云南2008年将免收农村义务教育阶段学生书本费

自2008年春季学期起,云南省农村义务教育阶段学生将享受免费教科书。云南省教育厅厅长何天淳透露,云南省现阶段共有九年制义务教育阶段学生640万人,这项政策将惠及约600万学生,而此前云南省大约有40%的义务教育阶段在校学生能领到免费教科书。     

对"两免一补"政策的价值分析

从价值分析的角度出发，分析“两免一补”政策的价值选择、合法性和有效性，我们发现该政策对促进教育公平，加快农村义务教育事业的发展，具有十分重要的意义。但是，“两免一补”政策价值的合法性和有效性还存在一些问题。     

完善农村义务教育投入保障制度的构想

农村税费改革后,农村义务教育存在总量投入不足、教育负债严重、农村义务教育发展不平衡等问题。面对这些问题,如何建立和完善农村教育投入保障机制,切实保障农村义务教育健康发展?本文提出应从加大财政投入、发展农村民办基础教育、建立确保农村义务教育投入增长的机制和创新教育经费管理方式着手,健全农村义务教育投入保障机制的主张。     

区域动态

云南 学生资助体系从学前到高等教育全覆盖 云南省学生资助体系已覆盖从学前教育至高等教育各个阶段,正在完善的学前教育家庭经济困难儿童资助制度将于2012年正式出台;先后出台的全省农村义务教育营养改善计划农村学校＂全覆盖＂和农村义务教育寄宿学生生活补助＂全覆盖＂政策,     

边疆民族贫困地区农村文化旅游发展研究——以云南省为例

开展农村文化旅游,是新农村建设的一项重要内容,对边疆民族贫困地区与全国同步建成小康社会具有十分重要的意义。文章对云南省农村发展农村文化旅游的现况、问题进行了分析,并提出了发展农村文化旅游的对策建议。     

庆阳市农村义务教育师资队伍建设:问题及对策——基于12所中小学的调查

义务教育作为基础教育的重要组成部分,对社会经济的发展具有相当重要的作用。近年来我国义务教育虽取得了长足的发展,但总体看农村义务教育问题颇多,尤其是师资队伍建设,通过对庆阳市农村义务教育的调查发现,教师教学环境差、师资力量薄弱、教师压力大、结构失衡严重、教师队伍不稳、补充机制不健全,只有实行政策倾斜,确立农村义务教育教师公务员身份,完善交流补充机制,兑现教师培训经费,严格教师准入,才能优化农村义务教育师资队伍,确保农村义务教育再上新台阶、再创新辉煌。     

农村义务教育投入面临的问题及对策——对以县为主的农村义务教育管理体制的思考

"以县为主"农村义务教育管理体制的建立,有效地促进了农村义务教育的健康发展.但是,在具体实施过程中,也存在着财力薄弱的县市无法做"主"、镇村两级办学积极性下降以及"农村普九"债务无法化解等问题.文章对这些问题进行了剖析,并提出了优先化解农村义务教育债务、建立稳定合理的教育经费投入机制、监督机制等对策和建议,具有较强的针对性和实效性.     

推进县域义务教育均衡发展：深入调整全区学校布局

全区城市和农村的义务教育适龄人口规模、分布、流向正在发生重大变化，继续深入调整义务教育阶段学校布局，已成为广西推进县域义务教育均衡发展必须加快的重要工作。     

MOOCs:黔东地区城乡义务教育均衡发展之路

教育均衡发展是当前我国基础教育发展的一大主题,黔东地区城乡义务教育发展严重不均衡是当前基础教育发展不平衡的重要方面。高速发展的互联网技术提供了解决城乡教育失衡问题的重大机遇,而MOOCs则是城乡义务教育均衡发展得以实现的可行路径。具有开放、共享特点的MOOCs是教学模式发展的趋势,采用MOOCs教学对于推动黔东地区农村中小学义务教育的教学质量的跨越式提升具有重要意义。     

乡村振兴视域下农村义务教育发展问题研究

乡村振兴战略与农村义务教育的发展互相影响相互促进。乡村振兴战略的实施能够促进农村义务教育的发展,农村义务教育承载着建设乡村、振兴乡村的重要使命。但目前农村义务教育发展面临着农村中小学数量减少且生源质量下降、农村中小学师资力量薄弱、农村中小学办学条件滞后等问题。要解决这些问题,就要努力提升中小学校教育内涵、加强农村师资队伍建设、推进农村教育信息化建设,实现城乡教育一体化。     

沧州市农村富余劳动力转移对策

加快农村富余劳动力向非农产业转移对拓宽农民增收渠道，增加农民收入，加快农村小康建设步伐，促进和谐社会发展具有重要的意义。总结和回顾“十五”以来，农村劳动力转移的现状和存在的问题，对制定“十一五”期间劳动力转移的方针政策具有巨大的指导意义。     

农村教育贫困现象归因及对策研究

近年来,农村教育贫困问题日益受到各界的密切关注。产生的原因主要包括社会层面、家庭层面、学校层面等方面的原因。要加快农村地区建设、加大对农村教育的扶贫力度、加强对家长进行教育的再认识、各级政府建立科学的义务教育管理责任制等措施以改变农村教育贫困的现状。     

构建“以国为主”的农村义务教育投入体制

目前我国推行的"以县为主"的农村义务教育投入体制因县级财政负担沉重、地区间发展差距过大以及中央和省级政府对农村义务教育转移支付过少而面临窘境,深化现行投入体制的改革已是当务之急。推行"以国为主"的义务教育财政投入新体制,农村义务教育经费投入的主要责任由中央政府承担,从而切实保障农村义务教育经费投入的稳定来源,减弱经费的短缺程度,可以从根本上解决农村义务教育发展的瓶颈问题。     

辽宁省农村义务教育经费保障机制存在的问题及完善建议

辽宁省于2006年6月1日发布了《辽宁省人民政府关于深化农村义务教育经费保障机制改革的实施意见》,此次改革的成果惠及了农村义务教育的发展,使广大农村孩子的上学问题得到了一定程度的解决,但仍存在教育投入总量不足、公用经费标准不合理、教师工资津补贴不到位等问题。本文就辽宁省农村义务教育经费保障机制存在的问题进行了研究,并提出了相应的完善建议,希望对农村义务教育经费保障机制的完善提供有效借鉴。     

公共财政视角下我国农村义务教育供求状况分析

公共财政是我国财政体制改革的方向,它要求义务教育财政必须进行相应的改革来与之相适应。本文从义务教育公共产品属性出发,运用公共财政理论,分析现阶段我国农村义务教育的供给与需求,厘清农村义务教育发展的状况,寻找农村义务教育发展中存在的问题并提出改进的建议和措施。     

直击农村义务教育经费保障机制

教育经费短缺一直是制约农村义务教育发展的主要因素之一。2006年实施农村义务教育经费保障机制后，逐步将农村义务教育全面纳入了公共财政保障范围，建立了中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制。新机制实施以来，总体进展良好，但仍存在着一些矛盾和问题，其中既有长期存在，但在实施新机制后更加凸显的历史欠账问题，也有新机制实施后出现的新问题。     

农村义务教育公平问题的立法思考

该文从法律的角度对农村义务教育公平问题进行思考，针对农村义务教育不公平的现状，分析《宪法》、新《义务教育法》以及其他相关法律在维护农村义务教育公平中的不足，借鉴国外农村教育立法经验，提出保障农村义务教育公平的立法措施。     

云南省农村剩余劳动力转移制约问题的再思考

农村剩余劳动力转移问题不仅关系到农民的收入、生产、生活;而且也关系到我国"农民市民化、农村城市化、农业现代化"的进程.文章主要针对于云南省农村剩余劳动力转移过程中存在的若干问题,提出解决云南省农村剩余劳动力的相关建议,从而为进一步活跃云南省农村经济提供借鉴.     

农村税费改革后安徽省义务教育投入体制调查研究

对安徽省郎溪县和宁国市的调查表明，税费改革过程中农村义务教育管理体制不断完善，但税费改革后“以县为主”等政策措施，只是实现了对农村义务教育的低水平保障，还并没有建立起真正稳定的投入保障体制。基于对安徽的调查，本文建议，加大中央政府和省级政府对义务教育的投入，加快实行免费义务教育，在全国范围内编织一张保障义务教育最基本投资需求的安全网。     

我国农村义务教育财政投入执法的措施

文章在分析我国农村义务教育财政投入执法存在问题的基础上,提出了农村义务教育财政投入的执法措施:加强执法队伍法治教育,为农村义务教育财政投入执法提供组织保障:依法行政,认真落实各项农村义务教育投入法定指标;建立健全教育财政转移支付制度,确保农村义务教育财政投入公平;加大监督力度,确保农村义务教育财政投入执法到位.