高考英语书面表达问题研究与应试策略

书面表达是历年高考英语的重点试题之一．它考查学生运用英语语言知识的综合能力。因此，在高中阶段尤其是在高三备考阶段的英语教学中，如何进行有针对性的进行学法指导和强化训练，对培养学生的英语书面表达能力是极为重要。本文旨在对高考英语书面表达问题分析研究的基础上，为学生提出有效的应试策略。     

英语书面表达高分技巧

书面表达是对学生英语语言综合能力的考察，在高考英语试卷中占有较重的分值。书面表达的成功与否对英语学科总体成绩有着重要的影响。因此，在平时的教学活动中，我们一定要重视书面表达。规范书写、重视写作要求、准确表达写作要点，再贯穿循序渐进的练习，书面表达不会再是学生面前的一条拦路虎。     

浅谈提高英语高考分值从书面表达入手

高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键——谓语动词语义比较语法形式变化，采取多种形式进行写作的摹本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。学生也普遍反映英文书面表达难，到底难在哪里？为此笔者采用往届高考书面表达高中班学生进行测试调查，评分标准、时间限制和高考类同。随后对答卷错误进行了分析统计。结果发现学生在有关英语谓语的时态、语气、动词词义辩析和句子结构方面的错误占到大约42％之多,     

高中学生书面表达中的词素错误分析

高中学生英语书面表达中出现的词素方面的错误主要表现在两个方面：名词数的使用错误和动词ing及ed形式的构成错误。本文作者建议应该从克服汉语的负迁移作用、培养学生对英语的语感以及培养学生对英语和汉语两种思维差异的敏感性三个方面着手帮助学生化解错误，减少错误，从而有效地提高运用英语进行书面表达的能力。     

提高大学英语写作教学水平的方法

英语写作是大学生英语学习中的薄弱环节,如何提高大学生的英语写作水平,是广大英语教师亟待解决的问题。激发学生兴趣,加强语言信息输入,实施行之有效的写作教学模式能让学生对写作的规律有序可循,逐步提高书面表达能力。     

英语书面表达的训练

书面表达是英语学习中的听、说、读、写、译五大要求之一。然而，很多学生，特别是乡镇普通中学的学生对于书面表达感到头疼，甚至恐惧。拿到题目无从下手，即使写出来，也是句式混乱糅杂、成分残缺、时态混乱，不知所云。怎样才能提高学生的写作水平呢？下面我谨就书面表达训练及应注意的问题谈谈自己的看法。     

浅谈初中学生英语口语能力的培养

如何培养学生的英语口语能力,是素质教育和教改中英语教师面临的重要问题,学生学习英语的最终目的在于用英语进行交际。要全面发展学生的听说读写的基本技能,培养在口头上和书面上运用英语的能力。而口语交际和书面交际能力的培养,在初中阶段应侧重前者,这也符合人类学习语言的自然规律。笔者在英语教学实践中主要采用以下一些策略来培养学生的口语交际能力。     

高职英语教学要重视阅读环节

阅读教学是高职英语教学的重要环节,有助于提高学生的英语听说、书面表达和翻译能力,激发学习兴趣 .在教学过程中应注意"听""说""写""译"技能培养相结合,英语阅读与阅读策略、兴趣及专业英语、课外阅读活动相结合,进一步提高学生的英语综合应用能力.     

新课标下初中英语写作创新能力指导初探

写作是初中英语教学的基本功，没有好的写作功底，学生的写作能力就不能得到更好地提高。所以，我们要在初中英语教学中．提高学生的英语写作能力。初中英语写作，旨在训练学生对所学语言知识的实践运用。本文旨在从当前写作教学的现状。提出英语作文应注重抓基本功训练，同时英语书面表达重在练习，练习要徽到坚持不懈。     

浅谈初中英语中的写作教学

将课外活动与英语教学结合起来,选择任务型模式于教学的始终,合理改革教学方法,发展教学能力,提高学生的英语书面表达能力。     

英语专业精读教学中学生交际能力的培养

培养学生用英语以书面或口头方式进行交际的能力是英语教学的最终目标,本文首先介绍了英语精读课的地位、作用和教学现状以及交际能力的内涵,然后笔者试图结合自己的教学实践就如何在英语专业精读教学中培养学生的交际能力提出自己的看法。     

也谈如何提高学生的英语书面表达能力

学生英语书面表达能力的提高，不仅要求学生书写规范和扩大词汇量，还要注意一些技巧的应用。在写作时，为了增强语言连贯性，要注意使用恰当的连接词，为了增强表达的丰富性，尽可能多使用同义词、近义词。教师也要要求学生多用英语谈论时事和身边的热点问题，并让学生通过互评，培养学生认真检查的习惯。     

关于在理工科院校实行口语考试的必要性及其形式改革

随着大学英语等级考试在全国范围内的改革,书面考试对学生的各方面能力要求也越来越严格了,那么在书面考试改革的同时口语考试的改革也应该相应变化。口头形式的交流是我们无论在读、听、说、写这些方面始终是离不开的,因为它是语言学习的主要目的。该论文主要讨论的是在理工科院校进行口语考试的必要性以及开发一种适用于理工科学生的口语考试形式,提高学生学习英语的自主性和具体运用英语的应用能力。     

高职英语教学应“听说”并重

培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，是教学改革成败的关键和重要课题。     

高职英语教学应“听说”并重

培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，是教学改革成败的关键和重要课题。     

如何提高高三学生的书面表达能力

重庆市从2013年开始，高考英语学科的题型有了一定的变动，其中包括书面表达由原来的一篇改为开放性作文一篇，提纲式作文一篇；而高三学生时间紧，任务重。如何高效，快速提高他们的书面表达能力显得十分重要。下面笔者就该话题进行探讨。     

人本主义视域下大学英语写作教学刍议

写作教学是大学英语教学过程中的一个重要环节。人本主义的教学模式已经逐步形成了一种新的教育导向。教师改变传统的写作教学方式,从作文的批改者转变为批改的"教练"、组织者和策划者,以学生为主角的作文批改活动成为写作教学的重要内容和途径[1]。实践证明,以学生为本的教学模式调动了学生进行写作和批改活动的内在兴趣,提升了他们英语写作和修改策略的使用效果。作文批改的形式灵活多样化,可以根据不同情况选用教师示范批改、小组代表示范批改、两人互批互改、教师抽查批改等多种方式来提高学生的英语书面表达能力。在日常写作阶段,教师通过激发学生的内在动机,维持学生在英语学习上的持续投入,带动学生写作水平的提升。在同伴互评阶段,教师进行中介干预,引导学生在提升同伴互改质量的同时也提高了自身的书面表达水平。     

浅谈如何提高学生的英语写作水平

英语写作能够客观地反映学生多方面的语言运用能力，它要求学生有比较扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力。书面表达历来被认为是学生感到头疼、教师组织训练感到吃力费劲的问题。其实，只要指导和练习得法，写作完全可以成为学生分数的一个增值点。通过探索、总结，我认为教师只要在平时指导练习中采用多途径、多手段的综合型教学，就能解决学生英语写作中存在的问题，从而提高学生的英语写作水平。     

如何培养高中学生英语书面表达能力

《中学英语教学大纲》指出：英语写作是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课。通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增强学习兴趣，树立学习信心，培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。     

中式英语在翻译中的实证分析

中式英语(China English)存在于我国大学英语学习的各个方面,在书面文字翻译中尤为常见.本文从词汇和句法两个方面来研究这一现象,结合平时的英语教学实践中收集到的中国学生翻译句子进行研究,力图找出更好的翻译教学方法.