基于翻译理论英语翻译的能力培养

随着全球市场经济的快速发展,我国与国际之间联系越来越紧密,英语作为目前全球的通用语言,其影响力是不言而喻的。全球化的不断发展使商务英语的重要程度不断提高,目前仅基于语义翻译理论进行商务英语翻译,其得到的成果是不够理想的,交际翻译理论与语义翻译理论是有着区别的,可以有效地提高商务英语翻译的精确。文章通过交际翻译理论的基础,深化研究交际翻译理论与商务英语翻译的关联。     

从文化误译看翻译教学中学生跨文化意识的培养

<正>译文对原文信息和形式的偏离被视为误译。误译分为四类,分别为语用误译、文化误译、语言误译及特定文本误译。当代翻译研究中的文化误译主要指对文化意义的误译或在一些文化领域中如价值观、宗教习俗等的误译。根据译者的主观意图,文化误译可以被分为两类:无意的文化误译和有意文化误译。有意的文化误译是译者在正确解读原作意图情况下,倾向于目的语主体文化读者群的、有意识地对原语文化信息进行加工改造的一种创造性的翻译,是一种与原文对等甚至是高于     

谈蒙古族舞蹈审美意识的变化

通过从不同角度对蒙古族舞蹈的分析,可以看出蒙古族舞蹈审美意识的变化,以及审美意识发展的轨迹。蒙古族舞蹈是在国际舞蹈文化相互交融的大趋势下,在迎接挑战和表现主体个性的过程中,向世人们呈现出自己的现代审美意识。这种现代审美意识,正是蒙古族舞蹈走向世界,与异域文化进行沟通与交流的前提。通过对蒙古族舞蹈所具有的现代审美意识特征的分析,我们可以加深对这种意义的理解,从而促进蒙古族舞蹈更好的发展。     

美学教育与科技英语翻译教学初探

翻译是一门艺术。从源语的意义层面来看,翻译的全过程都与美学息息相关,因此,要提高翻译教学质量,培养学生审美意识是根本。本文作者分析了非英语专业研究生科技英语课程现状及存在的问题,提出培养学生审美意识势在必行,并从三个方面分析了培养学生审美意识的策略。     

从《说文解字》看中国古人的审美意识

《说文解字》卷四上,羊部:"美,甘也.从羊从大.羊在六畜主给膳也.美与善同意.从《说文》对美的解释,我们可以从三个层面来看.第一:美:甘也.这是从味觉上解释,反映了古代先民的饮食审美意识.第二:"美",从羊从大,羊大为美.这反映出先民的形体审美意识.第三:"美与善同意".这反映出先民的道德审美意识.以这个字为例,本篇文章从这三个层面出发,来考察古人的审美意识.     

论大学英语中翻译教学的地位和实施办法

翻译能力是语言技能的重要能力之一,翻译教学是大学英语教学中的重要组成部分。目前的翻译教学法远远不能满足培养非英语专业学生翻译技能的需要,应该得到加强和改进,以期达到提高学生语言能力和实际翻译技能的目标。     

翻译批评在翻译教学中的应用研究

翻译批评是联结翻译理论和翻译实践的重要纽带,对翻译理论和翻译实践的建构具有举足轻重的意义。笔者以学生赏析《荷塘月色》的不同译本为例,说明了在教学中开展翻译批评,对提高学生学习主动性、树立正确的翻译观、建构翻译理论体系、培养对原文和译作的对比和赏析能力都具有重要意义。     

从康德美学透视人们日常生活的审美意识

人们的审美活动越来越深入地渗透到日常生活当中。按照康德审美自由的观点,我们可以看出人们日常生活审美意识由于强调消费性和快感满足,往往忽视了对人的精神培育所起的作用,强化人文精神的塑造对于持续转型的当代中国显得特别重要。     

翻译教学应注意的问题

翻译教学是高校外语教学中的一个重要组成部分。然而,如何跟随形势的发展,使我们的翻译课程开设得比较有系统,做到理论新、材料新、方法新,让学生享受到一门集系统性、实用性、趣味性于一体的翻译课,这是一个值得大家同共探讨的课题。现代社会对译者的要求越来越高,不仅要熟练掌握翻译技巧,还要学会运用现代科技辅助我们的翻译,只有以百尺竿头,更进一步的决心,不断努力,追求卓越,才能更好地服务于社会。     

辅导员在研究生创新意识培养中的工作初探

研究生教育是培养创新性人才的重要途径,高校辅导员作为学生教育管理的重要力量,必须围绕教学改革的大局,在培养研究生创新意识,提升研究生创新能力方面做出积极的努力。本文从对创新意识培养的理解切入,分析了目前研究生创新意识培养中存在的优势特性和薄弱环节,结合高校研究生培养平台,有针对性地对辅导员在研究生创新意识培养中的工作进行了探讨。     

论大学生法律意识的培养

本文通过对当代大学生法律意识缺失的成因分析,提出通过加强法律基础课程建设、校园文化活动建设等系列措施,来营造依法治校的法治环境,使大学生在潜移默化中提高自身法律意识,树立正确荣辱观。     

语文教学中美育的实施

美育是素质教育的重要组成部分。本文就作者几年来在文学作品教学中的一点作法来谈一谈语文教学中美育的实施,即文学作品的美育因素,可以从意境美、语言美、人物形象美、结构美、环境美等五个方面来进行充分挖掘。     

语文教学中的美育实施策略——阅读教学中的美育渗透

文章在教育学、教育心理学的原理支撑的基础上,主要是想通过抓住语文教学中阅读教学,这一审美教育的"良好基地",利用阅读教学拥有丰富资源的特点和阅读教学自身的开放多元化的教学特色,通过阅读作品培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,实现阅读教学中的美育渗透。现在阅读教学中的存在着严重的美育缺失,过多的理性分析代替了感性领悟和功利思想遏制了学生的审美思想,阻碍了美育的渗透。所以在文章中,笔者通过阅读品味感受美,理解分析表现美,欣赏解析鉴赏美,内化升华创造美的教学方式,实现阅读教学中的美育渗透。充分利用教育资源,在传授知识技能的同时,深化美育,促使学生追求人生的情趣与理想境界的提高。     

福柯美学思想中的审美自由观念

审美自由是福柯美学思想的核心观念。福柯从古希腊美学思想的研究中发现,审美自由是人的自我塑造的方式。这种审美自由是感性与理性的统一,与理性主义所谓感性与理性统一的审美自由有根本区别。表现在文学活动中,福柯所谓审美自由意味着文学的开放性,即文学书写就是作家自我呵护心灵的方式。     

营造版面设计的美感之教学体会

作为平面设计中的一大分支,版面设计是艺术设计专业学生必不可少的专业课程,教学应从版面设计的基本元素出发,在了解设计规律的基础上培养学生对于版面设计的敏锐感知力和洞察力,引导学生形成良好的设计思维习惯,并建立版面设计的整体意识,强化各种视觉要素在版面间的组织与编排,营造视觉上的美感体验。     

教育教学中的五种意识

学校作为培养学生、培养教师的基地,其管理方法直接影响到学生和教师的发展。文章从管理、服务、发展、合作交流和对内对外的宣传五个角度,浅析了意识在教育教学工作中的重要性及应用。结合十余年的教学经验,笔者总结了教学管理中如何应用以上五种意识,从而开创新局面、促进教育教学新发展。     

浅谈历史教学中的美育教育

本文结合培养德智体美全面发展的要求,对历史教学中实施美育教育的主要原则、基本内容和实施途径作了较为深入的探讨。