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《商业经济(哈尔滨)》2017,(7)
当前,我国地方院校国际贸易学硕士研究生培养模式存在的问题是:培养目标不清晰,培养模式相对单一;师资队伍结构单一,课程体系不完善;创新能力不足,实践机会较少;地方院校生源紧张,质量相对较差。为促进国际贸易学硕士研究生培养模式的改革,应整合教育资源,构建政产学研用联合培养模式;改进培养方案,培养目标以应用创新型为主;加强学科建设,打造多层次师资结构;加大研究生创新能力的培养力度;完善质量保障体系。通过这些措施全面整合资源,形成良性互动,为我国社会经济发展培养国际贸易学高层次创新应用型人才。 相似文献
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浅析会计专业毕业生专业技术水平现状 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,很多单位反映会计专业本科、硕士毕业生专业技术能力不能满足实际工作需要。究其原因:高校存在片面注重对学生基本理论及实务能力培养的问题,导致会计专业硕士研究生课程体系建设发展缓慢,课程培养目标和课程体系设置长期存在缺陷。高校应重塑会计专业本科教育培养目标,确立实务型会计专业硕士研究生教育目标。教育部门应当从课程体系、教学方法、师资等方面对目前会计学本科、硕士研究生培养模式进行改革,以实现会计学本科、硕士研究生教育与社会经济的协调发展。 相似文献
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新闻与传播硕士专业学位教育是面向新闻传播相关行业领域,培养高层次应用型人才的教育体系,目前全国已有100余所高校开设新闻与传播专业硕士学位授权点。2013年部校共建新闻学院项目在全国实施,为打通学界和业界提供了平台。本文探索在这一背景下,如何在课程体系、研究生创新项目、学位论文等环节,提高新闻与传播专业硕士的专业实践能力和职业发展能力,为推动专业学位研究生教育提供有益思考和探索。 相似文献
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文章以重庆市部分高校在读会计硕士研究生为研究主体,通过问卷调查深入了解会计硕士研究生创新素质培养模式及成果,探究重庆市会计硕士创新能力水平与创新素质培养体系的现存问题。根据调查分析结果提出了“双创”背景下会计硕士创新素质培养的改进路径。 相似文献
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与综合性大学和财经类院校的本科会计专业相比,地方工科院校本科会计专业无论在办学实力、师资力量还是生源质量等方面均不占优势,加之其人才培养模式缺乏特色,导致地方工科院校本科会计专业毕业生的就业形式严峻。本文以"地方特色"和"工科特色"为出发点,从培养目标定位、构建以能力培养为主线的课程体系以及多样化的人才培养方式等几个方面对地方工科院校本科会计专业人才培养模式的改革进行了有益的探讨。 相似文献
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近年来,我国全日制专业学位硕士研究生教育规模迅速增长,但目前仍缺乏与培养目标相适应的培养模式。文章针对研究型高等院校,特别是理工类研究型高校,分析了全日制专业学位硕士研究生培养现状和存在的问题,结合研究型高校在科研上的独特优势,探索性地提出了以应用型项目为载体的全日制专业学位硕士研究生培养模式。并阐述了该模式下研究生培养工作的实施重点,为我国全日制专业学位研究生的培养提供参考与借鉴。 相似文献
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思想政治理论课是对高校硕士研究生进行思想政治理论和“三观”教育的主课堂,在把研究生这一高素质人群培养成为我国社会主义事业的建设者和接班人这一目标中,发挥着举足轻重的作用。本文在对武汉工程大学这样一所以工科生为主的综合类院校部分研究生进行调查分析的基础上,力求探讨出解决当前恩政课实效性缺乏的方法。 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2021,(1):186-187
地方高校双创教育是引领新工科建设与发展的有效途径。本文从政府、高校、教师和学生层面深度剖析了地方高校双创教育存在的现实问题,并指出了地方高校应从人才培养目标定位、知识结构和课程体系重构、师资队伍建设和实践教学平台搭建等路径进行双创教育的改革与探索,最后介绍了北华大学创新创业教育实践的具体做法,为新工科创新型人才培养提供了一种新模式。 相似文献
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在新文科建设背景下,对高校商科创新创业人才培养提出了新要求。构建以育人、育才为中心的发展格局,促进专业优化,夯实课程体系,推动模式创新,实现学科深度交叉融合是新文科发展目标下对商科院校创新创业人才培养提出的重要任务。创新创业培养是商科院校将现代信息技术融入学科,达到知识扩展性和创新思维培养的重要方式,通过培养学生新商科“双创”精神,来提升新商科人才培养质量,进而培养“企业家精神”。深化新时代创新创业教师队伍建设,从激发企业意识,构建创新创业体系,打造创新创业师资队伍,搭建多元育人平台等视角提出创新创业人才培养模式对策建议,为新商科人才培养提供参考。 相似文献
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新建地方本科院校以培养高素质应用型人才为目标,实践教学理应成为应用型高校教学体系的重中之重。实践教学体系的科学构建和有效实施是应用型人才培养质量的重要保障。本文介绍了学校应用型转型背景下计算机科学与技术专业应用型实践教学体系的构建与实施情况。 相似文献
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裴艳 《中国商界:上半月》2011,(8):198-198
中国戏曲作为一种民族文化,历史悠久、源远流长。但就其学科目录列入我国高等教育序列的时间而言,戏曲学科还是一个比较年轻的学科。以中国戏曲学校改制为高等戏曲院校和在中国戏曲学院设立“戏剧戏曲学”硕士培养点的时间看,前者是1978年、后者是1994年,不过是31年的时间。其中,硕士研究生教育的开办也还只有十余年。但即便如此,我国的高等戏曲教育在这短短的时间内,却依然是从无到有、从小到大,得到了迅速和全方位的发展。但是市场条件下怎样落实戏剧发展的策略呢? 相似文献