素质教育实践下课程改革的研究——中职英语课堂教学活动设计

素质教育实践下中职英语课堂教学活动设计的最终目标就是要把课堂还给学生,以师生互动、生生互动和人与计算机互动的“动态生存”方式进行外语教学,更好的发挥教师的指导作用,本文就素质教育实践下教学中成功设计的课堂活动进行分析,介绍了中职英语课堂教学活动设计的四种形式.     

小议信息技术在教学中的探索

国家基础教育课程改革纲要(试行)指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”我们于2001年着手开始进行的信息技术与其他学科教学整合的教与学方式探索研究，并提出“科技兴校”的办学理念，就是建立在以上指导思想下的一种教学改革尝试。     

体育教学中如何建立和谐的师生关系

体育教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师教与学生学的和谐统一,这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,这一过程交融着师生的互动,合作,创新与进步。     

新课改刍议

新课程是指在教师指导下，学生自主学习、自主发展的总和，是学生主动与教材、教师、同学、环境等相关课程要素进行互联互动，共生共创，整合建构的“学习系统”。     

互动式案例教学法在《跨国公司管理》课程教学中的应用

作为一门具有很强现实性、操作性与理论性的课程，《跨国公司管理》应该重视案例教学。目前，案例教学方法虽然已经得到了许多高校《跨国公司管理》课程组的重视，然而其教学的效果并不是很明显。因此，应该从四个方面强化案例教学的互动性：教师与学生的互动；学生之间的互动；理论与实践的互动；案例教学法与其它教学方法的互动。     

基于网络的多元互动教学模式探讨

大学英语教学改革的目标之一就是采用新的计算机和课堂的多媒体网络教学模式教学,以改进原有的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。本文主要以构建主义的教学观为依据,根据本校英语学习网络平台现状,探讨在计算机技术的辅助下,大学英语教学以及教师、学生、计算机三者间的人机互动,师生互动,学生与学生之间的互动等多元的互动教学模式。     

生物学教学中让学生参与课堂教学的探索

新课程的教学观认为：学生的头脑不是可以被填满的容器，而是一支等待点燃的火把，教学不只是课程的执行和传递，教学的过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。这样看来。师生互动。让学生真正参与课堂教学，就显得弥足珍贵。让学生参与课堂教学，不是学生的几声附和，不是学生的被动“配合”，更不是简单的形式体现，而是学生真正积极主动的融入到教学活动中。真正实现教学互动，真正体现教学的双向生成过程。为此，我在近几年的生物学教学中进行了以下几方面的探索。     

浅析案例教学法的应用

案例教学是一种以“教师为主导,学生为主体,案例为主题”的新兴教学方式。如今,案例教学法已经被运用到各学科的实践教学当中,是实践与理论的完美结合,有助于深入理解理论知识、提高学生素质、增进师生互动、活跃课堂气氛,是传统教学的突破与升华。     

让探究性教学走进职业院校电类专业技能教学课堂

传统职业院校的课堂教学大多以教师为中心，无法让学生展示自己的才能，无法开发他们的潜力。长以此往，学生就养成了依赖心理，缺乏师生之间真正的互动和交往，这样的教学方式不能培养学生的创新能力，达不到实质的教学目的，为此应该改进教学方式。在电类专业技能教学中，本人把“探究性教学”引入课堂，收到了较好的教学效果。     

财务管理专业互动教学实施的现状及对策分析

互动教学是促进高校教学改革,提高教学质量,培养学生综合素质,提升学生应对学习、就业压力的重要举措。调查显示,互动教学在高校财务管理专业的授课中得到了较普遍的应用,并已取得了一定的教学成效,但仍然存在学生对互动教学了解不多、参与互动教学的积极性不高及教师对互动教学的认识不够到位等问题,影响互动教学实施的主要因素是教师。最后根据问题提出了相关的应对措施。     

浅谈在信息社会中如何提高教学质量

现代教学论认为：“教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动，教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者。”我们正处在一个信息化高度发达的社会，人才培养的重要阵地正受到信息化的强烈冲击，传统的学校教育模式的变革势在必行，文章针对信息社会这个现状分析如何提高教学质量。     

财务管理案例教学法初探

在财务管理案例教学中，学生在学习中扮演了更为积极主动的角色，教师则引导学生更好地自学，强化学生实践能力，并通过“因材施教”的精讲使学生形成系统而完整的知识结构。开展财务管理案例教学增进了师生互动，使财务管理课程教学改革取得实效，是实现应试教育向素质教育过渡的新途径。但目前财务管理案例教学也有其不足和缺陷，本文对此进行了探索。     

初中历史教学中如何让学生动起来

新课程在课堂教学中提倡师生平等对话、双主互动。但是,由于受应试教育的制约,在初中历史教学中容易出现教师唱独角戏、学生被动参与的"填鸭式"教学现象,导致教学效率低下。要确立学生在教学活动中的主体地位,就需要教师更新教育理念,采取有效措施,想方设法让学生动起来。     

游戏教学在营销专业课程教学中的应用

游戏教学是一种强调师生互动、平等交流的教学方式，能够激发学生学习的兴趣，刨造良好的学习氛围，因此，本文主要探讨游戏教学在营销专业课程中的应用。     

高校思想政治理论课教学中学生话语缺失的原因及对策

高校思想政治理论课教学是一项由教师和学生共同参与的双向互动活动,话语是教师和学生进行有效沟通的纽带。师生话语充分是取得良好教学效果的重要条件。我们要充分尊重学生的话语权,积极探索增加学生话语的路径,不断提高课堂教学效果。     

基于隐性知识外化的会计实践教学师生互动研究

师生之间的知识共享模式直接决定高校会计专业实践教学的效果。基于隐性知识外化的知识创造理论视角对两所高校会计专业师生进行问卷调查的结果显示,学校、教师、学生都以不同的方式对会计实践教学中师生的互动行为施加影响。高校应该一方面加强自身努力,另一方面引导教师与学生作出各自的努力,以更好地开展会计实践教学。     

基于弗兰德斯互动分析系统的小学数学主题式学习的研究

弗兰德斯互动分析系统是研究教师课堂教学行为的经典模式。本文基于弗兰德斯互动分析系统,对小学数学主题式学习课堂中教师的教学行为进行了研究,分析了本课堂中师生言语结构、学生活动参与特点以及师生回答特点,并在此基础上提出了四点教学建议：第一,给予充分思考,积极表达观点;第二,关注课堂参与,激发探究思维;第三,把握课堂节奏,有效利用时间;第四,转变师生角色,促进共同发展。     

如何实现课堂师生互动

随着新教材的广泛使用和《课程标准》(实验稿)的进一步落实，广大英语教师正逐步转变教学观念，越来越重视现代教学方法和教学手段方面的研究和运用，并取得了一定的效果，学生的听、说、读、写能力，尤其是听和说的能力有了较为明显的提高。但纵观整个英语教学过程，尽管英语教师尝试采用各种启发方式，但课堂教学难以实现师生互动，所以主题教学的实施效果还不够理想。究其原因是多方面的，但我认为最主要的有三点：1．教师没有摆正发挥学生主体地位和教师主导地位之间的关系，在备课中只注重了教的过程而忽视了学生学的过程；2．教学设计比较单调，难以启发学生思维和调动学生参与语言实践活动的积极性，     

如何提高中职课堂教学有效性探讨

<正>一、课堂教学应把握的原则一是互动与引导的融合。在师生交往互动中,教师实质上就是一个引导者。新课程所强调的学生自主学习的教学实践其中确实存在着忽视教师作用的唯(学生)自主化的倾向,这是一种典型的只"赋权"而不"增能"的不负责教学行为,它看似充分体现了学生的主体性,但实际上因为教师作用的丧失,学生主     

大学英语教学师生互动关系的构建

传统的教学模式已成为教学发展的羁绊，而在大学英语课堂中，师生之间的互动关系可以发挥学生的积极性、能动性和创造性，已经成为促进英语教学质量的重要因素之一。因此，大学英语教师应采取积极的教学方式和策略，将师生互动的观念贯穿到大学英语的教学之中，积极促进大学英语课堂的师生互动。本文从大学英语教学中师生互动关系的必要性谈起，从几个方面提出构建大学英语教学中师生互动关系的策略，从而提高大学英语教学质量。