浅谈开放教育教学管理模式改革

教育部"现代远程教育工程"重要组成部分的开放教育项目,已成为各级电大的主要办学形式。开放教学管理模式改革还有许多问题值得关心电大发展的人们进行思索。     

浅议开放教育的教学管理

开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究是高等教育寻求新发展的重大举措。如何全方位激发学生的学习兴趣，保证开放教育的教学质量，必须探索开放教育教学管理模式，使其适应现代远程开放教育的需求。     

电大开放教育考试模式的改革与思考

电大开放教育经过多年的探索和改革,形成了一套严密的考试管理方法。但是,这套考试管理方法依然存在一些问题。本文首先阐述了开放教育考试模式的现状,接着介绍了考试管理模式中存在的问题,最后提出了考试管理模式的改革方法以及相关思考。     

开放教育条件下加强素质教育的措施的思考

中央电大推出的“人才培养模式改革和开放教育试点”是电大系统为贯彻落实中央决定采取的加强素质教育的实际行动，文章从招生、入学，网络课堂，营造自主学习环境，组建学习小组，培养教师队伍等方面时加强素质教育进行了思考。     

电大远程开放教育自主学习探析

本文从电大开放教育中学生自主学习的内涵出发,分析了电大开放教育中学生自主学习的现状,针对存在问题阐述了提升学生自主学习能力的有效途径,并结合开放教育的特点提出了多种自主学习模式,从而实现培养学员自主学习能力的目的。     

对开放教育的再认识

围绕“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的开展,通过对学籍管理、教务管理、教学管理、考试管理等开放教育的各个环节的论述,指出电视大学要进一步发挥开放教育的优势,利用广播电视远程教育和现代多媒体技术,加快人才培养模式的改革。     

电大远程开放教育中教师角色转变的研究

在电大远程开放教育中,学生的自主学习能力非常重要,这需要教师的不断引导。由于受到传统教育的影响,目前教师不能完全适应现代化的远程开放教育培养模式。针对这种培养模式的缺点,提出了教师在完成角色转变的过程中所需要注意的几点内容,从而实现电大远程开放教育整体水平的不断提高。     

微课融入远程开放教育移动学习的探索研究

国家开放大学的成立促使地方电大重新定位,开创信息时代的新的学习模式。随着信息时代的高速发展,开放教育的高度信息化和智能手机的普及,学生的学习方式也越来越多样化,微课的出现必将对远程开放教育产生深远的影响。本文针对微课在远程开放教育移动学习的情况作初步研究。     

关于建立开放教育的质量保证体系的思考

我国开放教育现在主要有高校网院和电大系统两大阵地.这两个阵地中,都面临着如何提高教育质量的问题.本文从界定开放教育质量的概念入手,对我国开放教育所面临的质量问题做出了分析,并以此为基础,提出了建立我国开放教育质量保证体系的重要性和必要性,进而尝试给出建立该质量保证体系的一些建议.     

依托电大发展城镇社区教育之我见

随着社会的发展、时代的变革,作为提升居民素质、推动社会进步的我国城镇社区教育事业,越来越多地为人们所关注和重视,大力发展城镇社区教育已成为建设全民学习、终身学习的学习型社会的重要举措。依托电大发展城镇社区教育是当前大力发展城镇教育的有效途径。本文通过分析依托电大发展城镇社区教育中存在的问题,阐述了一些相应的对策。     

电大开放教育中“学历加技能”模式发展策略初探

现代远程开放教育发展至今,电大开放教育实现了跨越式的发展,其成绩是巨大的。如何巩固现有的成果,进一步进行电大开放教育可持续发展、提高竞争力的探讨显得尤为重要,对于研究电大开放教育现有的形式,规划将来的工作格局,理清新思路、提出新举措,都具有非常重要的意义。本文就探讨电大开放教育院校在抓好学历教育的同时要抓住机遇、迎接挑战,主动适应经济和社会发展的客观需要,增加人们获取知识的机会,通过多渠道、多种手段,广泛地开展各种成人非学历技能培训教育。     

浅谈远程开放教育中学生的能力培养

当前，开放教育教学改革虽在多方面已经取得了突破性的成果，但从目前大多数从事开放教育“试点”院校的教学实践看，尽管强调了以学生为主体，但以知识的吸收和理解为主要目的的教学过程仍然占据主导地位。从这个意义上讲，开放教育的教学改革应当向注重学生能力培养这一较深层次发展，有必要对辅导教师的教学方法进行系统研究和改革，提出新的理念和模式。     

论高校思想政治教育向生活世界的回归

在当今开放而变革的社会大环境下，传统的灌输性教育表现出一定的局限性，高校思想政治教育面临着变革与发展的挑战性命运。要想改变当前思想政治教育的“无效状态”或“边际情势”．思想政治教育必须回归生活世界．其实质就是要回归人的存在，促进人的真实发展。回归生活世界需要建立一种大教育观，实行开放性教育；需要构建家庭、社会和学校三位一体的教育体系；回归生活世界还意味着教育的目标、内容、方法等的生活化。     

浅谈电大开放教育滞留生管理

电大远程开放教育的学员在籍时间是2—8年,这就意味着会有部分学员可能会在电大滞留8年时间,这8年中会有许许多多的问题,滞留生的管理与正常在籍生有所不同,本文通过总结本人从事远程开放教育滞留生管理工作8来的一些体会,以分析远程开放教育中对滞留生管理为主题,通过对滞留生的日常管理实践情况分析,对电大现代远程开放教育滞留生管理展开了研究。论文提出了学员滞留的原因、需求以及管理的基本方法、技巧。希望为各位从事远程教育服务的同仁提供一些启示。     

知识经济时代会计教育的变革与创新

知识经济的发展对会计赖以生存的环境产生了重大影响，会计人员作为会汁这一记录与反映经济发展的工具和手段的实际操作和使用．需要更新和变革自己的工作方法、工作手段，以适应变化了的会计环境，会计教育体系正是培养和教育会计人员的摇篮和基地，会计职业道德教育、会计学历教育、会计继续教育以及会汁职称、资格等号试培训构成了会汁教育的主要内容。随着知识经济逐步渗入经济生活的方方面面，会计教育界也应该对传统的会计教育进行变革和创新，以适应知识经济时代对会计人员的要求。     

基层电大教学质量保证体系的构建

本文在正确把握远程开放教育面临社会组织多元办学竞争趋势的前提下,从基层电大可持续发展的视角出发,本着"以生为本"的原则,以"优质教育、优质服务"的双优教学管理模式为核心,对基层电大教学质量保证体系进行了粗浅的构建性思考。     

电大学历教育与非学历教育沟通若干问题初探

学历教育和非学历教育沟通，是在新的教育形式下，电大教育教学改革的一个重点，充分认识学历教育和非学历教育沟通的重要性与必要性，探讨如何进行两者之间的有效沟通，从而推动电大教育事业的进一步发展，成为电大又一重要课题。     

突出开放教育和全程实验教学的经济管理类人才培养模式创新实践

围绕西部地区财经院校经管类专业高层次应用型人才培养目标,将开放教育与全程实验教学有机结合,在经管类各专业推行引进多种教学资源的开放教育,设计并实施贯穿教学全过程的“五层次”实验教学体系和“三开放”实验教学模式,着眼于构建学校教育与社会需求之间的联系平台与衔接机制,实现了西部地区财经院校人才培养模式创新。     

“互联网+教育”给高等教育带来的变化与挑战

互联网与教育的深度融合给高等教育带来了前所未有的机遇与挑战,如何利用互联网实现高效的“学与教”是高等教育面临的迫切问题.“互联网+教育”给高等教育带来教育观念更新、教育资源丰富、学习时空多维、学习者主体地位确立等变化,但同时也带来了不小的挑战.从高校、教师、学生三个方面借力“互联网+教育”,以高素质的教师为主体,完善学校措施,组建学习型团队实现高等教育学习方式和教学方式的“双重变革”.     

高职教育模式的探析与实践

目前，我国高职教育模式和教学内容体系正处于改革阶段。本就国内外几种教育模式的特点及其对我国高职教育的启发，重点论述了集MES、CBE、双元制、单元制和我国学科分段式教育模式优点为一体的“宽基础、活模块”教育模式的特点、模块设计程序、模块选择原则和这种教育模式在我系的试用情况与效果。