大学英语语言教学中的文化导入刍议

语言与文化有着密切的关系，学习英语语言必须同时学习英语文化。大学英语教师应特别重视文化导入因素在教学活动中所起的融会贯通作用，引导学生从语言现象中习得文化，并通过文化指导英语学习与实践。     

大学英语教学中的文化差异教学

语言是文化的载体,文化对语言的影响极其深远,许多语言学习中的困难实际上是由文化上和思维方式上的差异造成的。从分析文化差异对英语语言学习的影响出发,阐述文化差异教学在英语教学中的重要性．并试图找到行之有效的文化差异教学方法,促进大学英语的教学。     

澳大利亚英语语汇蕴含的文化特色

语言是文化的载体,而词汇又是语言中最活跃的因子。澳大利亚英语与其他英语变体相比,其语汇特征鲜明。主要体现在以带有澳大利亚本土风情的词汇为基础,移民词汇与土著词汇相当丰富,缩略词数量庞大。分析这些语汇特点,我们不难发现澳大利亚这个年轻国家所独有的文化特征-以西方文化为根基,善于吸纳借鉴多民族的文化元素,敢于彰显民族个性。     

谈英语词汇教学中的文化导入

英语语言教学中必须要导入文化内涵 ,语言作为文化的载体 ,与文化相互依存 ,密不可分。因此 ,语言教学必须与文化教学同步协调进行 ,否则 ,导致两者脱节 ,造成的严重后果 ,对于英语的教与学都是致命的伤害     

解读英语语言中的性别歧视现象

语言和文化密不可分。英语语言中的性别歧视现象是英语语言研究的一个重要课题。本文从词法、句法和语义三个方面进行讨论与分析,深入解读英语语言中的性别歧视现象,同时,探讨在女权运动影响下英语语言中性别歧视现象的发展趋势。     

英语语言文化和背景的学习

在我们学习语言的过程中,了解英语语言文化和背景也是十分重要的。我们可以从日常生活、俗语、宗教文化等方面来了解英语语言文化,达到能够顺畅交流的目的。     

英语语言教育中文化心态的系统要素解析

英语语言教育中的的文化因素是语言学习中的重要方面。主要分析英语语言教育中的文化心态要素：文化认知、文化情感、文化行为,并介绍文化心态在英语语言教育中的功能与作用。     

英语教学中的文化意识培养

语言是文化的载体,学习语言的过程也是学习文化的过程.了解和学习英语国家的文化有利于学生对英语语言的理解和使用.本文主要探讨文化意识在英语教学中的意义以及如何将它渗透到教学中去.     

英语强势文化对汉语言文化发展的促进作用

英语言文化在世界的强势地位毋庸置疑，这种强势促使汉语言文化与英语言文化的交流与融合，而文化的融合和英语的强势不可避免地促进汉语对英语的借用而产生自身的演变。从文化之间的融合、民族文化的创新、语言的借用和英语对汉语的具体影响，可以看出，这种演变对汉语的发展有着积极的促进作用。     

中华优秀传统文化融入大学英语课堂教学研究——基于文化自信视角

文化自信就是民族自信,文化教育离不开课堂教学。语言是文化的重要载体,可以向人们传达社会特有的世界观、人生观和价值观。大学英语课堂作为语言学习的摇篮,其教学不单是让学生提高语言技能、了解外国文化,更应培养其本国文化自信,注重本国文化的向外输出,而课程思政下的英语教学改革需要树立文化自信。文章分析了大学英语教材中的中华优秀传统文化素材,将其与英语语言知识点相结合进行教学实践,为培养学生文化自信、用英语传播中华优秀传统文化奠定基础。在英语教学中加入传统文化知识,既可以丰富课程内容,帮助学习者提升英语综合能力,又可以使其在英语学习过程中获得价值观念的指导,开展全方位育人。     

谈英语词汇教学中的文化导入

英语语言教学中必须要导入文化内涵，语言作为文化的载体，与文化相互依存，密不可分。因此，语言教学必须与文化教学同步协调进行，否则，导致两者脱节，造成的严重后果，对于英语的教与学都是致命的伤害。     

关于语言单极化和文化趋同化问题的探讨

经济全球化会导致强势语言拥有话语霸权或文化主导地位,从而有可能出现语言单极化和文化趋同化的趋势,对此,存在不同的态度。多元文化的存在是客观的,经济全球化背景下的文化交融和文化多元化是两个并存发展的趋势。我们在广泛的交流与合作中,既要弘扬本国的传统,又要吸纳强势文化的某些优秀成果,发展多样性语言和多元化文化。目前,英语具有强势语言的某些特征,努力学习英语,对促进文化交流和发展本国经济具有积极意义。     

刍议在大学英语教学中引入圣经文化的必要性

《圣经》是一扇了解西方文化的窗口，学习和掌握一定圣经文化知识，不但可以帮助学习者加深对英语语言的理解．也能使我们对西方文化有进一步的了解以促进交流。本文从圣经文化对英语的影响出发，并通过大学英语教材中的一些案例分析．浅析了在大学英语教学中引入圣经文化的必要性。     

跨文化交际意识和能力在英语教学中的培养

语言是文化的载体。语言习得过程中,不能忽视对文化现象、文化知识的了解。良好的跨文化交际能力是外语教学的宗旨,根据英语教学的实际情况,本文从英语语言交际能力和文化意识入手,在英语教学中对于文化因素引入的重要性、采取措施和可行的方法以及培养学习者跨文化交流能力进行了深入的探讨。提出了英语教师在语言技能教学的同时应尽可能加强文化意识的渗透。要将教授语言知识和文化知识并存,提高学生对英语国家文化的敏感度与洞察力,培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力,使学生能够真正做到学以致用。     

浅谈大学英语教学中的文化渗透

语言是文化的一部分,是文化的载体和结晶,并与文化相互影响,相互制约。大学英语教学不仅仅是英语语言的教学,也包括英语文化教学。在大学英语教学中,一定要注意文化的渗透,并要将其贯彻于课前、课中、课后和日常生活中,要尽量为学生创造英语文化氛围。但同时,文化渗透时要讲究原则和方法,要将正确的原则和方法结合。只有这样,英语学习和英语教学才会达到事半功倍的效果。     

小议英语习语文化内涵的类型

语言是文化的载体，英语习语的产生和发展受到文化的直接影响和制约，同时，它又促进文化的形成和传播，英语习语包含有丰富的文化内涵，本文从分类的角度浅议英语习语不同类型的文化内涵。     

从能力考试看高职英语文化教学

高职高专英语应用能力考试是对高职学生英语语言的测试,这种应试教育的影响使得学生和教师将学习和教学重点投入到与考试紧密相关的内容和知识上。但考试只是一个方向,语言教学的过程实际上是一种文化的传授过程。文章以能力考试为方向,主要从词汇意义、句法结构、语域方面来探讨对文化教学的重视。     

透过语法来探析汉语的隐性美和英语的显性美

语言是文化的一部分,并受文化的强烈影响和制约。中西方由于不同的文化背景,对他们各自的语言也产生了不同的影响。相比较而言,英语是种规则性较强的语言,而汉语则有较高的自由度。我们可从语法方面着手,对汉语和英语进行比较,进而得出结论:汉语是隐性的语言,而英语是显性的语言。     

浅析高职高专英语教学中的文化意识培养

在英语教学实践中，由于根深蒂固的传统思想影响，认为只有讲解词汇、语法、语音、语调和强调英语才是英语教学。实际上，语言是文化的载体，教学的本质是培养学生的交际能力，深刻开展语言文化教育对学生的英语学习应用都具有一定的作用。本文从语言和文化的关系和高职高专学生英语文化能力的现状及问题入手然后提出了解决问题的办法。     

建构主义理论视角下西部中学生英语文化意识的培养策略探究

语言教学与文化教学息息相关,培养学生的英语文化意识是中学英语教学的重要内容。本文以建构主义理论为指导,立足西部现实,结合中学生学习特点,探讨西部中学生英语文化意识的培养策略。