德国工程师培养模式历史演变及特点

据统计,目前我国高校在校生中有大约40%为理工科学生,而我国的工程师教育专业认证的相关制度建设却还没有及时跟上步伐,高等工程教育形势还十分严竣;德国工程师教育作为世界高等工程教育中的成功模式之一,素以其独特的培养模式和成功经验为世界各国所称道。本文试从德国工程师培养模式入手,探析该模式的历史演变及特点,力图我国的工程师教育发展提供有益的借鉴。     

基于“卓越工程师教育培养计划”的材料工程师培养模式探索

本文在对国内外工程类人才培养模式调研的基础上,分析总结国内工程类高校人才培养模式主要问题,结合材料专业特点,以"卓越计划"为指导,确定基于"卓越计划"的材料工程师培养目标。考虑材料专业的多样性和对材料工程型人才需求的多样性,通过改革和创新材料工程人才教育理念,优化理论教学和实践教学环节,制定校企合作途径联合培养材料工程师,并建立健全科学的评价体系,进而探索一条培养卓越材料工程师的人才培养模式。     

基于卓越工程师培养标准的产学研合作模式的研究——以黑龙江工程学院机电工程学院实践举措为例

为适应卓越工程师培养标准模式下工程师培养需求,对黑龙江工程学院机电工程学院产学研合作实践行为进行研究,为基于卓越工程师培养标准的产学研合作模式的建立提供借鉴。     

“卓越工程师计划”中实践环节的实施对策

本文结合教育部"卓越工程师计划"培养目标,制定了机械设计制造及自动化专业"卓越工程师计划"培养标准和培养思路;针对学生进入企业实践学习面临的问题,从实践内容、技术保密、安全问题、工程师职业道德、成绩考核等方面,研究了机制专业"卓越工程师计划"中实践环节的实施对策。首批机制专业卓越班学生实践环节的顺利落实,说明了所提出实践环节实施对策的有效性。     

基于CDIO理念材料化学专业应用型人才培养模式研究

本文分析了当前高分子材料与工程方向人才需求,确定了材料化学专业培养目标,参照CDIO工程教育模式细化培养目标,构建课程体系,提出了基于CDIO理念的材料化学专业应用型人才培养方式,为培养能从事产品的生产、管理、营销和技术服务的应用型后备工程师奠定基础。     

基于CDIO模式机械类应用型工程师培养途径的研究与实践

借鉴CDIO模式这一国际流行的工程教育模式和高等工程教育的先进理念,按照教育部"卓越工程师培养计划"试点的要求,对机械类应用型工程师培养模式进行了整体化设计,就其实现过程进行了深入的研究与探索,提出了机械类应用型工程师培养的有效途径和方式。     

采矿卓越班《机械设计基础》课程教学改革研究

文章根据采矿工程专业卓越工程师裁人培养的要求,在分析机械设计基础课程特点及采矿专业学生特点的基础上,提出了培养卓越采矿工程师的机械设计基础课程的教学改革思路和措施。     

“卓越计划”模式下材料专业创新实验教学体系探索

以"卓越计划"为指导,在对材料专业实验教学现状分析的基础上,结合材料专业特点,通过创新实验人才培养理念,改革实验教学体系和教学方法,优化实验教师队伍,建立健全科学的实验教学评价体系,探索一条培养卓越材料工程师的实验教学人才培养模式。     

CDIO教育模式在高职建筑设备专业教学中的应用

为培养高素质的"卓越现场工程师",需要职业教育创新教学模式,在分析高职建筑设备工程技术专业传统教学模式基础上,引入了CDIO教育模式,并对CDIO在高职建筑设备工程技术专业教学中的应用进行了探讨,为高职教师进行教学模式改革提供了指导。     

物流工程专业现场工程师人才培养初探

近年来,随着开设物流相关专业的高等院校逐渐增多,对物流专业的开设已逐渐由管理类学科向工程类学科转变,培养的物流人才也由管理类人才向技术型人才转变。因此,物流工程专业逐渐以“现场工程师”为人才培养的目标。文中首先对“物流现场工程师”的概念进行了界定,其次分析“物流现场工程师”所需具备的专业素质,并给出了培养物流“现场工程师”的初步方案,最后分析了“物流现场工程师”人才培养目标的瓶颈。     

基于“卓越计划”培养特点的土木专业毕业设计教学改革

结合"卓越工程师教育培养计划"的三大培养特点,在土木专业毕业设计的教学过程中,从行业企业参与毕业设计、结合卓越计划的标准指导毕业设计、在毕业设计过程中强化培养学生的工程能力和创新能力三方面入手,对土木专业毕业设计环节提出有效可行的教改措施,实现培养卓越工程师的培养目标。     

加速器原理课程分层次教学改革与研究

为了适应"卓越工程师培养计划"的需要,以及满足本校"高等学校专业综合改革试点项目"中对提高人才培养质量,根据侧重的专业方向的不同,完善课程模块化设置的需求,结合我院对本科生加速器原理课程教学的实际情况,提出实行加速器原理课程分层次教学改革与研究。具体改革内容分为:优化课程内容、创新教学方法、改变培养模式、实施动态选层制。     

应用技术人才——“现场工程师”培养模式的探讨

应用技术人才培养定位于以培养"现场工程师"为主,本文提出了"现场工程师"培养理念,确立了"现场工程师"的人才定位,构建了"现场工程师"人才培养体系,通过多种途径与举措开展应用技术人才的培养模式研究与实践。     

金属材料专业学生金相实验技术能力提升探索

金属材料专业是培养学生具备金属材料科学和工程等方面知识的高级工程技术人才的专业,要求学生具有卓越的采用科学方法解决工程实际问题的能力。在"卓越工程师教育培养计划"背景下,对金属材料专业金相试验技术课进行了改革探索,按卓越工程师教育培养方法,采取理论与实践相结合的方式,增加学生学习的积极性和主动性,提高学生的动手能力、实践能力、创新能力,培养金属材料领域的卓越工程师。     

国际化工程技术人才培养的创新研究与实践

高校工程技术类人才培养趋向国际化。针对材料成型及控制工程专业特色及培养现状,结合国际焊接协会开展的在校生国际焊接工程师培训及资质认证,将国际化工程技术人才培养引入到高等教育中,对专业人才培养模式进行改革与实践。结果表明该培养方式提升了专业人才培养质量、促进了大学毕业生就业,对行业发展和进步起到了积极作用。     

以“卓越计划”为契机,探索地方高校汽车专业人才培养的新模式

随着我国汽车产业的快速发展,许多高校纷纷开设与汽车产业相关的专业。传统的汽车专业人才培养模式由于存在理论与实践严重脱节,导致学生缺乏解决工程实际问题及改革创新的能力,引起了国家和社会的关注。目前,国家教育部已启动"卓越工程师教育培养计划",将带来汽车专业人才培养模式的重大变革。本文针对地方本科院校的汽车专业,提出应以"卓越计划"为契机,结合地方汽车产业特点,积极探索校企合作的"3+1"汽车专业人才培养模式,以加强学生的工程素质教育。     

以产学合作教育提升卓越工程师培养水平——以陕西省地方行业特色高校为例

引入产学合作教育模式以提升陕西地方行业特色高校卓越工程师的培养水平,指出产学合作教育是加强教师队伍建设和培养卓越工程师所要求的应用创新型人才的重要途径。在培养卓越工程师过程中,需要通过确定培养目标和规格、构建应用创新型人才培养体系和改革教师培养和使用机制来作为运行保障。     

基于卓越工程师视角的应用型人才培养模式探索

文章从卓越工程师培养要求入手,分析应用型工程师应具备的基本素质。以青海大学为例,提出了构建基于卓越工程师视角的应用型人才培养模式及其实现方法。     

从企业需求与学生就业角度谈卓越工程师计划培养模式的制定

根据国家培养卓越工程师的要求,分析了企业的需求和学生就业的相关问题,西南林业大学计算机与信息学院制定了"立足本土,面向企业,突出林业"的卓越工程师培养模式。该模式分析了云南本土企业对毕业生能力的需求,同时结合学校的特色,培养网络工程师、Java或.Net三类专业人才。在保证基础理论课程学习的同时,采用"3+1"校企合作的模式,培养学生的实践能力和工程素养,从而满足了企业需求,提升了就业率。     

汽车服务工程专业课程体系优化研究

按照教育部提出的卓越工程师计划,重新制定和明确了汽车服务工程专业人才培养的目标以及所需的知识、能力和素质。针对应用型汽车服务类卓越工程师的培养目标以及具体要求,采用以项目为基础、跨学科设置专业课程、培养专业能力的理念,提出了构建特色专业课程体系的方案,并力求课程设置的科学性和多样性,以实现卓越工程师计划对汽车服务类人才工程实践能力的要求。最后,针对专业技术人才培养的需要,提出了保障体系的要素,以期通过不断地努力培养出具有大工程意识的汽车服务类高级工程技术人才。