创造良好的语言环境 培养幼儿的语言能力

语言是人们交流的工具，一个人的道德修养、文化水平、社会身份，往往可以从他说话用词、语调语气中看出，往往这些都是注重早期语言教育的结果。3—6岁的幼儿是语言发展的关键期。语言的发展离不开良好的语言环境，印度狼孩就是一个典型的例子。《纲要》认为，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设有效的促进幼儿语言的发展。实践证明：家园及全社会共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。     

培养幼儿良好的语言表达能力的方法

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；让幼儿多看、多听、多说、多练，最后教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯。     

家庭教育理念对幼儿语言发展水平的影响

语言在幼儿的认识和思维过程中发挥着重要作用,幼儿阶段是语言发展的关键时期,如何创设一个良好的语言学习环境,引导、促进幼儿语言能力的提升,如何在树立尊重、平等交流理念的同时保持幼儿客观世界的独立性,如何在善于倾听的同时乐于表达,如何在潜移默化中感受语言的美,是本文探讨的核心问题。通过这些问题的提出,试图改善现有的家庭教育对幼儿语言能力培养的固有方式,为幼儿提供更为良好的语言发展空间。     

浅谈小班幼儿语言表达能力的培养

《幼儿园教育指导纲要》（试行）要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。幼儿语言能力培养的关键是创设一个使幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说的语言环境，所以我们教师应将目光投射到孩子的日常生活中，关注从孩子中生成的，又有利于他们的语言发展的内容，让他们在轻松、愉悦的氛围中，学习语言，从而获得最佳的发展效果。     

浅谈如何培养小班幼儿口语表达能力

幼儿口语是幼儿生活、学习的基本工具，本文主要从四个方面浅谈如何培养小班幼儿口语表达能力。     

故事教学活动的选材与提问

故事作为幼儿文学作品，在幼儿园语言活动中占据着重要的位置。故事教学活动是幼儿园语言活动中不可或缺的一部分，在幼儿发展的过程中起着重要的作用。它可以帮助幼儿发展语言能力，提高认知能力，树立良好的品德。如何进行好故事教学活动是我们幼儿园教育工作着们共同关注的问题。     

幼儿期是语言能力发展的关键期

语言能力是各种能力的基础。幼儿期是语言能力发展的关键期,这个时期幼儿的语言发展十分迅速,词汇量日益增加,通过发展,孩子可以简单、连贯地叙述见闻、表达思想。幼儿语言的培养关系到孩子今后的可持续发展,因此,培养幼儿的语言能力至关重要。     

提高幼儿说话能力的研究

以一日生活为途径,教师利用-切积极因素和机会,激发幼儿说普通话的兴趣,是他们能乐意地运用语言进行交往,帮助幼儿积累运用语言的经验,培养他们初步的听说能力以及交往技能,近而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展,幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期.幼儿园的语言教育,应该以言语为活动手段.     

浅谈幼儿语言教育的策略

2012年10月9日教育部正式颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），进一步明确提出：“幼儿的语言能力是在交往和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”     

提高幼儿的表达能力的方法

幼儿具有很强的模仿能力和语言能力，幼儿期是幼儿口语发展的关键时期，幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的。因此，幼教工作者应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿的口语在“对话”的平台上得到迅速发展和提高。     

浅谈幼儿语言表达能力的培养

幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。幼儿语言的迅速发展为这个阶段的思维发展提供了基本前提，促进幼儿思维的不断发展。幼儿期的言语发展主要是口头言语或外部言语占显著的地位，这正是决定这个时期思维的具体形象性特点的因素之一。幼儿教师要了解幼儿思维、认知、行为的发展特点，因地制宜地培养幼儿语言表达能力。     

怎样培养幼儿的口语表达力

一、提供说的环境，让幼儿有想说到爱说幼儿对语言的学习，主要是在与他人的交往中逐步实现的，是在掌握和运用语言的工程中学习的。为调动幼儿内在动因，让幼儿想说，爱说，老师应为其创造良好的外部环境。     

论如何培养幼儿语言发展

幼儿期是语言发展的最佳期，心理学家的研究证明：对幼儿的语言教育要越早越好。如果忽略了对幼儿语言方面的教育和培养，就必然会给孩子造成终身难以弥补的损失。为了提高幼儿语言教育的实效，通过观察、思考和实践，我摸索出如下教学方法。     

影响初中英语听力理解的因素及解决途径

初中是整个英语教学的基础和关键，而英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道。课堂教学又是实施素质教育的阵地。在英语课堂教学中．注重活跃课堂气氛，突出交际能力的培养，乃是当前中学英语教学贯彻素质教育的基本途径。本文结合各种方法。初步探讨了如何培养学生的听力能力创设情景．巩固知识，培养语言表达和交际能力，促进学生听、说、读、写能力和语言交际能力共同发展。     

为幼儿创造良好的语言环境

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。给幼儿创设丰富多彩的生活环境，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。     

幼儿园教师应如何培养3—4岁幼儿的口语表达能力

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育吖作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；在日常谈话中、在家庭中发展幼儿的口语表达能力。教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。做一名善听的教师，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。     

利用“谈话法”提高幼儿的语言表达能力

提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作的一项艰巨的任务。教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；在日常谈话中，教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。做一名善听的教师，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。     

幼儿园教师如何实现“诗歌”教学

一个好的幼儿诗歌。不仅可毗丰富幼儿的知识，发展语言．启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣．更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。     

日常生活——培养幼儿语言的摇篮

《纲要》强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的。”日常的语言交往是真正真实而丰富的语言教育环境。我们可以从以下几点入手，在日常生活中培养幼儿语言：一、教师做好示范；二、创设可交流的环境；三、家长参与，相互配合.     

“说”在低年级数学教学中的作用

小学低段教育,应该注重学生的“说”,不论是语文教学还是数学教学。《义务教育课程标准》里数学教学提倡的是：“动手操作、自主探索、合作交流。”“交流”是数学中的一个重要因素,“交流”一词就充分体现了一个“说”字,所以在数学课教学中,老师决不能忽视对学生语言能力的培养。