如何引导学生学好高中物理

大部分学生在初中时就对物理形成“难”的印象,进入高中后,由于潜在的“难”的意识作用,尤其学习方法不当的学生,高中物理“难”这个印象会严重影响学生学习物理的积极性,尤其是女生,甚至对学习物理有种恐惧感。要想让学生学好物理,必须引导学生对高中物理有积极的心态、正确的认识物理的“难”,才能体会到学习物理的乐趣,从而学好物理。     

如何学好高中物理

对于高一学生,开始学高中物理时,感觉同初中物理大不一样,好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。那么怎样才能跨越鸿沟,学好高中物理呢？我想应该从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手,找到新的学习方法。     

如何学好高中物理

本文总结了学好高中物理的几种方法：养成专心听课的习惯;把课堂还给学生,让课堂充满生命气息;培养科学的学习方法;养成及时复习的习惯;培养坚强意志,养成良好习惯。     

如何引导学生质疑

发现并提出问题,是学生能力培养的关键。即使是一年级的学生,我认为只要引导得法,也能开启他们思维的闸门,引来“质疑”的活水。本文在我教学经验总结的基础上,提出了引导学生质疑的四种方法：一、引导学生观察比较,启发学生提出问题,二、分析句子结构提出问题,三、围绕课文题目提出问题,四、注意别人的表达是否清楚并提出问题。     

初中物理和高中物理的学习衔接之谈

本文简要分析了造成初中物理和高中物理衔接不当的因素,指出其存在教材方面的差异、对学生要求方面的差异以及学生自身的因素。同时,研究并提出了初中物理和高中物理学习的衔接方法。     

小学音乐课堂中如何巧妙地引导学生自主学习探讨

新课改后各学科的学习都以培养学生的核心素养为主要的教学目标,在小学音乐课的教学中也更加注重学生音乐素养的培养,在教学过程中注重学生的学习体验,尊重学生的教学主体地位,转变教学思路,教师由传统的传授教学转变为引导学生自主学习,由传授知识转变为培养能力.本文主要从三方面讲述了如何在小学音乐课堂教学中巧妙地引导学生进行自主学...     

浅谈如何学好物理

物理这门学科比较难学,靠死记硬背是学不会的,一字不差地背下来,出个题目还是照样不会作。那么,如何学好物理呢?要想学好物理,应当做到不仅把物理学好,其它课程如数学、化学、语文、历史等都要学好,也就是说学什么,就得学好什么。实际上在学校里,学习好的学生,哪科都学得好,学习差的学生哪科都学得差,基本如此,除了概率很小的先天因素外,这里确实存在一个学习方法问题。     

高中物理教学中学生能力的培养

物理教学的主要任务就是传授知识和培养能力。其中，学生学习能力的培养和形成尤为重要，本文拟就这一问题谈几点粗浅的看法。     

如何引导学生自主学习

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上．进一步明确英语学习的目的。发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。其间很重要的一点是自主学习能力的培养。“自主学习”是指学生通过多种手段和途径,进行有目的、有选择的学习活动,从而实现自主性发展。“自主学习”就是学习主体主导自习的学习,它是在学习目标、     

帮助学生安排好物理的学习

作为一名物理教师,我们应该对自己提出担当这个职业的要求,当我们面对这些学生时,应该怎样去把高中物理知识教授给他们,让他们从容面对新的挑战？即怎样才能让他们跨越鸿沟,解决好高中物理难学的问题,我认为应该从以下儿方面人手：     

积极引导 让学生主动学习

1引导学生主动参与学习通常情况下,小学生的学习缺乏主动性,很多时候是在教师的组织引导下才会学习。对于这种被动式的学习,教师要想方设法,创设学习环境,提出问题,让他们思考,激发他们的认知兴趣。     

浅析如何利用课堂引导学生学习英语兴趣

英语作为初中重点科目,其地位不说大家也会知道。在报纸、电视、网络都有能提高孩子英语成绩的宣传广告,可参加的同学也没有从成绩中显出。从我多年的英语教学中分析得出,英语科成绩与智力关系不是最大,而与学习方法关系最为密切。     

积极引导 让学生主动学习

1引导学生主动参与学习通常情况下,小学生的学习缺乏主动性,很多时候是在教师的组织引导下才会学习。对于这种被动式的学习,教师要想方设法,创设学习环境,提出问题,让他们思考,激发他们的认知兴趣。     

高中物理教学中指导学生自主学习的探索

现代教育心理学指出,学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。为此,对学生进行学法培训,增强其学习主动性,成为教师的重要职责之一。要达到上述目的,需“对症下药”,找出存在的问题,寻求解决问题的方法。本文仅对物理教学中如何指导学生自主学习谈几点看法。     

浅谈初中数学中如何引导学生自主探索

新课程倡导的学习方法是自主探索，合作交流与动手实践。由于合作交流，动手实践也是为了探索，所以“探索”处于核心地位。数学学习活动过程是一个化活泼为主动富有个性的过程，教师应帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。下面就如何引导学生自主探索谈一谈体会。     

如何搞好新形势下高中物理的常规教学

新课改高考物理总体难度比过去有所降低,但对学生的能力要求却高了,从学生得分情况来看并不理想,致使相当一部分学生都有不同程度的“物理恐惧症”。那么在新形势下,如何提高学生高考物理成绩并消除他们对物理的恐惧呢,这已经成为我们所有高中物理老师共同关注的问题。而解决该问题的关键是搞好高中物理的常规教学。下面结合本人的教学实践,谈谈我的看法。     

浅议高中物理学科学生自主学习能力培养

新课程实施理念,要求教育必须对学生全面发展和终生学习奠定基础。在教学活动中,教师要善于指导学生自主学习;充分发挥学生学习的主观能动性,激发学生的学习兴趣和探究热情。     

浅析在高中物理教学中如何培养学生的创新能力

在课堂教学中创新能力的培养需要教师在分析教材、学生状况的基础上,注意落实好教学目标,有意识地渗透创新教育的思想;需要优化课堂教学,实施创新教育;要改革实验教学,培养创新能力。     

高中物理教学中如何培养学生的核心素养

核心素养是指学生适应自身发展和社会发展必须要具备的关键能力和品质.物理是高中教育阶段的一门基础性课程,其具有较强的综合性和科学性,在对学生核心素养培养上具有独特优势.这就要求高中物理教师将学生核心素养培养作为重要教学目标,对教学理念和教学方式进行优化和创新,让学生在学习物理知识的同时,获得更为全面的发展.为此,本文主要...     

高中物理探究性学习与教学的实践与思考

全日制义务教育物理课程标准（实验稿2003年）在课程总目标中指出：“学习科学的探究方法,发展自主学习的能力,能运用物理知识和科学的探究方法解决一些问题。”中学物理．既是一门以实验为基础的科学,也是一门实践陛很强的学科。物理学科的发展本身就是一个求索、探究、纠错、发现的过程。因此物理教学的成效不在于学生被动接受了多少物理知识或结论,而在于学会了科学研究的方法,激发起了学生主动学习的积极性。因而物理教学过程就应该是一个研究性学习的过程．现就我在教学中积累的一些经验来谈谈我的体会。