浅析汉语言文学专业人才培养研究

随着大学生就业压力的增大。汉语言文学专业人才培养的重心必须要从以往培养学术型人才转向以培养适合社会发展和工作需要的应用型人才为目标。本文先从汉语言文学专业应用型人才培养出现的主要问题入手，对汉语言文学专业人才培养目标进行清晰定位、构建了汉语言文学专业应用型课程体系，提出了汉语言文学专业人才培养的建议。     

汉语言文学发展的趋势分析

随着时代的变迁与历史的更替,中国这个具有五千多年历史的国家留存了下来。在很久以前的社会,我们的祖先根本就不会用文字进行交流,而是通过结绳来记事,后面逐渐演变成在石头或者是在动物的骨头上了进行刻画记录。直到仓颉出现创造了文字,使得人类能够通过文字来进行事情的简单记录,从汉字慢慢演变成了汉语。汉语作为世界上最为广泛运用的语言之一,其发展的历史十分悠久,本文通过对汉语言文学发展的历史及现状、当前所存在的困境和以后的发展方向进行分析。     

汉语言文学学习的重要性探究

在这个物欲横流的时代,人们更多追求的是快节奏的生活。而汉语言文学则是归类于慢生活的一种状态,慢生活下的人们善于思考,勤于学习。汉语言文学是我们老祖宗所传承下来的精髓,我们所要做的绝不是将汉语言文学摒弃一旁,而是重拾汉语言文学的学习,唤醒人们对汉语言的热爱,并将其发扬光大。因此,对于我们来讲,汉语言文学的学习是非常重要的,能够让我们从汉语言文学中了解历史,了解过去。     

宁波大学文学院

宁波大学文学院由中文系、历史系和旅游系3个系组成：学院共有汉语言文学、历史学、旅游管理、人文教育等4个本科专业。为适应二十一世纪社会发展对专业人才的新需求，学院根据“平台 模块”的人才培养模式，构建了新的人才培养方案。汉语言文学专业设有汉语言文学、汉语言文学教育、新闻学、现代文秘4个专业方向和模块：历史学专业设有历史学、历史教育、方志学3个专业方向，其中方志学专业方向为全国仅有，     

新疆财经大学汉教部简介

新疆财经大学汉教部承担着全校的统招民族本、专科生，成人本、专科生的汉语预科和中国少数民族文学（维吾尔语）、汉语言两个本科专业的教学任务。有中国少数民族语言文学（维吾尔语）和汉语言两个专业。     

网络时代汉语言文学经典阅读策略

本文在分析网络时代与汉语言文学经典阅读关系的和谐与冲突表现的基础上,探讨了网络时代与汉语言文学经典阅读的结合点,主张充分利用多媒体技术,创新高效汉语言文学教学方式;将课堂变成舞台,增强汉语言文学课程的新颖性;将经典阅读转化为网络视频资源,增强汉语言文学经典阅读的直观性。     

汉语言文学教学改革探讨

随着我国经济的高速发展,汉语成为世界上使用人数最多的语言,而我国是最集中使用汉语的国家。汉语言文学在我国已经经历了几千年发展,作为我们文化与历史的载体,每个人学好汉语言是我们的最基本学习计划。汉语言作为一门从小学到高等学院都设置的学科之一,其重要性不言而喻,也体现了其难度程度。由于近些年来受到外国文化的冲击,很多学校都对汉语言的教学不再显得重视,这也导致了很多年轻人对于汉语言的学习兴趣降低,觉得汉语言的学习不重要。为了改变这一局面,我们教育事业的教学工作必须改革,加大对汉语言学习的重视,让每个学生认真并掌握汉语言知识。本文就对我国现今的汉语言文学教学改革探索进行研究分析。     

汉语言文字中华文明传承的纽带

汉语言文字人类文明的奇迹,民族融合发展的核心力量,中华文明传承的纽带。     

信息技术在汉语言文学教学中的运用

信息技术课程为汉语言文学教学提供了强有力的学习工具和方法,给汉语言文学教学带来了新的生机和活力。信息技术促进学生的自主学习,提高学生的语文能力和文学素养,在课堂教学方面起到了很大的辅助作用。     

悲情大学:是什么让我们如此凝视?(外语篇)

烦人的英语 　　一直不喜欢别人问我大学里学的什么专业.在被问得不耐烦的时候,我会搪塞说我是学汉语言文学的--而竟然,有不少人并不知道汉语言文学就是中文--当他们明白了汉语言文学和中文是一码事的时候,我又会听到很奇怪的反问,“中文还用学嘛?“这令我深感惊讶和不安:汉语真的不用学吗?……     

后现代教育思想下对汉语言文学学习的思考

汉语言文学内容丰富,我们高中生就非常爱看文学期刊,现代小说等。那时候老师只是根据教学大纲的要求授课,在汉语言文学教学方面没有太多的意见和建议,学生对期刊、小说只是简单阅读而已,没有过多深入的思考。后现代教育思想,与以往老师的授课方式有很多的不同,学生在学习汉语言文学的时候,会接受到不同的教育方式。     

新文科背景下地方本科高校“融合”育人途径探索——以邵阳学院汉语言文学专业为例

新文科背景下，“学科交叉、专业融合、文理渗透”成为地方本科高校文科类专业建设的重要主题。以邵阳学院汉语言文学专业为例，根据新文科建设要求，地方本科高校汉语言文学专业人才培养目标与定位亟须改进、学生实践能力培养途径需要探索、知识技能融通型教师队伍建设需要跟进；地方本科高校汉语言文学专业不仅要坚持“产教融合”，根据“产出导向”确定人才培养目标，还要探索“专业及学科融合”，建设“融通型师资队伍”，促进专业转型与发展。     

多元文化背景下汉语言文学专业教学改革探析

本文在分析多元文化背景下汉语言文学专业教学存在问题的基础上,提出了教学改革建议:优化汉语言文学的课程体系;转变教师观念,提升自身素质;理论与实践相结合,注重学生应用能力的培养。     

日本文化的历史发展状态与超政治性

在中国汉文字和文化影响下诞生的日本文学,远离现实社会、政治,埋头于自然。顺从自然。追求与自然一体化的人生乐趣。从而导致日本文学带有较浓厚的"超政治性"倾向。本文阐述了日本文化的历史发展状态与超政治性,使我们能够更好的日本文学。     

王久斌：中国画狼派艺术创始人

王久斌，笔名西北狼，别号狼庄居士，1965年生于甘肃，汉语言文学专业研究生及兰州美院国画专业双学历研究生。现为中国信用管理中心（筹备委员会）主任、中国西北狼画院北京总院院长、北京西北狼文化艺术有限公司董事长。     

论情境式教学在《文学概论》课程中的运用

作为高等院校汉语言文学专业的核心基础课,文学概论主要讲授文学理论,涵盖了语言、文学、创作等课程的很多内容,具有高度的抽象性、理论性。传统的教学模式以教师单向讲授为主,这种纯理论的灌输让文学概论的教和学都显得枯燥和沉闷。情境式教学的运用将有助于化解文学概论的抽象性和理论性。     

人的全面自由发展与汉语言文学卓越人才培养探究

人的全面自由发展是马克思主义学说的价值内核。汉语言文学专业培养卓越教育人才,须将马克思主义学说理念贯彻到教育实践中,从而真正实现学生主体全面而自由的发展目标。主体全面发展:要基于生命和谐性的母语教育;主体自由发展:着重于批判精神与自由思想的养成。     

论情境式教学在《文学概论》课程中的运用

作为高等院校汉语言文学专业的核心基础课，文学概论主要讲授文学理论，涵盖了语言、文学、创作等课程的很多内容，具有高度的抽象性、理论性。传统的教学模式以教师单向讲授为主，这种纯理论的灌输让文学概论的教和学都显得枯燥和沉闷。情境式教学的运用将有助于化解文学概论的抽象性和理论性。     

杨争光:行走在现实与理想之间

杨争光生于1957年,陕西乾县人,1982年毕业于山东大学中文系汉语言文学专业.     

浅论汉语言文学追求与人的涵养提高

汉语言文学，是中华文明的结晶，其历史渊远悠长，是我国先民智慧的表现。文学的本质是追求真善美，也是意识形态的物化，在这个基础上，对人的涵养提高能起很大的作用。不管是人的行为方式，还是意识思想的改变，都有很大的作用。