“双高”建设背景下高职英语教师专业学习共同体构建实践研究

本文基于专业学习共同体构建理论和校本PLC构建实践，对英语专业教师创新团队建设的理论框架进行了解读和重构，对影响专业学习共同体良性运转的主要因素进行了全面分析，提出了目前高职英语教师专业共同体建设存在的问题和未来努力的方向及具体措施，从而有效提升高职院校教师专业理论教学、科研能力和实践教学等方面的综合水平，为高职院校“双师型”教师创新团队构建贡献力量，同时为专业学习共同体构建理论研究提供借鉴。     

职业院校教师企业实践的问题与对策

高职院校教师进行企业实践活动促进了专业课程教师职业能力的发展和实践教学水平的提高,推动了职教"双师型"师资队伍建设.但是教师积极性不够,学校的监督管理机制不健全,企业热情不高。因此,需要深入推进"产教融合、校企合作"的人才培养机制和模式,拓展教师企业实践形式,实现校、企、教师三方共赢。本文参照国内高职院校专业教师到企业实践的研究成果,探讨了高职院校教师通过企业实践活动,实现专业发展的具体对策。     

产教融合背景下高职院校产业学院建设的研究与探索

在经济全球化、高新技术迅速发展的大背景下，职业教育是教育发展的必然趋势，而产教融合与职业教育又是相辅相成的关系，社会经济的持续稳定的发展需要产业部门和高职院校教育的高效融合，这样才能让产业经济和职业教育协同发展，进而提高产业生产率和竞争力。基于此，以下对产教融合背景下高职院校产业学院建设的研究与探索进行了探讨，以供参考。     

"专企融合"协同创新背景下的校企产教融合机制初探

产教融合是提升高职教育教学质量的有效途径.为了有效推进校企产教融合,本文在对产教融合中出现的问题进行深入分析的基础上,提出了"专企融合"协同创新背景下的校企产教融合机制,并对机制中的动力驱动、 利益分配、 创新协调、 制度保障、 评价体系等作了探讨,为校企产教融合的深入推进提供了参考和借鉴.     

产教融合背景下影响高职管理类科技成果转化的因素分析

随着产教融合的深入发展,高职院校教师的科研成果也随之增多,但管理类科研成果的转化还存在很多的漏洞,在一定程度上制约了高职管理类的教学工作和科研积极性,对于我国高职管理类科技的发展造成不利影响。文章在产教融合的背景下,分析高职管理类科技成果转化存在的问题,希望可以找到更加创新、有效的方法,来促进高职管理类科研成果转化,以提升高职管理类科技成果的发展和人才培养。     

多措并举、校企共培,打造大工匠精神的“双师型”教师队伍——以福建水利电力职业技术学院为例

福建水利电力职业技术学院以建设具备理论教学和实践教学能力的"双师型"教师和教学团队为抓手,突出"双师型"教师个人成长和"双师型"教学团队建设相结合,产教融合,校企"双元"育人,打通了校企人员双向流动渠道,形成学校与行业企业联合培养高层次"双师型"教师的机制。通过专业培训、水利行业"双师型"教师认定、1+X证书制度试点院校教师培训、推荐参加工程技术职称评审和职业资格考试、企业实践、工程技术服务、"双师型"教师培养培训基地建设,建成一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力、具有大工匠精神的高素质"双师型"教师队伍。     

产教融合背景下高职物流管理专业人才培养模式研究

从目前来看,产教融合是高职院校内物流管理专业为物流产业输送与提供人才的一种全新模式。产教融合背景下,高职在培养相关专业人才方面的要求越来越严苛。因此本文主要对现阶段高职物流管理专业产教融合大体情况展开了简要分析,并在此基础上提出了几点完善产教融合背景下高职物流管理专业人才的培养路径。     

高职院校校企产教融合模式下人才培养方向探究

随着现代职业教育改革的推进，校企合作，实现产教融合模式下人才培养成为当前高职院校职业教育发展方向。在人才培养中，应当充分发挥高职院校与企业在人才培养中各自的优势，注重协同效应，改变目前职业教育人才培养存在的弊端。本文阐述了产教融合对于现代人才培养的意义，分析了我国当前产教融合人才培养现状，针对其中存在的问题进行剖析，提出具体实施措施，以期提高校企产教融合人才培养水平，实现高素质现代人才培养目标。     

产教融合背景下高职院校“双师型”教师队伍建设的制度设计

在新一代信息技术蓬勃发展、产业链发生重要变革的关键时期，以高等职业教育三教改革为基础，提出产教融合要求下对“双师型”教师队伍建设的新要求，分析新时期“双师型”教师队伍建设与改革的内在原因和存在问题。最后从双师能力评价制度、双师型教师聘任制度、双师型教师培养制度、双师型教师发展制度、双师型教师岗位竞争制度等方面，提出“双师型”教师队伍建设的制度设计和方法策略，为三教改革提供理论依据。     

产教融合背景下提升高职院校学生“创新创业”竞争力的策略研究

近年来，国家教育部大力提倡高职院校教学改革，旨在改变高职院校传统教学方式；高职院校要紧跟时代发展潮流进行教学改革，采用更加先进的教学技术和方法，响应国家号召，提升教学质量。但是当前我国高职院校教师不注重实践教学培训，高职院校学生缺乏“创新创业”竞争力，对“创新创业”了解得不多，对自身的未来职业规划不够清晰，不能够紧跟时代发展潮流进行自我意识的提升。针对这一情况，文章主要从产教融合背景下提升高职院校学生“创新创业”竞争力的角度进行研究，旨在找到提升高职院校学生竞争力的有效途径，提高高职院校的教学质量。     

高职院校产教融合校企协同育人机制创新与构建

高职院校作为培养社会实用型人才的重要院校类型,面对教育发展大环境的变化,亟待从产教融合、校企协同中寻找突破口,促进实现育人机制的创新.当前,高职院校开展专业教学中还存着校企对接不到位、实践设施建设不足、市场导向性不高等现实问题,严重制约着教育教学活动的与时俱进.基于此,文章主要阐述了创新产教融合校企协同育人机制对于高职...     

产教融合背景下高职管理类科技成果转化渠道构建路径

高职科技成果转化是产教融合背景下高职院校发展的重要目标,是科学研究成果最终的归宿,是实现其价值所必需的过程。目前,我国高职科研人员仍存在"重研发、轻转化,过分侧重论文发表和科研成果获奖而忽视科研成果的实际应用"等问题。使得许多的高职科技成果仍停留在理论阶段。因此,构建科技成果转化渠道,实现高职管理类科技成果高质量、快速转化已成为产教融合背景下高职院校的迫切目标。     

高职院校“双师型”教师培养问题与策略

双师型教师是高职院校加强内涵建设,提高教育质量的重要保证。本文分析了高职院校双师型教师培养存在的问题,并提出解决双师型教师培养的策略和对策。     

高职院校“双师型”教学团队绩效考核指标设计

教学团队建设已成为现阶段高职院校教学改革的重中之重。文章阐述了"双师型"教学团队的内涵,分析了高职院校"双师型"教学团队考核存在的问题,构建了"双师型"教学团队绩效考核指标。     

"云财务"背景下高职会计专业产教融合深化路径研究

云技术的发展,促使会计行业向云财务方向转型和发展,而高职院校作为培养与产业对接的高素质技术技能会计人才的主要阵地,存在产教融合顶层设计深度不足、师资队伍转型乏力、课程体系设置不合理、产教融合实训基地建设力度不够等问题.结合企业对云财务人才需求的调研,以云南财经职业学院云财务会计专业产教融合、校企共建为例,对高职云财务会计专业产教融合人才培养进行了分析与研究,并提出了相应的完善对策.     

高职院校“双师型”教师培养问题与策略

＂双师型＂教师是高职院校加强内涵建设,提高教育质量的重要保证。本文分析了高职院校＂双师型＂教师培养存在的问题,并提出解决＂双师型＂教师培养的策略和对策。     

工匠精神视域下高职“双师型”教师队伍建设研究

工匠精神是一种精益求精、敬业奉献的工作态度和职业精神,是高职院校建设高素质、高能力“双师型”教师队伍重要精神内涵。在工匠精神视域下,为了促进工匠精神与“双师型”教师队伍建设相融合,提高高职教师队伍综合素质,文章从工匠精神内涵入手,对“双师型”教师队伍建设存在的问题进行深入分析,并提出相应的建设策略。     

鲲鹏产业学院建设契机下高职院校校企合作运行机制研究

加强高职院校人才培养模式创新,提高人才培养质量、促进学生就业能力提升是高职院校深化改革的重点。新形势下企业改革发展速度加快,对高职院校的人才培养工作提出了转型升级的新要求,同时对校企合作的运行模式以及具体实践提出了全新挑战。文章立足鲲鹏产业学院建设背景,探索高职院校深化校企合作模式,提升产教融合效果,通过深化人才培养供给侧结构性改革,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,打造产教融合品牌,推动鲲鹏产业生态系统在濮阳职业技术学院落地生根。     

人才供给之招生-培养-就业联动机制研究

在就业形势依然严峻的背景下深化校企合作、建立招生-培养-就业联动机制，对于缓解人力资源结构性矛盾，破解高校毕业生就业难问题具有重要现实意义。探讨院校和企业深度合作，建立招生-培养-就业联动机制，以化解企业招聘专业人才和毕业生就业双重困难问题。通过调研校企合作共建招生-培养-就业联动机制运行情况及运行中存在的问题，结合行业发展变化分析问题产生的原因，提出完善招生-培养-就业联动机制的措施：以企业需求为出发点，加强专业教育，强化双师型师资队伍建设，多方协同，创新产教融合方式，完善招生-培养-就业联动机制。     

产教融合下的物流生产性实训基地运营机制创新

产教融合是职业教育的应有之义,多年来,职教界一直在探索一条符合中国特色的产教融合之路。本文从高职院校生产性实训基地建设与运营角度出发,探讨了以基地为载体,以培养生产性实用人才为目标,创新体制机制,加大企业在培养高职专业人才中的比重等问题。