在新课改形势下如何构建初中生物高效课堂

本文从分析生物学科的重要性和现阶段初中生物的教学现状着手，提出新课改形势下构建初中生物高效课堂的主要途径。     

初中生物教学的改革思路

为了提高学习效率，提高生物教学效果，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，谈谈初中生物教学实践改革思路。     

让多媒体技术进入初中生物教学课堂

在初中生物教学中，多媒体信息技术为师生提供了一个良好的平台。我们要充分发挥多媒体信息技术的优势，优化课堂结构，调动学生自主学习的积极性。促进学生自主学习能力，更有效的提高学习效率。多媒体教学以其大容量、高实效、直观形象等独特的教学魅力，在我国各级各类教学中迅速普及。     

对初中生物课堂教学的有效教学模式探讨

生物教学的核心是注重培养学生的能力，教会学生研究生物问题的方法，训练学生的技能。生物虽是一门副课，但是为了学生的综合素质发展，作为教师必须重视培养学生的学习主体性。作者从素质教育的宗旨出发，探析了生物教学中学生的主体性的发挥，把生物学习的乐趣真正的传播给学生。初中生物教学是整个生物教学过程中的启蒙教育，教师要在教学中根据青少年的生理和心理特点，激发学生学习生物的浓厚兴趣。     

新课改下学生语文学习兴趣的培养

兴趣的学习的动力，新课改下，老师应通过指导学习预习，精心设计导入，开展教学交流活动等方式，在教学思想、方法方面积极创新，以培养学生学习语文的兴趣．取得良好的教学效果。     

略谈互动教学在初中生物课堂中的实施

文章主要针时当今新课程理念和新课改背景下的新型教法及对新课改下初中生物教材的现状和学生的实际需要，提出采用互动教学的教学方式，来突破教学中的重难点和一些抽象教学内容，达到高效课堂的目的从而提高教学效果。     

关注学生状态，做好学习的保障

新课程，课堂是学生学习的主要阵地，学生是课堂教学的主体。学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己的认知、创新的能力。在教学过程中，如果作为发展变化主体的学生态度消极、被动，不充分发挥自己的主观能动性，不想动脑，去认识教师的所教，那么，即使教师”教”的再好，也不能促进学生自身知识、能力的发展。     

如何在课堂教学中培养小学生的数学阅读能力

小学生的数学阅读能力是指围绕数学问题、数学课本或相关材料,以数学思维为基础和纽带,用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。就当前小学生数学阅读存在的问题进行分析,发现不少小学生对数学学习总是感到比较田难,其中一个重要原因就是我们在教学中没有让学生养成阅读学习的习惯。如若我们教师能在学生数学阅读时注重指导,及时形成阅读习惯,明确阅读方法,那么会收到意想不到的效果。     

数学学习的前提、保障和手段

学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力。在教学过程中，如果作为发展变化主体的学生态度消极、被动——不想学，不充分发挥自己的主观能动性，不充分运用或者不能以正确的方法运用自己的眼、耳、鼻、舌、身等，特别是不能或者不想动脑，去认识教师的所教，那么，即使教师”教”的再好，也不能促进学生自身知识、能力的发展。     

浅谈在高中英语教学中如何实施因材施教策略

由于高中的英语基础和学习习惯等原因，学生在英语学习中表现出来的差异性比较明显。课堂教学的有效性指的是教学是否面向全体学生，是否能使得全体学生都能得到语言的发展与提升。随着知识的增多和难度的加深，教学中便出现了一部分后进生。这部分学生听课有困难，课下作业更不愿意做，再加上课下没有说英语的环境，对这部分学生的转化也是非常困难的。那么，如何转化后进生便成了我们教师重点探讨的问题。     

浅谈生物教学中的体态语

主要论述了体态语的含义、特点以及体态语在生物教学中的作用，并结合初中生物教学实践，对体态语在生物教学中的应用作了有效的探索。     

初中生物教学方法探讨

初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。     

如何引导学生学好高中物理

初上高中，大多数同学可能就听别人说物理是最难学的的科目，一上来对她就产生了畏难心理。那么，高中物理是不是真得挺难学呢？我们是不是就没有学好她的希望了呢？答案都是否定的!下面我就浅谈一下自己指导学生进行物理学习并已取得良好成效的方法     

浅谈提高英语课堂效益

在英语课堂上，大多数教师教学倍感吃力，学生学习效益低。那么。什么是效益？效益主要是指教师在通过一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，     

浅谈中学数学的学习方法

研究学习方法，指导学生自主学习，让学生不再机械学习、盲目学习和被动学习，是教师教学很关键的环节。教师在教学过程中，应系统地了解、分析学生，培养学生学习兴趣，激发学习动机，增强学生主动学习意识，形成良好的学习数学的习惯。尤其在新课程背景下，如何让学生把学数学当成一种乐趣，并掌握良好的学习方法，是值得每个在一线任教的教师思考的。本人想就以下几个方面作些探讨。     

关于实施自主教学的反思

兴趣在语文教学中起着重要的作用，而语文教师的任务就是使学生对学习产生兴趣．并在教学过程中“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在教学实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。”真正实现自主、合作、探究的学习方式。激发学生强烈的求知欲，启迪学生智慧。实现自主学习、自主发展，让学生真正成为学习的主人。通过近几年的尝试，我在教学习总结了一下几点调动学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力的方法。     

小议“课堂讨论”

“课堂讨论”是在教师指导下，学生通过互相合作，主动参与。探究知识，实现教学目标的一种学习方法。对调动学生积极性、激发学习兴趣、发挥个人智慧、培养合作精神、发展思维能力等有着不可忽视的作用。因此，随着课改的深入发展，得到了充分运用。为了更好地发挥这种学习方法的效用。在操作中我们须对下列问题引起注意。     

中职《电视机原理与维修》教学初探

在现代教学思想的指导下,笔者对《电视机原理与维修》在专业教学中的地位和作用、如何激发学生对该科的学习兴趣、如何把握理论知识的度、学好该科的学习方法等做了一些探讨,以便我们的教学更好的为中职生服务。     

新课标下重视非智力因素在高中英语课堂教学中的作用

教学有智力因素和非智力因素。新课标下，高中英语课堂的沉闷很大程度上来自于教师对学生非智力因素的缺乏关注，而非智因素对于学习所起的作用又是不可或缺的。本文从培养学生兴趣，指导学生的学习方法，养成良好学习习惯和增进师生间情感四个方面对培养高中学生非智力因素进行探讨。     

巧用“引导”方法 提高学生学习能力

“引导”教学方法是提高学生数学学习能力的一种行之有效的方法。主要特点是：在教师的指导下，以问答思考题为教学主线，学生先学先讲、教师后讲后帮，引导学生扎扎实实学好新课内容。引导教学法的核心思想是教会学生学习，提高学习能力。