国际商法项目化教学模式的探索与实践

《国际商法》课程是高等职业院校国际经济与贸易专业的专业必修课，本课程具有较强的基础性和实践性。通过分析目前教学中存在的主要问题，提出课程的项目化教学改革方案，并给出项目化教学实例。通过学生参与项目化教学全过程，来提高学生的学习兴趣、课堂效率，来加深学生对课堂教学内容的理解，培养和锻炼学生分析问题和解决问题的能力与沟通能力，自主学习和独立思考的能力。为今后从事国际商务活动奠定基础。     

《冲压模具设计与制造》课程教学改革探索

本文对《冲压模具设计与制造》课程的改革进行探索、思考,在总结传统教学中存在问题的基础上,依托技工院校人才培养目标的设置,对专业核心课程进行教学改革,对课程重新进行整合、设计,突出对学生能力的培养。     

基于职业能力培养的高职院校《经济法》课程教学改革

对高职院校经济管理类专业学生而言,经济法课程具有很强的实践性、职业性。以就业为导向、以能力为本位,培养学生的职业能力和实际应用能力应当成为《经济法》课程教学改革的目标。本文对经济法课程改革的现实意义、思路和具体目标做出了思考和建议。     

基于专题训练模式的产品开发创新设计能力培养实践――以机器人专题训练为例

培养学生的创新设计能力是设计教育的目标之一.创新设计能力的培养体现在课程理论教学与实验教学等多个教学环节中,而专题训练实践则是有效的方式之一.文章在产品系统开发设计课程中,以机器人作为训练实践专题,进行了产品开发创新设计能力培养的教学探索与实践,拓展了学生的创新设计思维,提升了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.以期为其他课程教学改革提供参考.     

以学生就业能力培养为导向的高职院校审计课程探索

高职院校学生培养以就业为导向,以能力为本位。审计课程作为高职院校财务会计专业的主干课程,如何为学生就业服务,如何通过课程培养学生职业能力,激发学生学习主动性,是课程建设的重中之重。审计课程以财务会计课程为基础,对会计综合能力要求高,所以高职学生在学习过程中存在一定难度。本文结合会计专业毕业生就业情况调研,从课程目标、教学内容、教学手段和方法等方面对审计课程在培养学生就业能力方面做了探索。     

财务管理本科专业课程考核方法改革探究

财务管理专业学生需要具备全面综合的财务管理知识和实际操作能力,在财务管理专业的教学实践中,需要对学生财务管理相关知识有全面系统的要求和深入扎实的培养。在财务管理相关课程的教学过程中必须通过综合的考核方式来强化对学生知识储备和解决系统性问题的能力提升。因此必须对传统的课程考核方式进行系统性改革,从而全面提升教学效果和强化能力培养的目标。在教学实践和课程考核实践中,通过引入全面系统的考核方法进行财务管理专业学生的培养,从而实现单一课程的考核和专业综合考核效果的有机衔接。     

车工实训教学中的项目课程设计与实施

在高职院校的实训课程中,不仅培养学生的职业技能,还应关注学生的综合素质的培养,传统的实训教学模式往往忽视了学生能力的培养,需要探索新的教学模式,以适应社会的需求。项目教学法强调了对学生职业能力的培养,同时完善了对学生的综合素质的培养。本文以车工实训课程为例,介绍了项目课程教学中车工实训课程的设计与实施方法。     

情景模拟法在报关实务课程实训教学改革中的应用

报关实务课程是一门理论性和实践性都很强的专业核心技能课程。该课程仅采用讲授式的教学方法不利于学生职业操作技能的培养。情景模拟教学法是解决理论教学与实践教学分离、学习能力与动手能力不匹配、课堂教学与企业需求脱节等问题的创新性实训教学方法。报关实务课程的情景模拟教学按照创设情景、实际操作、评价考核3个步骤进行,能够调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,巩固学生的理论知识,培养学生的职业操作技能。     

数据结构课程教学方法探讨

数据结构课程是计算机相关专业的重要基础课程,该课程理论性较强,算法不易掌握,学生学习难度较大。数据结构课程教学中存在学生对数据结构概念及数据内容理解不透彻,对算法和程序区别不清,对一些算法存在学习困难,动手实践能力较差,无法将实际问题与数据结构联系起来等问题。因此,需要运用有效的教学方法教授该课程,激发学生的学习兴趣,引导学生入门;将理论与实际联系起来,培养学生的实践能力,提高该课程的讲授效果。     

对增强《财政与金融》课程教学有效性的思考

《财政与金融》是经济管理类大中专院校的公共专业基础理论课之一。该课程是一门综合性学科,涉及较多的经济术语,理论性和政策性较强,而实务操作性的内容相对较少,因而使得许多学生对该课程学习兴趣不高,笔者根据多年教学工作经验和对本学科的教学体会提出,从引导学生关注社会经济现象入手,以教学方法手段改革为切入点,不断增强教师实践教学技能,运用案例教学、多媒体教学等手段,培养学生的观察思考能力、分析判断能力和解决问题能力,以期能对课程建设和同行教学有所帮助。     

分析探究性学习在概率论与数理统计教学中的应用

众所周知,高等工科院校有一必修基础课程即概率论和数理统计,该课程着重培养学生运用其知识对实际问题进行分析解决的能力,既是基础也是工科研究生必考课程。所以,在高等教育中概率论和数理统计所占地位极重,可随着近几年高等院校不断扩大招生范围逐渐迈向大众化教育,该门课程正面临着一系列问题和挑战,导致人才培养质量逐年下降,其课程改革是必不可免。而探究性学习却能培养学生实践和创新能力,在其课程中引入此种教学模式,可激发学生学习的主动积极性,提升其分析解决问题的能力,能促进教育改革和素质教育。     

刍议课程设计在数据库技术课程教学中的应用

课程设计一般是指在某一课程中的综合性实践教学环节.电子商务数据库课程作为一门实践性要求较高,同时又注重学生综合开发设计能力培养的课程,引入课程设计教学方法,对培养学生理论与实践相结合的能力,提高学生实践能力和水平均起到了很好的作用.通过课程设计,学生不仅掌握了初步的开发设计能力,更提高了自学能力,也培养了学生严谨的治学态度,为其他同类课程的教学改革起到了示范作用.     

对增强《财政与金融》课程教学有效性的思考

《财政与金融》是经济管理类大中专院校的公共专业基础理论课之一.该课程是一门综合性学科,涉及较多的经济术语,理论胜和政策性较强,而实务操作性的内容相对较少,因而使得许多学生对该课程学习兴趣不高,笔者根据多年教学工作经验和对本学科的教学体会提出,从引导学生关注社会经济现象入手,以教学方法手段改革为切入点,不断增强教师实践教学技能,运用案例教学、多媒体教学等手段,培养学生的观察思考能力、分析判断能力和解决问题能力,以期能对课程建设和同行教学有所帮助.     

VFP课程综合性实验教学模式研究

VFP程序设计课程的目标是培养学生的独立思考、实践操作和创造能力。因此有必要建立综合性实验教学项目,根据项目的成绩考核改革成绩分配状况,建立网络教学平台满足学生的学习要求,教师根据学生在网络平台下载资料与提交作业的状况,掌握授课后学生掌握知识与运用知识的能力。通过改进教学方法调动学生学习的积极性,激发学生自主学习动力,进而提高教学质量与教学效果。     

经管类实践课程改革研究

经管类实践教学是对经管专业理论知识的再现、还原、应用与创新,通过实践,使学生掌握经济与管理理念,锻炼学生沟通交流能力、团队合作能力以及综合应用能力。经济与管理学院在实践教学中有理论课程下的课内实验形式和实训课程,课内实验形式的课程以学院成果导向型(OBE)的理论课程为基础,强化学生的理论素养,提高学生的实践技能;实训课程多采取校企合作的方式,"理论联系实际"注重学生专业素养、创新能力、探究问题的能力,旨在培养综合性应用型人才。     

关于高职院校图形创意课程教学的思考

图形创意是设计师发挥设计思维,体现设计风格和理念,运用视觉表现达到传播信息目的的艺术创造。图形创意是图形表现力和艺术感染力的感性与设计师设计习惯与创意思维的理性有机的结合。图形创意课程是高校艺术设计专业视觉传达方向必修的专业基础课程和其他方向的选修课程。该课程主要培养学生有意识地观察客观世界,在生活中积累知识,发现创意元素,在学习和创造中构建知识结构,培养学生从多角度观察、理解表现主题内容的设计能力,为他们的专业学习和创作打下坚实的基础。高职院校图形创意课程普遍存在教学内容与市场脱轨,教学方法与评价模式单一,课程时间和设置不合理等问题。针对存在的问题,高职院校图形创意课程教学应注重培养学生的创意兴趣与思维方式,因材施教,拓展学生能力,激发学生的创作热情。     

财务管理课程思政教学实践研究——以黄河交通学院为例

开展财务管理课程思政教学实践,可以丰富学生的专业理论知识,增强学生的知识应用能力,也可以培养学生的思辨能力和价值观念,拓展学生的思维。文章以黄河交通学院为例,首先以财务管理课程思政教学为切入点,梳理了财务管理课程的内容特点、教学目标,挖掘其蕴含的思政元素,总结财务管理课程思政教学情况,然后剖析财务管理课程思政教学存在的问题,最后提出具体的优化策略,以指导财务管理课程思政教学实践。     

如何指导学生写课程论文

学生撰写课程论文,既是强化学习并检验学生对课程内容掌握程度的有效手段,也是培养学生发现问题、分析研究和解决问题能力的重要途径。教师应引导学生充分认识到撰写课程论文的重要意义,并在学生写作过程中进行全程指导。     

程序设计类课程教学的几点思考

提高高校程序设计课程的教学效率,最大限度的培养学生的思维方式和应用能力以提高学生的综合素质是实际教学过程中急需解决的问题。     

我国经管类创新型人才培养方式探讨——基于北欧国家创新体系和高校人才培养的启示

北欧国家创新体系和高校人才培养模式着重培养学生在某一专业领域具有较高的专业水平及解决实际问题的能力;培养学生不断学习和自我发展以及创业、创新的能力;培养学生具有国际化视野和对不同学科、理念博采众长的能力。借鉴"北欧创新"模式,我国经管类创新型人才培养需要尊重学生个性,设置交叉学科课程,强化环节,拓宽国际化视野。