理工科院校大学英语教学中的中国文化导入研究

本文主要探讨了在理工科院校的大学英语教学中加强中国文化教学以提高学生的中国文化素养和中国文化英语表达能力的重要意义及其方法。     

理工科院校大学英语教学与人文素质教育

人文素质培养是实施全面素质教育必不可少、具有基础地位和决定意义的重要组成部分。目前国内理工科院校学生仍存在人文科学基础知识相对薄弱、人文素质欠缺等问题。而英语作为一门语言,其本身具有鲜明的人文性。在大学英语教学中进行人文素质教育有着得天独厚的优势。为此,教师应提高自身人文素质,以保障人文素质教育的成功;应着重中西方文化教育,提高学生跨文化交际的能力;结合教材内容,将人文素质教育渗透到整个教学过程中;改革教学模式以促进人文素质教育的全面实施。     

浅谈大学英语教学中的文化导入

语言与文化的紧密联系决定了大学英语教学在讲授语言知识的同时必须导入目的语的文化知识。文章通过分析语言和文化的关系,阐述了在大学英语教学中进行文化导入的重要性,并提出了文化导入的方法,以探索将文化教学与语言教学有机结合的有效途径。     

英美文化与大学英语教学

大学英语教学不仅是语言教学，也是文化教学。高校教师在教学过程中，既要讲授英语的语法、语音、词汇、篇章、句式，还要结合东西方文化的特点，使学生从根本上去理解、领会、掌握英语。本文依据语言与文化的关系理论，从对英语词汇文化内涵的理解，就大学英语教学中英关文化因素的影响进行探讨。     

大学英语教学与文化导入

长期以来,英语老师在进行英语教学时,只重视语言知识,却忽视了文化知识.其结果是,掌握了一定语言知识的学生却不能进行实际的交际.实践证明,在大学英语教学中,既要教授语言知识,也要导入与该语言相应的文化知识,这样才能培养学生使用语言的能力.     

理工科大学英语教学中的文化输入初探

语言是文化的载体，学习语言必须了解其所属的文化。对于母语为汉语的英语学习者来说，学习英语国家的文化，了解中西文化的差异尤为重要。本文结合教学实践，从课堂教学的角度，探讨英汉文化的差异及其在理工科大学英语教学中文化输入的重要性。本文结合教学实践，分析了理工科大学生英语课堂教学中的中西文化差异问题，并进行了个案分析。     

大学英语教学中的文化导入及其有效途径探析

语言是文化的载体,也是文化的主要表现形式。要掌握一种语言,必须熟练掌握该语言背后的文化知识才能达到交际的目的。大学英语教学在进行语言知识教学的同时,要兼顾文化导入的重要性。本文从文化导入的必要性、重要意义、导入原则和有效途径方面进行了探讨,旨在丰富和促进大学英语教学。     

大学英语教学中的文化导入

本文从语言和文化之间的关系入手,探讨大学英语教学中的文化导入的必要性和具体方法。     

关于大学英语教学中的文化导入

不同的文化背景能造成跨文化交际中的障碍,因此英语语言教学与文化导入同样重要。教师在教授听、说、读、写、译等语言综合技能的同时导入文化背景知识,才能培养学生对东西方文化差异的敏感性,从而提高跨文化交际能力。此外,可利用对比、同步重点阐释和辅助教学等方法进行文化导入。     

高职院校英语教学中的文化导入

在高职院校的英语教学中,为了有效地提高学生的跨文化交际能力,需进行文化导入,使学生了解英汉文化差异。本文分析了英汉文化表现在习语、习俗、价值观以及思维方式中的差异,以及如何在教学中进行文化导入,使文化教学与单纯的语言教学得以有机结合。     

理工科院校大学新生学习风格调查与研究——以广东石油化工学院为例

本研究运用所罗门学习风格量表,从新生的性别、生源地及父母受教育水平的角度,对其学习风格进行了调查与研究。SPSS统计结果显示:大学新生在知识加工方式上倾向于沉思型,在知识感知方式上倾向于感悟型,在知识输入方式上倾向于视觉型,在知识理解方式上倾向于综合型。知识理解方式上的性别差异表现为男生倾向于综合型而女生倾向于序列型。知识理解方式上的生源地差异表现为来自农村的学生倾向于综合型,而来自城市的学生序列型与综合型的倾向上无差异。父母的受教育水平处于高等教育水平及以上的学生,其在知识的输入方式上,视觉型的学习风格倾向强于直觉型的学习风格倾向。     

浅谈大学英语教学中的文化教学

在英语教学中,教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构,即培养学生造出合乎语法规则的句子,而忽视了语言的社会环境,从而忽视了培养学生的交际能力。本文主要从语言与文化密切联系着手,浅谈将文化教学融入到大学英语教学的重要性以及方法。     

浅谈大学英语教学中的文化教学

在英语教学中,教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构,即培养学生造出合乎语法规则的句子,而忽视了语言的社会环境,从而忽视了培养学生的交际能力.本文主要从语言与文化密切联系着手,浅谈将文化教学融入到大学英语教学的重要性以及方法.     

英语教学中的文化导入

语言是文化的组成部分和栽体，任何语言都有其文化内涵。不了解一个民族所特有的文化就不可能很好地掌握该民族的语言。本文从文化导入的原则、内容和方法几个方面提出了在英语教学中应将文化教育溶入语言教学。     

大学英语教学文化导入刍议

语言和文化是密不可分的,语言是文化的载体,文化是语言的底座,在大学英语教学中导入文化因素是非常必要的,我们不仅重视语言教学,也要重视文化教学,以提高学生跨文化交际的敏感性。文化导入应贯彻相关性原则和实用性原则,其导入方法可以用直接阐释法、归纳对比法、角色扮演法和指导督促法等。     

论英语教学与文化导入

语言是文化的载体,两者相互依存,密不可分．要学好一门外语,就必须了解语言的文化。在大学英语教学中引入相关的背景知识是必要的,有助于提高学生对英语乃至西方文化更深层次的理解,提高学生运用交际英语的能力。     

理工科院校《英美概况》教学现状及教学改革探索

英美概况作为英语专业的一门重要的课程,对提高学生的综合文化素养和跨文化交际能力发挥着重要的作用。目前,由于受到各种因素的影响,理工科院校的英美概况教学中还存在一些问题和不足,这些问题和不足严重影响和制约着授课质量与学生综合素质的提高。笔者在对学生和教师进行问卷调查和研究的基础上,指出了这门课在实际的教学中所面临的困境及存在的问题和不足,并给出了一些解决问题的建议和方法。     

浅析大学英语词汇教学中的西方文化导入

中西方文化差异是影响学生领会、掌握和运用外语的重要因素。学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。在大学英语教学中,教师在阅读、视听说、词汇和语法等教学活动中适当地加入英语词汇文化知识。通过词汇教学,引入一些必要的文化现象和文化内涵,以使学生能够全面地理解英语词语,从而在跨文化交际中准确无误地使用目的语词汇。