小议信息技术在教学中的探索

国家基础教育课程改革纲要(试行)指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”我们于2001年着手开始进行的信息技术与其他学科教学整合的教与学方式探索研究，并提出“科技兴校”的办学理念，就是建立在以上指导思想下的一种教学改革尝试。     

基于OBE理念的应用型本科院校《物流人力资源管理》课程教学改革

OBE理念,即成果导向教育模式,主要以学生为中心,培养目标围绕着学习成果开展的新教育理念。基于OBE理念对《物流人力资源管理》课程进行教学改革,文章从应用型本科院校物流管理专业人力资源管理课程教学改革的必要性,课程教学改革的目标,课程教学主要存在的问题和课程教学改革思路等方面进行研究。     

新《职业教育法》视角下，以“三全育人”为理念的高职院校课程改革

思政课作为高等教育规模最大的专业课程，在行业内具有巨大的影响力。在新时代背景下，以“三全育人”为核心思想政治学说的理念，既可以包括人才素质教育，也可以使学生获得更多的专业技能，以实现长远发展。在新时代背景下，特别需要加强高等职业教育课程的思想政治制度建设，可以提高职业教育的实效性，实现课程内容的更新。因此，本研究以课程思想和教学方法为原则，准确认识问题，提出将教学课程和政策融入高职院校教学课程、还原内容体系、提供信息的实施途径，为高职院校的教育改革和公共思想课程的实施奠定了政治教育的基础。本文将结合实际，浅谈新《职业教育法》视角下，以“三全育人”为理念的高职院校课程改革。     

基于“三出三入”校企特色合作方式探索实践物流管理专业课程教学体系改革

通过探讨目前物流管理专业课程教学存在的主要问题．提出将“三出三入”的校企合作方式作为物流专业课程教学体系改革的切入点，积极探索实践物流管理专业课程教学体系改革，包括培育“三出三入”校企合作模式、构建“模块化”项目课程体系、配合“三出三入”校企合作模式，优化培育职业能力、知识能力、素质能力“三位一体”为主的课程教学体系、建立与社会相连的教学评价体系。     

国家审计组织方式的改进与重构 ——基于天津市审计局的经验考察

通过实地参观、座谈、访谈、问卷调查等方式对天津市审计局近年来利用“制度+科技”的总体改革模式推进审计组织方式变革的策略开展深入考察,进而在评析现状的基础上,基于开放系统的组织理论与目标管理原则,提出以流程化管理理念重构审计组织结构、以数字化理念构建“依法审计”新型岗位及制度体系、以全面绩效管理理念革新审计人力资源激励政策以及以“三问机制”理念推进学习型国家审计组织文化建设的国家审计组织方式重构策略,以期为当前审计管理改革提供理论支撑。     

论人力资源管理的基本精神对学校教师管理的影响

人力资源的开发是学校人力资源管理的突出功能。学校人力资源是学校资源的核心部分，是学校教育教学、科研和管理的主体，是知识的创造者和传播者。“教无定法”，管理也无定法，学校人力资源管理包括人力开发、配置、使用、评价诸环节。即一是对学校人力资源的充分挖掘和合理使用，二是对人力资源的培养发展。指的是学校高层管理者运用科学方法，发现、发展和充分利用教职工的士气和创造力，以提高教育、教学、科研和经营管理效率、效果和利益的活动。如何选人、育人、用人和留人，是学校人力资源管理成功与否的关键环节。一、坚持“以人为本”的非理性管理理念：二、采用合理的教师工资机制和薪酬制度：三、遵循教师人才成长的规律和基础建设。     

任职教育院校课程考核改革方向探讨

针对任职教育院校课程考核过程中存在的考核理念滞后、内容单一、模式简单、管理松懈等诸多问题,本文从考核理念、考核内容、考核方式、考核题型、考核管理等五个方面研究了任职教育院校课程考核改革方向,旨在进一步加强学员学习过程性考核,突出考能力、考运用、考实践,提高学员岗位任职能力。本文研究将对任职教育院校课程考核改革具有重要参考和借鉴价值。     

课程思政理念下生态文明通识课程的学生评价改革

生态文明通识课程通过将课程思政理念融入日常教学中,将高校思想政治工作相关指示精神,践行“三全育人”的要求落实到位。目前,以结果为导向的评价理念、方式简单评价内容单一、结构单一的师资力量等传统学生评价体系和教学现状阻碍了课程思政理念下生态文明通识课程的发展和授课效果。因此,在论述了课程思政理念下生态文明通识课程的学生评价改革基础上,以学生评价要素为起点,以提升教师能力为重点,以构建动态反馈调节机制为要点,不断完善课程思政体系,提升育人成效。     

以学生为中心教育理念下的《汽车测试技术》课程教学设计与实践

“以学生为中心”的教育理念正在逐步深化,将对高校内涵式发展产生广泛而深刻的影响。正确理解“以学生为中心”的教育理念并在课程教学设计中加以落实对于提高高校教学质量至关重要。本文基于“以学生为中心”教育理念的内涵分析,针对《汽车测试技术》课程的教学设计,重点对教学设计中的教学模式、教学方法、教学手段和考核评价提出了体现“以学生为中心”教育理念的改革办法,实践中提高了学生的教学参与度,促进了教学质量的提升,以期为同类课程教学改革提供参考和借鉴。     

采购与仓储管理课程思政的思考与实践

近年来,高校越来越重视课程思政教育。采购与仓储管理作为物流管理专业课程,也需要注重思政教育,以培养出合格的物流管理专业人才。本课程以教学设计流程为基础,注重挖掘思政元素,从课程思政教学准备、方案实施、实施效果三个方面入手,探讨融入路径。采用互动式启发教学法、案例教学、项目教学和实验教学等形式,基于OBE理念持续改进,侧重于“盐溶于汤”“润物细无声”的课程思政教育融合,注重学生反馈和感悟,实现立德树人,言传身教的目标。     

高职院校人力资源管理课程教学方法改革研究

高职院校所具有的教育特性决定了高职院校开展人力资源管理课程教学改革的重要性。本文以人力资源管理教学的作用为出发点,讨论目前高职院校人力资源管理课程教学方法中的问题,进而提出关于人力资源管理课程教学方法改革的措施。     

企业人力资源管理在现代企业管理中的作用

企业由管理内容、管理形式、管理制度等所形成的管理理念和被管理的具体人、事、物、组织等构成了企业文化，形成了一种企业精神，而这一切都是人去组织和落实的。随着现代人力资源管理理论的发展和管理理念系统的形成，人作为生产力第一大要素已排名在各大资源之首，人力资源管理逐步成为企业管理的核心。只有以“人”为核心，视人为“资本”，把人力资源管理提升到战略的高度，持续构筑人力资源竞争力，企业才能得到长足发展。     

浅析水利系统人力资源管理现状及对策

水利发展，人才是关键。针对当前水利系统人力资源管理存在的制度改革进程相对滞后、缺乏现代人力资源管理人才、激励机制“失灵”，人力资源活力不足等问题，要切实深化人力资源管理理念，打破传统人治思想的束缚，加大对人力资源的开发和培训，为推动我国水利建设又好又快发展提供重要的人员保障。     

应用型人才培养导向下课程改革实践探析——基于房地产营销策划

房地产营销策划课程需要注重实践能力的培养,基课程改革将围绕人才培养目标“知识、能力、素质”三个维度出发。改革内容包括：一是教学内容改革,包括教学内容模块化、任务化、项目化;二是教学方法改革,采用案例教学、讨论教学、情景模拟教学等多元化手段;三是考核方式改革,着重对过程性的考核,教师评价为主,学生、企业评价为辅。改革取得良好教学效果,但仍需继续改进。     

基于应用导向的人力资源管理课程体系建设研究

人力资源管理专业自建设以来就以其应用性和实践性成为最具发展潜力的优势专业之一。然而,受制于传统的教学理念,人力资源管理课程在内容设计、教学方法、师资力量、实习实践等领域存在诸多问题,为此,人力资源管理课程体系需要回归应用本位、整合教学内容、改进教学方法、加强师资建设、增设实训力度。     

基于“三创”能力培养的物流管理专业系列课程考核探索

基于学生的“三创”能力培养和扩大招生的压力，研究了提高物流管理专业系列课程考核效率问题。结果表明考查课的考试改革是提高考核效率的突破穹。同时，从基本思路、具体实施方式、改革后可能带来的问题及解决措施，还有考核后效给出了如下四种改革方案：针对考察课的小组方式重点系列考核法，针对专业双语课的半开卷考试法，针对研究性学习课程的个体与小组结合考核法．针对指导性课程的参加通过考核法。2年的实践说明该方法总体效果较好。     

文化导向下的人力资源管理

一、从传统模式到战略理念 人力资源管理的发展历程经历了人事管理、人力资源管理和战略人力资源管理三个阶段。人事管理阶段，是以“事”为中心的管理模式；人力资源管理阶段，是以“岗位”为中心的管理模式；战略人力资源管理阶段，是从企业战略出发所进行的全方位人力资源管理活动，此阶段的管理活动对于企业全局具有战略支持作用。     

基于OBE理念的《人力资源管理》翻转课堂教学模式改革

将OBE理念融入《人力资源管理》翻转课堂,综合分析《人力资源管理学》教学的现实诉求和学生的培养目标,提出了“知识与技能”“过程与方法”以及“情感、态度和价值观”三个维度的教学改革目标。在教学目标的指导下,反向设计了“三线融通、四环联动、五位一体”的教学改革方案,并重构了教学评估方案,设计了“课上和课下相结合”“过程和结果相结合”“标准和个性相结合”的全方位、嵌入式、立体性的教学评价手段。     

体验式教学法在“人力资源管理”教学中的应用

人力资源管理课程的教学方法改革要紧紧围绕人才培养目标，即培养为经济建设服务的适用性人才来进行。改革课程教学方法应以重点培养学生自主学习的能力、踏实的实践能力、创造性的工作能力为核心，使培养的人才适应经济社会发展的需要。文章根据人力资源管理课程的教学实践，对人力资源管理教学实践中采用的体验式教学法进行研究，对这些方法实施过程中存在的问题进行分析，以期顺利开展。     

把握员工关系管理的拐点

员工关系管理的内容涉及企业整个文化体系和人力资源管理体系的构建。单从人力资源部门的管理职能看，员工关系管理主要包括劳动关系管理、员工人际关系管理、沟通管理、企业文化建设、员工关系管理培训等内容。企业的员工关系管理有三个重要拐点，一是新员工人企，二是冲突管理，三是员工离职管理。这三个关键点是考验企业管理理念和人力资源管理艺术的重要环节。