课程,对于培养大学生的专业素质和人文素质都具有十分重要的作用。但近年来从全国众多院校来看该课程的教学现状却令人担忧,中国古代文学的教学出现了前所未有的严峻困境。师范院校的中文系学生作为准语文教师,师范院校的古代文学课程定位应该是什么?如何才能带领学生更好地学习、传承古代文学?本文试图对该课程的教学现状、教学定位、教法等问题进行了探讨。     

简论干部院校的培训项目建设、课程建设和学科建设

干部院校树立和运用唯一性、独特性、创新性等“项目”理念，整合管理、矩阵管理、柔性管理、结果导向、团队作战等“项目管理”理念，持续改进、不断创新的“项目建设”理念，去管理干部培训活动，将为提升培训质量和效益创造巨大的空间。课程是院校教育的核心，对院校的存在和发展具有实体性意义；混淆干部教育课程与其它类型教育课程的区别，将使干部院校失去存在的必要。学科对干部院校的存在和发展具有本体性意义；学科建设是项目建设的基础和依托，项目建设则是学科建设成果的应用，而培训课程是连接两者的桥梁。     

崛起中的邵阳学院

2002年3月，经国家教育部批准，邵阳师范高等专科学校与邵阳高等专科学校合并组建成邵阳学校。作为湖南省全日制本科院校的“后起之秀”，近两年多来的变化堪称奇迹，令人瞩目。     

高等师范院校就业指导工作对策与建议

高等师范院校开展就业指导工作时间不长，内容不全，方式单一，师资素质不齐，因此加强高等师范院校就业指导，全过程开展就业指导工作是前提，积极转变师范生观念是重点，建设战斗力强的就业指导队伍是保障。     

高职院校学前教育专业的生态环境创设

本文通过分析高职院校学前教育专业发展的现状,认为师范性不足、教育环境不佳、忽视培养后劲,仍是制约专业发展的因素。进而分析学前教育专业的师范性,从教学的微观系统、院系管理的中观系统、校地联动的宏观系统的优化入手,提出高职院校学前教育专业发展的生态环境。     

师范院校综合化背景下的教师教育模式改革

中国高等师范教育自创建以来,经历了几次重大的转型,尤其是始于20世纪90年代的高等师范院校综合化,对当今教师教育产生了巨大而深刻的影响。马鞍山师专通过独立设置教师教育机构,构建实践教学模式,创新教师教育合作培养机制,强化教师技能训练等手段,有效保证了师范院校在综合化背景下的教师教育质量。     

论课程实训过程中“混成”学习模式的运用

实习（训）活动已成为高职教育的重中之重,但中文系实习（训）的展开存在诸般困难。为此,我在教学过程中尝试运用了“混成”学习模式,即：“数课共建‘新闻发布会’实训方案”。具体做法为：将多门课程所涉及的教学内容,汇聚在“新闻发布会”的策划、组织、管理、实施的过程进行“混成”实训。并在此过程中获得了一定的经验及教训,从而意识到,这种“混成”实习（训）教学有可能成为高职院校文科系列未来实习（训）的方向。     

高职院校体育教育应重视劳动意识的培养

高职院校是培养高素质劳动专门人才的基地,其体育教育应根据当前高职院校“职业”性的特点,结合素质教育的要求,从学校的职业技术性质考虑进行体育教学改革,让学生在体育教学过程中建立对终身体育意识及加强职业意识教育有一个正确认识。     

百年党史之“魂”融入“三全育人”体系的研究与实践

党史学习教育的开展为高职院校“三全育人”体系提供了丰富的红色资源,而高职院校“三全育人”体系也为党史学习教育的开展提供了良好条件。在新时代高职院校“大思政”的格局下,百年党史之“魂”要引领高职院校“三全育人”之路向着更高水平迈进,发挥其在全员、全过程全方位育人格局中的积极作用,以山西铁道职业技术学院党史学习教育为例,提炼本校在推动党史学习教育融入“三全育人”体系过程中的独特之处,为其他高职院校规划党史学习教育融入“三全育人”体系提供良好借鉴,进而促进日常思想政治教育更具政治性、实效性、针对性和亲和力。     

财经类高职院校"双师型"教师培养模式初探

建设“双师型”教师队伍是高职院校师资队伍建设的一项重要内容，财经类院校在“双师型”教师队伍建设过程应有自己的特点。本文对目前“双师型”队伍建设的模式进行了归纳，概括为培训、引进、访问、参与、激励五种模式，并对其利弊进行了简要评述。最后以一些代表性专业为例，阐述了不同专业应对“双师型”教师有不同要求的观点。