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《安徽工业大学学报(社会科学版)》2020,(2)
在"互联网+"时代,会计核算与管理会计工具运用等程序性、技术性活动在会计工作中的重要性日渐下降,而对会计人员的商业触觉、综合判断能力、沟通能力方面的要求将越来越高。高等学校应该改革课程体系,增加通识课程和专业理论课程学分;改进课堂教学方法,增加案例教学的比重;改革课程考核方式,增加平时成绩比重和主观性题型,提高会计人才培养质量。 相似文献
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“互联网+”时代,信息技术与会计工作深度融合。会计职业颠覆性变革的同时,也必然推动会计教育的革新。“互联网+会计教学一体化改革”的实践中,学校提供组织保障、制度保障、平台保障,通过明确教学目标,优化教学流程,深入进推进教学改革,有效提高课程教学效果,实现教学相长。 相似文献
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《甘肃省经济管理干部学院学报》2017,(5):73-79
较之其他贫困地区,西南民族地区的贫困主要表现在富集的自然、人文资源与滞后的经济、科教水平这对矛盾中。要形成西南民族地区"造血式"脱贫的经济生态,需实施西南民族地区特色"互联网+"行动计划,将互联网与地区资源、人口、战略深度融合,立足精准扶贫的对象、因素识别,通过独特的"互联网+"行动计划的组织实施,目标内容确立与评估检验,充分发挥地区与互联网技术的优化配置升级,从而实现全面脱贫。 相似文献
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《甘肃省经济管理干部学院学报》2016,(6):1-5
在"互联网+"时代,教育研究至少面临着十个方面的任务,涉及认识论与知识观、课程、学习、教师、教学组织形式、师生关系、教育产品、教育伦理、研究手段,研究主体等。 相似文献
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《太原城市职业技术学院学报》2019,(3)
本文紧扣"互联网+"的时代背景,围绕网络社交倦怠的话题,从网络社交倦怠的主要表现形式和影响因素两个方面进行全面深刻的阐述。结果表明:导致网络社交倦怠的环境因素包括信息过载、服务过载和社交过载三个方面,个人因素包括隐私安全担忧、自我效能焦虑、感知成本风险和人格特质差异四个方面。 相似文献