以学生为中心的大学英语教学模式探析

我国传统的以教师为中心教学模式表现出诸多弱点,任何成功的教育,必须充分考虑学习主体的个性特点,以学生为中心的教学模式有其充分的理论根据。大学英语教学采用以学生为中心的新模式,使学生学习潜能得以充分发挥,教学效果会更好。     

高职大学英语教学模式的探索

随着经济的全球化和就业形势的日益严峻,各用人单位对大学生的能力要求越来越高,其中英语水平成为用人单位评聘人才的重要依据之一.而我们高职院校学生的英语现状实在是令人担忧,现在多数高职院校的英语教学都是采用以教材和语法为中心来教学的模式,这种模式的弊端就是学生的语言交际能力很难发展,所以合理选取适当的教学模式很重要,选择分层教学的模式利于培养学生的自信心,发挥其学习的主动性、积极性,提高学生的英语交流能力.     

网络环境下大学英语教学模式初探

网络环境下大学英语教学模式是一种对外语教学影响较大、效果颇佳的新教学模式,它可以定义为“基于课堂与网络的多媒体外语教学模式”.本文主要介绍了其基本组成部分,并重点论述了大学英语网络教学模式的改革要点以及存在的问题.     

移动学习方式与大学英语教学改革整合模式探析

移动学习就是利用网络技术,通过无线移动工具获取网络教育资源的一种新型学习方式。本文阐述了教学内容和教学方式改革措施,探析了移动学习方式与教学内容及教学方式整合模式,从而提高大学生英语学习效果。     

翻转课堂教学模式的大学英语教学本土化研究

本文通过研究应用型本科学生的学习情况、教师的授课情况以及人才培养计划,尝试将翻转课堂授课模式引入学院的实际授课中。通过改造现有的传统教学模式,最终实现提高学生英语水平的目的。从影响学生学和教师教的多维度因素调查分析,努力探讨在应用型本科院校推行翻转课堂教学模式的有效途径,为大学英语教学活动提供启示。     

构建促进自主学习的大学英语教学模式

人类已经进入了21世纪，未来社会将是一个终身学习的社会。学生只有掌握求知的本领才能获取更强的可持续发展能力和更多的终身教育的机会。因此，英语教学应从关注语言转向关注对人的教育，强调对学生终身学习能力的培养。变“接受性学习”为“自主性学习”。     

大学英语教学改革浅析

文章论述了当前我国大学英语教学中存在的问题，探讨了解决这些问题的办法和措施。     

MOOC课程与大学英语教学改革的研究

在我国对新型人才更高需求下,传统大学英语教学内容和模式中存在的各种问题均暴露出来,已经很难满足社会对高层次人才的需求。基于这种情况,借助慕课带来的机遇和变革,积极实施大学英语教学改革,提高大学英语教学质量。     

浅谈大学英语教学改革

当今社会对外语人才的要求越来越高,大学英语教学虽在以往的传统式教学基础上做了大量的改进,但还是没能满足新形势的需要。本文从大学英语教学改革的目的,大学英语教师应具备的素质,以及对大学英语改革提出的一些建议三个方面阐述了笔者的观点。     

MOOC课程与大学英语教学改革的研究

在我国对新型人才更高需求下,传统大学英语教学内容和模式中存在的各种问题均暴露出来,已经很难满足社会对高层次人才的需求。基于这种情况,借助慕课带来的机遇和变革,积极实施大学英语教学改革,提高大学英语教学质量。     

大学英语教学推进应用型英语教学探讨

随着社会发展对高校学生社会实践能力要求的增加,高校更要重点培养学生的综合能力。高校英语教育作为高校教学中的基础课程,需要积极地创新教学模式,深化英语教学改革,改变传统的以教师为主体的教学模式,开创以培养学生实用型英语的教学模式。本文主要结合多年实践教学经验,分析当前高校在英语教学过程中存在的问题,验证应用型教学的优势,进而阐述如何才能更有效地推动高校英语教学。     

浅析大学英语教学改革

大学英语教学目前面临很多急待于解决的问题,突出表现为：教材选用、编排不合理、尤其是教学环节设计考虑不充分,同时陈旧的教学模式直接影响学生学习的兴趣,不利于教学效果的提高。     

高考英语改革语境下的大学英语教学改革

高考英语变革,导致高校英语教学将面临新挑战。大学英语教学的目的是培养学生英语的实际应用能力,更新观念、制定新的培养目标、完善课程设置、分级教学因材施教、提高教师综合素质、培养学生自主学习能力、建立多样化测评体系是大学英语教学改革的重点。     

大学英语教学评价方法探析

梳理了大学英语教学评价的理论基础,并在此基础上分析了我国大学英语教学评价方法存在的缺陷与不足,进一步提出了改进大学英语教学评价方法的对策建议.     

大学英语教学改革尝试--立足工具、弘扬人文

作为一门语言课程,大学英语既具有工具性的特征,也具有特殊的人文优势。针对目前大学英语教学中工具性倾向日益明显的问题,如何实现工具性和人文性的和谐统一,积极响应国家培养应用型和复合型人才的号召,是大学英语教学改革的一次有意义的尝试。     

PBL教学模式在工科院校大学英语教学中的应用

近年来我国高校掀起了一股大学英语教学改革潮流,强调课堂教学活动以学生为中心,注重学生在学习过程中的主体性与参与性。而PBL教学模式就是以学生为中心,侧重于培养学生自主学习基础上的语言能力等。 PBL教学模式在一些高校正开展教学实践研究,本文分析了PBL模式在工科院校大学英语教学中的运用。     

民办院校大学英语教学改革初探

长期以来,非英语专业大学生的英语课程在全国几乎都是统一的"大学英语",其课程设置、教学模式、教材的选用等等都大同小异,很少有高校设置能满足学生不同需求,所以很多学生虽然学了多年英语,但应用能力较差。本文通过从民办院校大学英语课程设置、教学模式、教学主体和教学环境四个方面来分析当前大学英语课堂教学情况,从而对大学英语教学改革进行探讨,旨在大力提高民办高校大学英语课程的教学水平和质量。     

大学英语教学改革浅析

在进入电子传媒、网络时代后,当今大学英语教学面临不少问题,如学生的语言综合应用能力不足、学术英语表达力差等,随着对具有熟练英语综合应用能力的高层次人才的需求越来越多,当前大学英语教学方法滞后的情况要进行重大改革.教学改革既受益于教师,也受益于学生,当然更受益于社会,教学改革势在必行.     

“后大学英语时代”大学英语教学改革

本文从大学英语教学现状及问题入手,探讨大学英语教学战略调整的方向。     

多媒体网络化的大学英语教学模式探索

随着社会发展和科学技术的进步,各种新型的教学方式和教学手段不断的涌现了出来,成为目前人们工作中最值得关注和重视的话题。在现代化社会发展中,由于人们对知识要求的不断提高,这就造成了传统教学方式逐步无法满足学生学习要求而退出了教学舞台,取而代之的则是以新技术、新理念为主的新型教学体系。多媒体网络化教学作为目前教学工作中最为常见的教学方式,在教学工作中受到各等级院校的关注,尤其是在英语教学中,其更是发挥着不可替代的重要优势。本文就多媒体教学的概念与优势分析,提出了其在英语教学工作中的重点要求。