促进青海农村牧区义务教育公平的思考

近几年来，青海农村牧区义务教育在国家的大力支持下，在省委省政府的高度重视下，中央和省级财政不断增加对农村牧区学校的资金投入，不断加大助学政策的力度，从乡村到城镇全部实现了义务教育阶段的免费，城乡之间教育水平的不平等的差距在缩小，农村牧区的学生也能享受到良好的教育。在全省农村牧区综合改革扩大试点地区除青南三州的五个地区基本都按照省委省政府的改革要求，     

辽宁省农村劳动力剩余与转移状况分析

辽宁省农村劳动力剩余与转移状况分析●吕劲松由于农业生产的稳定增长和非农产业的发展，农村劳动力流向出现了从乡村到城镇，由城镇到城市的阶梯转移和从种植业向林牧渔业，由一产业向农村二、三产业转移的非农化势头，促进了我省农村经济乃至整个国民经济的全面发展。但...     

农村初中思想政治课教学现状及对策

随着教育改革攻坚的不断深入，传统教育正在被素质教育的浪潮所淘汰，死读书，读死书，正在被世人所唾弃。走出校门、走向社会，把书本知识与社会实践相结合、与学生实际相结合，全面提高学生的整体素质，逐步成为全社会的共识。而在学生学习的诸多学科中，思想政治课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，就是这样一门重要的课程，农村初中的教学质量与城市初中的教学质量差距正在越拉越大。     

谈初中物理优秀生的培养方法

初中物理教材经过这几年的修改，知识的难度和深度都有所减小。对于成绩优秀的学生，往往会有“吃不饱”的感觉。如何培养这些学生在全面发展的基础上学有所长，成为物理学习尖子；如何使学生得到更好的发展，这是初中物理教师所面对的一个重要问题。在这几年的初中物理教学中，我在这方面做了一些实践和探索。     

试析农村初中数学教学中学困生的转化

摘要：在初中数学学习上学生之间存在着很大的差异，尤其是在农村地区，学生之间的差异尤为明显。在农村初中数学教学中注意学困生的转化是提高农村学生水平和教学质量的重要途径。本文从初中数学学困生存在的问题、成因、转化对策等方面进行了探讨。     

推进城镇化建设的对策分析

城镇属于城市之尾和乡村之首，它拥有城市与农村两种特征，城镇经济属于城市经济的一个基础层次，同时它也是农村经济中的核心环节，城镇化建设对于我国国民经济的发展、区域经济的开发、加快城乡收入差距、推动乡村城市化建设中发挥着非常重要的作用，所以我们必须要进一步推进城镇化建设，让城镇经济持续发展。本文结合笔者的研究实际，分析了当前我国城镇化建设的现状及存在的问题，并提出了相应的对策。     

农村小学语文教师如何适应新课改

过去，农村小学语文教师对素质教育、课程改革比较陌生，他们认为“‘春风不度玉门关’，‘山高皇帝远’,课改只适合大城市，农村改什么呢!”现如今，新一轮的教育教学改革从城镇波及到乡村。随着新课改的逐步推进，农村小学语文教师越来越感到自身在知识、能力等方面存在着明显的不足，已不能适应基础教育转轨的需要，主要表现在以下几个方面：     

浅析包头市阿嘎如泰苏木产业结构调整

近年来，中央不断加大对农村的投入力度，“农民增收，缩小城乡差距”成为各级政府工作的重中之重。2011年我国农民人均纯收入达到6977元，增量超过千元，实际增长11．4％，农民收入增幅2010年在超过城镇居民的基础上再次超过城镇居民，开始显现城乡区域收入差距逐步缩小的态势。然而，长期以来，我国农村产业结构以传统种植业为主，农村产业结构调整严重滞后，     

我国农村社会养老保险制度中PPP模式的价值取向

我国是一个农业大国,70%以上的人口生活在农村,根据2000年第五次全国人口普查,农村65岁以上的老龄人口占农村人口的7.36%,超过城镇的6.29%的水平,据预测,到2030年我国农村65岁以上老人占农村人口的比例将达17.39%,而城镇为13.1%.城镇已建立养老保险制度,建立和完善农村养老保险制度已迫在眉睫.     

《大山作证》：一幅“航拍”的中国移民扶贫图

“1978年以来，中国共产党和中国政府在农村范围内进行了有组织、有计划、大规模的扶贫开发。经过三十多年不懈努力，中国农村扶贫带来取得了举世瞩目的成绩，农村贫困差距明显缩小，     

省域和省际层面上的收入和消费差距——基于中国省份面板数据展开的唯象研究

采用聚类、统计拟合及复杂网络等方法,对2002-2010各省数据分析发现:人均收入大于20000的省份,城乡收入差距在低水位上扩大;低于20000的省份,差距在高水位上呈现倒U型片段。人均收入越高区域,城乡差距越小。城乡收入差距的轨迹是一有倒U型波段衔接成的向下延展的波。近十年城乡差距在扩大,如今维持在11年左右;省内城乡差距最大和最小年数分别是15和7年,且在地理空间上呈现聚集性;省际最大差距年数是13年,省际城镇和省际乡村最大差距分别是8年和13年;城镇消费率近15年持续走低,乡村消费率呈现倒U型片段,且如今乡村消费率高于城镇。还发现:乡城消费率差越小,城乡收入差距就越小,呈现"若乡村消费率每高于城镇消费率1%,城镇人均收入和乡村人均收入比约扩大20%"的数量关系,而解决城乡差距的政策是提高城镇消费率。省份个数分布图从一谱带较窄的分布到一谱带较宽的分布,接着连续性断裂,演化成分立的离散谱带,即社会出现模块化的阶层。     

浙江居民收入变动趋势及政策建议

同其他省市相比，目前浙江居民收入的基尼系数无论是城镇还是农村．在全国还处于中等偏下的水平。属于收入水平上升较快并且收入差距扩大较慢的地区，预计随着经济的进一步发展，“十一五”时期浙江的总体收入分配差距、城镇及农村内部收入差距、城多及地区间的差距还会有一定程度上的拉大．但扩大的幅度会有所减小。     

统筹城乡发展的战略意义

统筹城乡经济社会发展，就是要彻底打破城乡分割的传统格局，推动城乡从分离走向统一，不断增强城镇对农村的带动作用和农村对城镇的促进作用，形成城乡互动共进、融合发展的格局，加快缩小工农差距、城乡差距和区域差距．实现城乡一体化发展。     

我国农村聚居点环境问题分析及对策

农村聚居点通常指自然村以上、县城以下规模的农村人口集中居住地。由于农村聚居点是直接从农村地域脱胎出来的城镇初级类型．所以其管理具有更多的农村特征，与城镇现代化的要求有较大差距。然而。作为一定区域内的人口分布中心。农村聚居点的现代化与城市现代化的内容结构就人居环境的要求来说应该是一致的，二者的区别只应体现在发展进程和规模大小上。[编者按]     

京津沪穗四市“三农”比较分析

1998年—2002年，我国农村进入战略性结构调整时期。五年来，京、津、沪、穗四个大城市紧抓机遇，积极进行经济结构和产业结构调整，经济和社会发展日趋活跃，特别是农村经济发展取得了较大成绩。但是由于种种客观和主观的因素，四市社会经济发展状况还存在明显差异。上海各方面表现突出，北京与之相比，差距明显。     

高中数学学习困难原因与对策探究

高中数学难度、广度相对初中数学加大,不少学生进入高中后,数学学习遇到很大的困难,成绩出现严重的滑坡,尤其是在农村中学,如何全面转化高中学生数学学习困难问题是提高数学成绩的关键。本文主要结合笔者多年的教学经验,以高中数学人教版为例,主要从教师、学生自身以及学校等三个方面出发,对农村中学高中数学学习困难原因进行分析,并立足农村普通高中校情,从实际出发,挖掘学生各种潜能,科学决策,采取一系列行之有效的措施和策略,切实解决学生数学学习困难问题,旨在提高农村中学高中生学习数学的能力．使学生最终走向成功,进而提高农村中学高中数学的教学质量,为广大同仁提供借鉴意义和参考价值。     

西部乡村学校撤并调查

乡村学校成为各地新一轮中小学布局调整的撤并对象,教育资源进一步向城镇集中已成为一种趋势。如果说前几年是由于城乡教育差距致使生源流向城镇的话,未来乡村学校的被消灭,则是政策偏好城镇取向的结果。     

浅谈农村初中班主任工作

许多老师认为农村初中班主任是所有学生班主任中最难做的。其实，只要班主任与时俱进，不断更新班级管理理念，深入了解学生，关心爱护学生，为人师表并善于与家长沟通，就一定能轻轻松松地胜任农村的初中班主任工作。     

排除初中生学习数学心理障碍分析

农村初中学生数学成绩普遍偏低,主要原因是学生怕学数学,从学生心理上改变这种状况,变被动学习为主动学习,提高数学成绩。     

养老保险制度改革免费卡向何处去

我国养老保险制度从20世纪80年代中期开始探索，1991年后得到长足发展。目前比较成型的制度有两个，一是针对国有企业职工设计的城镇企业职工养老保险制度，一是针对农民设计的农村养老保险制度。这几年政府提出“两个确保”，将城镇养老保险摆到关乎国企改革和社会稳定的位置，得到高度