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随着互联网技术日益普及，“互联网+教育”模式的推行也越来越深入，为教育行业改革提供了更大的平台，基于互联网应用的教学模式也不断产生。线上线下混合式教学模式便是“互联网+教育”的产物之一，该模式改变了以教师为中心的传统教学模式，而把学生作为中心。初级会计学是促使学生建立起对本专业学科兴趣的关键课程，将线上线下混合式教学模式贯穿到本课程教学中可提升学生学习的兴趣与自主性。本文首先指出该教学模式与传统线下教学模式的不同，总结了初级会计学课程在运用线上线下混合式教学模式中存在的问题并分析原因，有针对性地提出完善对策建议，最后将完善后的对策应用于初级会计学课程教学，重新构建教学内容，观察完善后的教学模式实施结果，发现教学效果与教学效率都有所提升。 相似文献
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<正>近年来,陕西省在高素质农民培育中,坚持从乡村振兴大局谋划思路,按农民需要安排工作,以产业发展要求组织培育,认真研究破解工作中遇到的九大难题,取得较好成效。一是打通线上线下培育关节,有效克服农时季节学习时间冲突的矛盾。农忙季农民抽不出时间学习,农闲时广校组织力量不足,这是困扰培训的首个难题。为克服这一矛盾,陕西省农广校按照农业农村部线上线下混合式教学要求,推行适应产业周期的分段式、交替式培训,推广"线上+线下""课堂+实训"教学模式,依托"全国农业科教云平台"、 相似文献
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税法课程可以说是财会专业中一门非常重要的课程,而作为财会专业学生,对于税法应用状况却并不理想,根据多方面考虑,我们最终应用翻转课堂教学模式来对税法课程的教学进行改革,本文将根据税法课程的特点、翻转课堂模式特点等对翻转课堂教学模式在税法中的应用进行探讨,从应用的必要性、如何实施和存在的问题,如何进行补充等几个方面来进行描述,对翻转课堂教学模式在税法课教学的应用进行探讨。 相似文献
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在大学行政管理学课程教学过程中,翻转课堂教学模式被应用其中。本文就如何在大学管理学课程中开展翻转课堂教学进行探讨,提出明确课堂主体及教学内容、建立鼓励机制等对策。 相似文献
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各类信息技术的高速发展,推动了“互联网+”时代的到来,也给目前的会计教学带来了创新与挑战。本文首先提出当前《财务会计》课程在教学过程中存在的问题,接着结合“互联网+”背景,提出《财务会计》课程线上线下混合式教学改革的思路,最后设计具体教学步骤,希望能够为新时代下高校财会本科教育改革做出贡献。 相似文献
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在互联网大背景下,高校互动教学打破了传统模式中对课堂时间和空间的限制,利用教育改革转型的机遇把网络和课堂结合起来,提高会计的教学质量。本文针对目前高校财务会计课堂的改革,对线上线下互动模式的教学进行了研究分析,创新教学模式培养专业人才,让更多学生在学习中体会到会计知识的乐趣。 相似文献
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随着互联网技术发展和大数据时代的到来,教学模式已呈多元化格局。信息技术拓展了教育时空界限,对教学方面产生了深刻影响,尤其在"互联网+"环境下,税务会计课程不再局限于教室内教学这一传统模式。"互联网+"环境下的税务会计教学,使课堂气氛更加活跃,教师教学手段也更加多样化,同时能够更好地调动学生的学习积极性和主观能动性,学生学习效率和热情有了明显提高。传统的教学模式、教学方法和教学理念已难以满足学生求知需求。基于此,本文对"互联网+"环境下税务会计课程教学模式进行分析,认为有必要采用线上线下混合式教学方法、引入微课等新技术手段改革探索,提升税务会计教学质量。 相似文献
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《会计信息化》在高职院校中是一门应用性和动手性较强的课程。《会计信息化》课程使用翻转课堂教学模式可以改变学生被动学、模仿学的状态,改变师生之间的"教学",促进师生更多的交流,及时发现和解决学生自主学习过程的问题。 相似文献
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