基于特征差异的大学生心理健康统计分析

大学生心理健康问题日益严峻,大学生特征差异客观存在。首先采用大学生健康测量表(UPI,共64个问题)测评了湖南某高校大学生心理健康状况,结果问题严重。然后着重对大学生的基本状况特征差异对UPI影响的显著性进行了检验,结果发现性别差异、入学时间差异、独生与非独生、是否学生干部、出生农村与城镇、贫困与非贫困方面等方面存在显著性差异。建议教育部门有针对性地对大学生开展心理健康教育工作。     

高职院校大学新生入学心理状况分析

近年来大学生心理健康问题已引起社会的高度关注,我院对大学新生进行了症状自评量表(SCL-90)和大学生人格问卷(UPI)的测试,以了解入学新生身心健康状况,为心理咨询工作奠定基础,为学生管理提供参考。测试结果表明:高职院校大学新生心理健康状况总体较好,但也存在一定的问题。     

高校贫困学生心理问题的分析与对策研究

贫困大学生在高校内是一个特殊的群体,有着自己独特的心理特点,他们不仅要承受巨大的经济压力,还要承受学习和精神压力。虽然近年来国家对贫困大学生的资助力度大大提升,但他们心理问题却被一直被忽视。本文采用症状自评量表（SCL-90量表）作为测试工具,通过测试数据,对贫困大学生的心理健康现状和存在的主要问题进行分析,并在此基础上探讨促进我国高校贫困生心理健康发展的对策。     

壮族大学生心理健康和人格特征的研究

目的：探讨壮族大学生心理健康状况与人格特征。方法：采用症状自评量表（SCL-90）和卡特尔16种人格测试量表（16PF）。对280名壮族和232名非壮族大学生进行测试。结果：壮族大学生SCL-90各因子分均高于全国青年常模，壮族大学生心理问题检出率为22．32％。壮族大学生的SCL-90总分与16PF部分因子相关。结论：壮族大学生的人格是影响其心理健康的主要因素，应对壮族大学生心理健康状况给予更多的关注．某些人格特征的培养和完善有利于壮族大学生心理健康。     

大学生勤工助学人群体育锻炼态度与SCL-90评分的关系

探讨大学生勤工助学人群体育锻炼态度与心理健康的关系,为促进大学生勤工助学人群的心理健康提供应对策略和思路。方法：采用SCL-90量表和自编锻炼调查问卷对327名参加勤工助学的大学生进行调查测试,评定结果用SPSS统计软件对数据进行统计分析。结果表明：SCL-90量表10项因子中躯体化、抑郁、精神病性三项因子在体育锻炼积...     

我院2010级新生UPI调查结果的分析讨论

本文通过对扬州环境资源职业技术学院2688名大学生进行的UPI量表网络化心理健康普查,得出相关结果,对掌握我院大学生心理健康状况有参考价值,同时探讨了存在的相关问题以及解决方法。     

大学新生心理健康状况调查分析

目的:了解2011级大学新生心理健康状况,为促进大学生心理健康教育的开展提出针对性建议。方法:利用心理测评软件网络平台,采用大学生人格问卷(UPI)对3158名学生进行网上测试。结果:心理异常状态的学生203,占总数的6.7%,Ⅰ类学生376人,占总数的12.4%。结论:2011级大学新生的心理健康状况总体良好,但应对Ⅰ类学生的心理健康状况重点关注。     

大学生心理健康状况的调查分析

通过对680名不同年级大学进行SCL-90测试，发现有114名大学生存在各种明显的心理健康问题。这些心理问题表现在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神性。因此，高校应有针对性进行心理健康教育。     

公共突发事件下大学生心理健康与归因方式关系研究

目的:探讨疫情时期延迟开学居家期间大学生心理健康状况与归因方式的关系,为创新大学生心理健康教育课程的内容提供理论基础。方法:选取高校在读专科、本科生进行随机抽取,共收回有效问卷541份。采用90项症状自评量表(SCL-90)及归因方式问卷(ASQ)对心理健康状况、归因方式进行调查。结果:(1)正性归因方式各维度与强迫成著正相关,负性归因方各维度式与躯体化、强迫、人际、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他成显著正相关;(2)大四年级的负性内在性归因方式与大一、大二、大三存在显著差异;负性总体指标上大四显著高于大一、大二年级。(3)SCL-90总分与负性整体性归因方式的呈显著相关关系。结论:(1)心理健康水平较低的学生在负性事件的归因上常是整体的、持久的、内在的;(2)大学生的归因方式随学生成长可以得到相对的优化;(3)负性事件的整体性归因方式对大学生心理健康的有显著预测作用。     

心理健康主动干预与实效性关系的研究

社会主义市场经济的迅速发展,引起了大学生一些身心健康方面的问题。针对心理健康教育在教学实践过程中有效性,本文以大学新生（2009年9月入学）为实验对象,运用问卷法、实验法、访谈咨询跟踪法、文献法,对大学生心理健康教育的主动干预与心理健康教育实效性之间的关系实证研究。结果显示：问题大学生实验组后测与问题大学生对照组后测在SCL-90总分及10个因子上得分均有显著差异。说明心理健康教育的实际效果与心理健康教育主动干预存在密切的关系。研究探讨了大学生心理健康教育实效性的实施策略。以此,希冀为今后的大学生心理健康教育工作提供实践指导。     

症状自评量表在师范新生中的应用

目的:调查某师范学院大学新生心理健康情况(男生:1025名,女生:2440名)。方法:调查用临床症状自评量表(SCL-90)作为测量工具,根据大学生临床症状自评量表评定标准进行评定。结果:①在本科生和专科生在所有因子上存在显著差异;且本科生各因子平均得分显著高于专科生。②不同科别的被试在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、偏执、精神病性等因子上存在显著差异,且均为文科生得分显著高于理科生;在焦虑、敌对、恐怖因子上不存在差异。结论:应加强大学新生的心理健康教育,提高其心理健康水平。     

技校类高职生心理健康状况调查

目的:了解技工学校学生的心理健康状况;方法:采用SCL-90对1144名技校高职学生进行问卷调查;结果:高职学生SCL-90的各因子分中除抑郁因子外均与全国常模有显著差异;心理问题检出率为9.09%;人际关系、敌对、恐怖因子得分技术类专业学生均显著低于人文类学生;偏执因子得分则前者显著高于后者。结论:高职生的心理健康水平低于全国成人常模,且技术类专业学生和人文类学生之间在某些因子上也存在显著差异。     

五年制高职学生心理健康状况调查与分析

为了解我校区五年制高职学生的心理健康状况,我们运用SCL—90对在校学生进行随机整群抽样,在对210名高职学生的调查中,分析结果显示8.82%的高职学生有异常心理问题,4.12%的高职学生有重度心理问题。本文从心理健康教育和高职学生本身存在的问题等多方面进行了分析和研究,提出了解决高职学生心理问题的的对策与建议。     

体育运动对大学生心理健康影响的分析

近年来,大学生的心理健康已成为学生、家长乃至社会普遍关注的问题。本文作者根据自身工作实践经验,结合高校体育教学实际分析和研究了现当代大学生心理健康状况及影响大学生心理健康的因素,主要阐述了体育运动可以锻炼心理品质,提高大学生的心理健康水平,目的在为以后的高校体育教学和训练中提供一些借鉴和帮助,从而为指导心理健康教育的实施服务。     

体育运动对大学生心理健康的影响研究

近几年,大学生的心理健康已经成为大家关注的问题。文章通过问卷调查等方法,阐述了我国大学生心理健康状况及体育运动对大学生心理健康产生的积极影响,同时提出运动对于促进大学生心理健康的方法,在一定程度上有利于大学身心健康的发展。     

高职新生心理健康状况测查与分析

本文采用SCL-90量表对北京经济管理职业学院2009级、2010级、2011级高职新生进行心理健康测查,发现存在不同程度的心理健康问题。其中,强迫症状、人际敏感、敌对三项因子阳性检出率相对较高。因此,应结合高职学生的特点,开展有针对性的工作,建立健全具有高职特色的心理健康教育体系。     

大学生心理健康教育工作建设

为贯彻落实教育部与上级领导对加强大学生心理健康教育的指导方针,高校对大学生心理健康的教育建设工作进行了进一步的加强,严格按照心理健康建设工作的总要求,逐步落实大学生心理健康教育工作计划,大力鼓励在校大学生积极参与心理健康讲座以及心理健康协会举办的各项比赛与活动,极力为学生们营造一个积极、健康、和谐的大学校园。