小学生良好学习习惯的养成

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。学习习惯,可分为具体行为习惯和心理习惯,前者如写字、看书、动作速度等习惯,后者如思维、记忆等习惯;就习惯的作用而言,可分为良好习惯和坏习惯,好习惯使人一生受益,而坏习惯会贻误终身。良好的学习习惯,是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式,能使人付出更少,收获更多。不良的学习习惯,往往与学习规律相违背,严重地影响学习效率。     

网络自主学习与英语教学

网络自主学习与课堂面授辅导相结合的大学英语教学模式是根据《大学英语课程教学要求》所设计的一种“以学生为中心”的课堂教学模式。本文对这一教学模式做了较为详尽的论述     

如何在英语教学中培养学生的预习能力

预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。本文对如何把预习落实到位、培养学生的预习能力等问题做了有益的阐述。     

从学生学习风格反思现行大学英语教学

在大学英语综合英语教学中,常常存在教师在课堂上的教学输出和学生的信息输入出现很大差距的情况,教学效果受到影响。本人从学生学习风格的角度提出了在课堂上将学生的学习风格和教师的教学贝搭相结合,从而提高综合英语教学质量。     

在英语教学中如何激发学生学习兴趣

著名科学家爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师”。如果学生对英语学习不敢兴趣,那就好象折了翅膀的鸟儿一样,很是可悲的,只能“望空兴叹”了。因此,作为英语老师,我们的首要任务就是培养学生的学习兴趣,让他们“乐学”,“爱学”,做学习的主人。那么,我们怎样才能激发学生的学习兴趣呢？本人认为可以通过以下几个方法来激发和培养。     

多媒体英语教学与学生自主学习能力的培养

随着当今信息激增和教育改革的深入开展,传统教育越来越面临着巨大的挑战,教学手段及教学方法的改革已势在必行。本文从如何激发学生学习兴趣、创建英语交际情景、因材施教、自主学习四个方面重点论述了如何在英语教学中充分利用以计算机为核心的信息技术,培养学生的自主学习能力,并分析了教学过程中要注意的问题。     

合作学习在中职英语教学中的尝试

提高中职英语课堂教学质量,充分发挥学生的主体作用,培养他们运用知识的能力,是教师必须认真思考和对待的问题。文章根据英语教学实践中的课堂教改进行尝试,分析合作学习在其中的重要作用和主要做法。     

高职英语教学中合作学习的开展

本文对现阶段高职英语课堂的特点进行描述,提出了把合作学习的策略这一方法引入高职英语课堂。把培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力作为教学的目的。     

英语教学中学生自主学习能力培养的探讨分析

近年来,为了加强英语的立体教学,给学生一个更加舒适、创新的学习环境,从而更好的培养学生独立自主的英语学习能力,下文给出了一系列在这方面的相关建议。     

数据驱动学习在大学英语教学中的应用

以《大学英语课程教学要求》为指导，介绍数据驱动学习（DDL）的流程和应用实例。DDL的应用成效分析显示，DDL模式在扩大学习者词汇及培养其探究式学习和自主学习能力方面成效显著。     

浅论网络环境下如何培养成教学生良好的学习习惯

网络学习习惯的养成是影响网络学习质量的重要因素之一。本文从网络学习环境、为学生提供任务驱动以及提供良好的学习支持服务三个方面讨论了学校和老师怎样培养成教学生的网络学习习惯。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

文章分析了大学英语教学中,培养学生自主学习能力的必要性,并且肯定了自主学习的意义。同时提出了大学英语教学中,学生自主学生能力的培养方法。     

基于网络的现代化英语教学模式

网络的影响已渗透到人类社会生活的各个领域,尤其是我们的英语教学。本文提出了传统的大学英语教学模式的弊端以及把网络英语教学模式结合在课堂英语教学模式之中的观点。本文将从目前英语教学模式中存在的问题出发,探讨多媒体与网络技术用于英语教学的优势以及如何利用网络进行英语学习和如何提高英语应用能力。     

浅谈小组合作学习在英语教学中的应用

小组合作学习是把一个班级划分为若干小组,每个小组由若干名学生组成,通过师生之间、生生之间的多种互动活动来完成教学任务,实现教学目标。     

自主学习能力培养在英语教学中的重要性研究

在英语教学中培养学生的自主学习能力能够提高学生对英语的兴趣,从而为社会培养更多的专业人才。文章肯定了自主学习在英语教学中的这一作用,并提出了影响自主学习能力形成的主要因素。最后,文章给出了实现英语教学中自主学习能力培养的主要方式。     

浅谈小组合作学习在预科英语教学中的应用

合作学习是一种教学理论和外交政策的发展。从开始的预备课程学生学习现状英语在本文中,改进预科英语教学模式和分析的基本要素的合作学习与合作学习,讨论有关在教学中使用英语所需的基本知识。可以教实践的英语语言,透露合作学习学生改善学习英语到预备学校生活。     

大学英语教学中合作学习的应用与合作意识的培养

合作学习是一种以学生为中心、以小组活动为基本教学形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习的教学理论和策略体系。在大学英语教学中恰当运用合作学习策略,且能培养学生的终生学习意识和团队合作精神,有利于学习型和谐社会的构建。     

低段预习习惯的指导探讨

《新课程标准》在阐述语文课程的基本理念中提到:语文课程要让学生养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字,实践证明,预习就是一种良好有效的学习习惯,预习能养学生的探究精神,并能逐步提高学生的自学能力,有效地提高了独立思考问题的能力,预习在学生在语文学习的过程中有着不可低估的作用。     

英语教学中的自主学习

自主英语学习,是指主体有明确的英语学习目的,对英语学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式.在英语教学中,要提倡学生充分自主学习.即在教学中要做到"七个尽可能"和"三个不"."六个尽可能"即:目标尽可能让学生明确,知识尽可能让学生发现,过程尽可能让学生参与,内容尽可能让学生选择,方法尽可能让学生掌握,疑难尽可能让学生探究,检查尽可能让学生自查.     

对构建大学英语教学新模式的思考

随着世界整天范围内经济文化交流的越来越多,英语成为一种沟通的基本工具,所以我们的必修课中从小学到大学都少不了英语.英语在我们的生活中扮演着一个重要的角色,但是我们不得不看到的一个问题就是在大学英语的教学应该采取一种什么样子的模式一直是教育界广泛讨论的一个问题.大学英语教学质量问题会影响到踏入社会之后同学对英语的实际应用情况,传统的英语教学模式现在正在面临着多种挑战,如何加入新的多媒体手段来提高学习效率,增强同学对于英语的认知水平是值得思考的一个问题,本文就传统教学模式的问题提出讨论,从而提出新模式教学效果,培养学生自主学习能力的新型的大学英语教学模式.