浅论农村留守儿童教育目前的状况成因及策略

农村留守儿童作为一个特殊群体,在心理健康和道德品质、体质健康等方面都存在很多新问题。文章通过对农村留守儿童的相关新问题进行探索性分析,发现留守儿童目前状况的不乐观性,要解决留守儿童的诸多问题,需要构建家庭、学校、社会三位一体的网络体系,尤其在政策办法,直接的教育机构、家庭教育等方面应加大力度来改变现有状况。     

湖北松滋:从“五缺”到“五有”为农村留守儿童提供温暖港湾

农村留守儿童现象是中国工业化和城镇化历史进程中“三农”领域的一个严峻挑战。关爱保护农村留守儿童需要各地结合实际把点滴小事做好,以真情真意换得真心。湖北省松滋市通过构建政府主导、民政牵头、部门联动、家庭尽责、社会参与的组织体系,以及家庭、政府部门、学校、社会共同参与的责任网络,形成农村留守儿童关爱保护体系,有效解决农村留守儿童情感上缺关爱、生活上缺关照、学习上缺辅导、行为上缺管教、健康安全缺保障等五缺问题当地还积极引导外出务工父母回乡创业就业,在发展当地农业产业、促进农民增收的同时,努力从源头上减少农村留守儿童。     

农村留守儿童现象浅析

目前,我国进城务工的农村劳动力约2亿人,而全国农村留守儿童约5800万人,在全部农村儿童中,留守儿童的比例达28.29%,平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。分析农村留守儿童存在的问题及产生原因,可以看出构建一个政府、社会、家庭、学校"四位一体"的良好教育管理格局,是解决好这一问题的具体措施。     

农村留守儿童教育问题探讨——以河南省为例

随着农村剩余劳动力向城市的大量流动,河南省农村留守儿童的数量急剧增加。在学校教育、家庭教育以及留守儿童自身等方面还存在问题,要解决河南农村留守儿童教育问题,就必须完善社会政策,动员多方力量;提高办学水平,为留守儿童构建良好的氛围;强化家庭教育,为留守儿童营造温馨的环境;加强自身教育,增强留守儿童的自我认同感。     

论我国农村留守儿童基本权益保护

农村留守儿童问题已经成为我国经济转型时期越来越突出的社会问题,本文从我国目前农村留守儿童基本权利的现实状况进行分析,对目前农村留守儿童权益保护中存在的问题,提出一些保护农村留守儿童合法权益的针对性的措施。     

基于层次分析的留守儿童教育问题研究

随着留守儿童这一特殊群体规模逐渐扩大,留守儿童教育方面产生了诸多问题。基于湖北省蕲春县留守儿童调查数据．从政府、社会和学校三个层面分析了当前留守儿童教育方面存在的不足,并提出政府、社会和学校合力破解留守儿童教育问题的可行性对策。     

留守儿童权益的保护

农村留守儿童问题是我国长期实行的城乡二元体制下"三农"问题的衍生物,是我国工业化、城市化过程中出现的特殊社会问题,对农村学校、家庭、社会带来了严重的负面影响。研究农村留守儿童问题对促进社会主义新农村建设和城市化、工业化进程,建设和谐社会具有重要的理论意义和战略意义。本文从法学的角度研究分析留守儿童应该拥有的权利,并且对留守儿童的保护建议以直接立法的方式予以保护,面对留守儿童教育,生活,健康,心理等方面的问题,并不是正真的问题,贫困是产生这一系列问题的根源,但对于国家的经济发展,宏观方面的大方向问题不是本文谈论的,本文仅仅一个人观点对留守儿童的人权保障提出一些希望有助于改善他们生活的方案。     

政府与民间组织合力救助流浪儿童模式的完善

关于流浪儿童的社会救助已成为全世界共同关注的焦点，一个国家发展程度究竞如何，看其街头城市流浪乞讨人员数量，尤其是儿童所占比例的多少，是最明显的标志。我国至今仍没有一部专门针对流浪儿童保护的法律，在一定程度上阻碍了社会救助工作的进程。本文主要通过分析流浪儿童的现状，论述政府和民间组织合力救助流浪儿童这一模式存在的不足和改进措施。     

福建三明:“三聚三化”精准关爱呵护农村留守儿童健康成长

农村留守儿童问题是我国经济社会发展中的阶段性问题,是我国城乡发展不均衡、公共服务不均等、社会保障不完善等问题的深刻反映。加强对农村留守儿童的关爱,是社会主义制度的本质要求,也是各级党和政府义不容辞的责任。福建省三明市积极探索政府购买服务方式,多方汇聚人财物,通过引入专业化服务,精准对接农村留守儿童关爱需求,关注农村留守儿童心灵抚慰、亲情关怀、家庭教育等服务重点,形成立体式未成年人保护社工服务模式,是加强农村留守儿童保护关爱工作的细化实化,对今后逐步明确农村留守儿童、困境儿童的公共服务内容和标准具有重要参考价值。     

浅谈农村留守儿童教育问题

农村留守儿童是中国一个独特的社会群体,它是我国农村人口大量流动的结果。留守儿童是我国现在社会所面临的一个较为严重的问题,应该引起社会的广泛关注。只有通过政府、学校、家庭和社会各方面的力量共同努力,才能保障留守儿童的健康成长。     

构建农村“留守儿童”教育保护体系

留守儿童的教育存在许多问题,如早期教育缺位、入学率偏低、生活上缺少照顾、学习上缺少辅导等,严重制约了教育的和谐发展,解决农村留守儿童教育问题:①要发挥政府社会管理职能,进一步推行公共财政制度;②家庭和学校密切配合,高度重视留守儿童教育问题;③整合社会资源,关注农村留守儿童教育问题。     

新时期农村留守儿童心理问题分析与对策研究

在社会发展的新时期,农村留守儿童心理是否健康,关系到我国社会主义新农村建设和和谐社会建设的成败。但留守儿童自身身心发展的不成熟、家庭教育的缺失、学校教育的失衡以及社会不良风气的影响,使得部分留守儿童存在各种各样的心理问题。在新时期,我们应发挥家庭、学校、政府和社会的作用,形成合力,一起促进留守儿童心理的健康成长。     

湘西州留守儿童监护空白分析及监护权的构建

留守儿童群体数量持续增多体现出了监护权缺失的问题,本文以留守儿童特点以及形成原因作为出发点,分析现阶段留守儿童监护模式以及监护缺失的问题及带来的危害,并探讨针对此类问题所应采取的相应措施,同时不断加强社会以及政府方面的责任,以有效应对现阶段留守儿童监护不利以及监护空白点。     

农村留守儿童社区照顾资源的对策研究

目前农村留守儿童的问题已经受到社会各界的关注,本文对农村留守儿童的现状进行调查分析,并从社区照顾资源的角度出发,在政府、社会及学校三个层面提出相应的对策建议。     

留守儿童道德素养教育研究

留守儿童的问题随着社会的发展而产生,对于留守儿童的道德发展需要很多方面的努力。本文针对农村留守儿童的道德意识、道德行为、道德素养的现状进行客观描述,对产生这一系列问题的原因进行深入剖析,在分析的基础上,提出解决农村留守儿童道德教育问题必须从三个方面着手,即转变家庭道德教育观念、端正学校教育理念、发挥政府主导力量。     

依附理论视野下的留守儿童边缘化危机与健康成长研究

依附理论是分析非西方欠发达国家及其边缘化危机的一种范式。运用依附理论框架对留守儿童边缘化危机进行分析发现：社会转型是留守儿童边缘化危机浮现的宏观背景，体制分割是留守儿童边缘化危机加剧的中观设置，社会化偏差是留守儿童边缘化危机突显的微观环境。通过转换发展模式，破解二元对立社会结构；创新社会设置，消解二元分割教育体制；优化社会化环境，矫正留守儿童社会化偏差等措施，才能化解留守儿童边缘化危机。     

“第三只手”——乡村留守儿童问题的法律援助

乡村留守儿童问题,是我国特有的社会"综合症"。过去,我们往往用政府和社会两手联动进行治理,但是,这一社会问题仍然久治不愈且形势日益严峻。因此,本文提出解决乡村社会留守儿童问题还要靠政府和社会以外的"第三只手"——法律援助。主张用法律援助这"第三只手"来强化政府和社会的治理功能,促使政府和社会这两只手都能硬起来,从而达到标本兼治的目的。     

留守儿童学习问题分析及对策

本文阐述了留守儿童产生学习热情不高的原因，并提出了社会、学校、家庭相互配合，协调一致关注留守儿童，解决好留守儿童学习问题的办法。     

留守儿童教育问题及对策分析——基于国家新政策的视角下

随着我国城乡二元经济结构的发展,越来越多的父母选择外出务工导致留守儿童数量逐年递增。这种现象已引起相关部门的重视,但留守儿童在教育与成长方面仍存在一系列问题,如学校硬件与软件设备均较差、留守儿童生理和心理方面存在着健康隐患等。今年国家又颁布新的文件来加强对留守儿童的关爱,文件中通过强化家庭监护主体责任,加大教育部门和学校关爱保护力度、引导扶持农民工返乡创业就业等政策来实现对留守儿童的关心与爱护。     

心理韧性视角下的留守儿童社会支持体系研究

留守儿童不等同于“严重心理问题”，不能随意的给留守儿童帖上“心理问题严重”、“问题儿童”等标签。本文简单地剖析留守儿童在面对不利反应时，个体的，心理韧性这种内部心理机制如何发挥作用，以期让个体更好的适应环境。同时，思考如何从个人、家庭、社会三个维度进行社会体系介入。这对如何关爱留守儿童问题，进行积极的干预有着重要的意义．．