外语教学中文化导入探究

文化因素,是外语习得过程中一个必不可少的因素。成功的外语教学法不但使学习者具备语言的社会运用规则知识并能够实际运用它们,而且使学习者具有社会文化能力。文化与语言相辅相成,语言是文化的载体,文化是语言赖以生存的土壤。语言是文化的重要组成部分,又是传达文化的媒介,语言教学必然包含了文化教育。可见,在外语教学中导入所学目的语的文化是十分必要的。笔者探讨了外语教学中文化导入须遵循的原则和导入方法,这有助于提高学习者的语言交际能力。     

浅析阿拉伯语对西班牙语的影响

公元711年阿拉伯人入侵西班牙所在的伊比利亚半岛,1492年天主教双王收复失地。阿拉伯人对西班牙实行了长达八个世纪的统治,对西班牙社会文化的各个方面都产生了重要影响。从对语言的影响来讲,阿拉伯入侵对西班牙语主要有五个方面的影响:地名,词汇,词法,词义和常用语及阿拉伯入侵的特殊产物——莫萨拉贝语。     

从思维层面展开大学英语教学改革

为了推进大学英语改革，本文从思维能力培养入手，通过习惯养成、文化导入、转变教学等方法，加强英语教学对同学的影响。归纳如下：一是教学从语言层面提升到思维层面；二是培养英语思维习惯；三是导入英语文化和专业文化。     

论大学英语教学的文化差异及导入方法

英汉两种语言中存在着大量的文化差异。不了解目的语的文化,就无法正确理解和运用外语,文化差异是英语学习的一大障碍。为了提高英语教学效果,我们应该重视文化差异的导入,构建文化知识与语言知识相结合的课堂教学模式。本文就文化差异的表现及如何在大学英语教学中导入文化知识进行了探讨。     

大学英语教学中的文化导入

语言和文化之间有着的密切关系.学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化.本文从语言教学与文化的关系入手,说明英语教学中文化导入的原则,提出了文化教学的内容及方法.     

文化语境与多媒体技术的整合研究

文化知识在二语教学中的导入至关重要。在西北地区英语教学中,由于多媒体技术的使用,可以使学习者在文化语境与多媒体技术的整合下更好的习得第二语言。     

色彩语码文化内涵异同原因探究

色彩语码是人类对客观色彩的表达。不同语言的色彩语码有着相似或者相异的文化内涵。本文通过对色彩语码文化内涵异同原因进行分析，阐述了由于人类共同的生理特征和情感体验，不同语言的色彩语码呈现出相似的文化内涵。同时由于文化对于语言的反作用，色彩语码的文化内涵又呈现相异的特点，比如宗教信仰、风俗习惯和政治制度的影响。认识了解色彩语码文化内涵的复杂性，有助于我们更全面地解读色彩语码。     

谈外贸企业的中西文化教育

著名学者王佐良先生说过：“不了解语言当中的社会文化，谁也无法真正掌握语言。”文化在语言中起着十分重要的作用．文化与语育是紧密相连的．不同的国家有着不同的语言和文化．不同的民族在不同的生态环境下建立了各自的文化体系。因此．为顺利开展外贸活动．我们应当在外贸企业中进行文化教育。只有了解英语国家的文化背景．注意到各民族、国家间的文化差异，在此基础上理解、尊重别国的风俗习惯．才能更好地达到国际间的信息交流．从而实现语言的交际功能．因而．文化理解和文化比较应该成为企业英语教育中必不可少的组成部分。本文将主要探讨中西方文化的偶合现象与文化差异以及如何针对差异进行文化导入的两个问题。     

大学英语教学与文化渗透

语言与文化密不可分的关系决定了在语言教学的同时更要进行文化教学,这也是社会和时代发展的需要。文章以此为出发点,结合大学英语教学中的现状,对其解决办法与途径作出浅析。     

如何在外语教学中实现目的语的文化导入

语言与文化的密切关系已被外语教学方面的专家与学者认可,在外语教学中跨文化交际能力的培养日益受到重视.因此,本文首先论述了在外语教学中文化导入的重要性,并从教学法的角度从教师和学生两个方面来阐述实现文化导入的途径。旨在更好地为实现跨文化交际这一语言教学的终极目标服务。     

大学英语教学中英美文化的渗透与导入

文章从语言与文化的关系入手，分析了大学英语教学中文化导入的必要性，并对英美文化知识的学习提出了若干建议。．     

浅谈高校英语跨文化教学

语言与文化密不可分。英语教学中跨文化意识的导入具有重要意义。现主要针对跨文化教学的现状及策略等内容进行简要论述。     

论学前儿童?健康领域--体育游戏课教学中的导入方式的艺术性和教学语言的艺术性

在体育游戏课（下简称体游课）的教学中，由于受教学目标、要求、环境、过程以及幼儿的实际情况的制约，体游课的导入方式的艺术性和教学语言的艺术性是幼儿教师应所具备的重要技能，并且有其特殊性。本文根据教学实践与文献综述对体游课导入方式的艺术性和教学语言的艺术性做一些探讨。     

论高职英语教学中文化意识的培养

结合当前社会需求和高职英语教学目标以及高职学生的特点,探讨语言文化差异及对语言的影响,提出高取英语教学不能只单纯注意语言教学,而必须加强语言的文化导入,重视培养学生的文化意识,提高学生的跨文化交际能力和英语综合水平.     

论英语词汇教学中的文化导入

语言和文化密不可分,词汇是语言的基础.指出在英语词汇教学中进行文化导入的迫切性和必要性,介绍了导入方法和途径,以提高教学质量和效率,并提高学生的学习兴趣和效果以及跨文化交际能力,适应全球化趋势下频繁的国际交流的要求.     

试析文化差异对汉语教学的积极意义

文章探讨的＂汉语教学＂是指以汉语为目的语的第二语言教学。这类教学活动中的学习者,不仅要遇到语言本身的困难,还需要克服因不同文化背景所导致的跨文化交际的障碍。语言与文化不可分割的关系,决定着汉语教学必然涉及文化因素。而关注文化差异,则有助于语言教学的成功。     

民族文化视角下的中英委婉语比较

委婉语作为语言现象的重要构成范畴通过对语言的处理来消除其中的不便与隐晦部分,进而更好地达到表达情感与沟通交流的目的。不同文化视角下的委婉语在语言陈述及语用功能方面也表现出了一定的差异性,这与民族传统文化内涵和语言特色有着密切关联。本文就民族文化视角下中英委婉语的相似性与差异性进行了深入分析。     

文化背景知识对英语学习的影响

语言和文化密不可分，语言是文化的载体，而信息丰富的文化又是蕴涵于语言之中的。分析了英语语言和汉语语言中文化背景知识的异同，探求了在英语学习中加强文化导入的重要性及途径。     

社会文化理论框架下的ESP视听说课程教学研究——以口语部分为例

近年来,二语教学研究向社会文化理论(SCT)转向,社会文化理论强调语言学习是一种社会现实体验与认知体验相结合的社会文化现象,学习过程是个人与环境或他人互动的过程。社会文化理论让二语教学研究者从新的角度理解语言学习的本质和过程,为语言教学的设计和实施带来重要启示,许多学者从写作、阅读等方面进行了实证研究。本研究以SCT为框架,以专门用途英语(ESP)教学中的口语部分为例,尝试构建适用于应用型民办高校的ESP口语教学模式,旨在从理论上论证ESP口语教学的具体模式和实施过程。     

海地民选总统阿里斯蒂德

海地民选总统阿里斯蒂德阿里斯蒂德生于１９５３年７月１５日。他少年时代受到神学教义的影响，５岁开始进校读书。１９７４年，他开始修道士的见习期，１９７９年取得海地国家大学心理学硕士，后去耶路撒冷和伦敦主修考古，兼修犹太语和阿拉伯语，从而掌握了七种语言。１...