探讨有效提问在幼师数学教学中的运用

在幼师数学的课堂教学中，提问是必不可少的。既谓课堂提问，是指教师在教学中，根据教学内容，结合学生实际需要，适时地提出问题，引发学生思考。引导学生积极探索。课堂提问实质上也是一种教学手段，这种教学手段有利于集中学生注意力，带动学生开动脑经，充分发挥主观能动性。在幼师数学的课堂教学中，如果教师能够精心的设计一些问题，再灵活的运用提问技巧，那么教学效率一定会得到一定的提高。本文就有效提问在幼师数学教学中的运用进行了探讨。     

刍议幼师数学教学特色

幼师数学教学与一般的数学教学有着明显的不同，有着独特的自身特色与特点，面临着更多的困难与挑战，根据幼师数学教学的特色制定相应的学习计划显得尤为重要。本文主要谈论了现阶段幼师数学教学的特色，希望通过研究这种特色来提高幼师数学教学的质量。     

刍议幼师地理教学原则

地理教学不仅是幼师文化基础课的重要组成部分，而且还是对学生进行素质教育的重要课程和内容之一。作为素质教育的主要实施者，幼师地理教师应当加强在地理教学过程中对学生的关注。但在具体的教学过程中，很多教师缺乏这方面的意识和观念，加上在教学过程中存在的教材问题以及教学经验不足等问题，导致了幼师地理教学的目标难以完成。作为一名幼师地理教育工作者，应当在教学过程中不断总结经验，改变思路，重新总结出适合时代发展的教学方法。本文就幼师地理教学过程中的原则问题进行讨论。     

小学数学教学中后进生转化问题探究

数学具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。一直以来后进生是义务教育小学数学中一个普遍而严重的问题，他们对数学越来越感枯燥、乏味。并产生了厌学最后脱离了课堂学习。今天的在校小学生的成长直接关系到下一代整个中华民族的发展。小学教育是最为基础的教育，具有较强的普及性。在今天的素质教育关心和重视后进生的转化是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养世纪合格人才的需要，是我们每一位小学教师的重中之重的首要任务。因此小学数学教育中转化后进生是十分必要和紧要的。只有转化这一小部分后进生，我们的教育就能得更大的推进。学生们的学习热情才能得到更好的发挥，因此要搞好后进生的转化，要他们热爱数学，对数学有兴趣，爱学数学，首先要弄清学生成绩差厌数学的原因所在。只有弄清病因，才能对症下药。     

浅谈幼师地理特色教学

在幼师教育体系中，地理是其中的重要组成部分，但是，很多幼师生并没有意识到地理的重要性，不重视地理的学习。当前的幼师地理教学，模式千篇一律，毫无新颖性，教材缺乏针对性，学生基础知识薄弱，教师幼儿科学教育经验不足，这些问题都严重影响了幼师地理教学的发展。幼师教学应该有自身的特色，在幼师地理教学中，我们应该充分发挥这种特色，进行特色教学。     

试论幼师生地理教学原则

在幼师教育体系中。地理是其中的重要组成部分，但是。很多幼师生并没有意识到地理的重要性，不重视地理的学习。很多教师，在教学的过程中，也没有遵循地理教学原则，导致幼师地理教学存在诸多问题，例如，教材缺乏针对性、学生基础知识薄弱、教师幼儿科学教育经验不足等等，这些问题严重影响了幼师地理教学的发展。因此，我们必须遵循幼师生地理教学原则，不断地更新教学手段，提高教学质量。本文就幼师生地理教学原则进行了探讨。     

大学数学教学探究

高等数学是理工科专业即经济学专业的必修课程,很多学生觉得学习数学很困难,甚至产生厌学情绪。解决这些学生学习困难的原因,必须制定相应的教育策略,营造良好的学习氛围,进行因材施教。导致学生学习障碍的主要原因：一是基础差、内容衔接不上,二是思维方式的转变问题,三是外部环境的影响问题。大学数学教学要以学生为中心,不断改进教学方法,构建和谐的教学教学文化理念,将数学文化融入课堂,激发学生的学习积极性。     

抓后进生促教学

一、后进生产生原因分析英语教学中，不切合学生实际和语言学习规律的教学，智力和非智力方面的因素实质上是后进生形成的主要原因。他们的形成往往是一个长期的学习不适应过程。根据学生的学习和认知的循序渐进性规律，过去的学习是现在学习的基础，现在的学习又是今后学习的基础。了解后进生的学习基础。分析造成学习困难的原因是有效开展针对性教学的前提。     

探讨生活化的幼师生政治教学

一直以来，幼师政治教学沿用传统的“灌输式”教学模式，严重影响教学质量。因此，幼师政治教学必须要进行相应的改革．生活化教学是我们教学改革的必然选择，幼师政治生活化教学有三大作用：其一，可以更好的得到学生的共鸣，激发学生的学习兴趣；其二，能够有效的提高课堂教学质量，用生活化的角度去感染学生，拓宽学生的知识面；其三，有利于促进学生的全面发展，提高学生的整体素质。由此可见，幼师政治生活化教学是势在必行了，本文就生活化的幼师生政治教学进行了探讨。     

浅谈如何改变幼师数学面临的教学困境

当前,在国家大力发展学前教育的背景下,幼师学校学生的数量在增加,但生源质量却不高,学生的文化课差,特别是体现在数学成绩上。如何通过数学教学来培养和提高学生的能力和素质,是每一位数学教师不得不面对和思考的问题。笔者作为多年从事一线教学的数学教师,想谈一谈对此问题的思考和对策。     

浅谈幼师政治课教学措施

一直以来，幼师政治教学沿用传统的“灌输式”教学模式，这种老旧的教学模式严重影响了幼师政治教学质量的提高。因此，幼师政治教学必须要进行相应的改革，我们要不断的改革教学理念，创新教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯，提高教学效率。本文就幼师政治课教学措施进行了探讨。     

初中数学后进生的成因及转化

在初中数学教学中，我们经常遇到缺乏自信心、学习没有目标，死记硬背不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃的学生。他们就是我们常说的学习上的后进生。注重后进生的转化工作，是数学教师不可回避的责任，是提高初中数学教学质量的重要工作。     

探究幼师物理教学设计

当前，幼师物理教学仍沿用传统的“灌输式”教学模式，随着教育的逐渐深入，这种教学模式出现了诸多问题，严重影响着幼师物理教学的发展。因此，我们必须设计新型的物理教学课堂，优化教学模式，注重知识与技能，强调技能与知识同等重要，重视学习的过程和方法，而不是片面的看重学生的成绩和学习的结果，全面实现素质教育。     

浅谈数学学习中后进生的转化

新课程要求我们使数学教学成为"人人学有价值的数学,人人获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。然而,在数学学习的过程中,不可避免地产生一些学习困难的学生,其中有智力型后进生,也有非智力型后进生,那么如何转化非智力型后进生,是当今数学教学的重要课题,我们许多一线的数学教师为之做了大量的工作,下面结合自己多年的教学实践谈谈一些看法和体会。     

浅谈小学数学教学中“后进生”的转化

在我们的创造性教育中对“后进生”的工作是最难啃的骨头，尖子生是祖国的花朵，“后进生”也是祖国的建设者和接班人。后进生问题在小学数学教学的过程中是不可避免的，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。后进生对学习有一种漠不关心的态度，学习缺乏自信心和竞争力。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。大部分后进生都是后天形成的．下面就对后天形成的后进生浅谈自己的看法：     

以历史教学培养幼师专业学生的科学素养

随着社会对幼儿教师综合素质要求的逐步提高,幼师专业的学生在校期间必须加强包括科学素养在内的综合素质的培养与训练.幼师历史教学中关于科学史部分的教学对于培养幼师学生的科学素养,具有独特优势.在科学史教学中通过有效途径使幼师学生掌握更多的科学演进历程、杰出科学家的发明发现及其重大影响等常识,同时还能使幼师专业的学生具备一定的科学思维和科学精神,自觉意识到自身在培养幼儿科学兴趣和科学素养中的重要性、在呵护幼儿好奇心与探究欲望中的重要性,才能满足幼儿教育一线工作的需要.     

浅谈在高中英语教学中如何实施因材施教策略

由于高中的英语基础和学习习惯等原因，学生在英语学习中表现出来的差异性比较明显。课堂教学的有效性指的是教学是否面向全体学生，是否能使得全体学生都能得到语言的发展与提升。随着知识的增多和难度的加深，教学中便出现了一部分后进生。这部分学生听课有困难，课下作业更不愿意做，再加上课下没有说英语的环境，对这部分学生的转化也是非常困难的。那么，如何转化后进生便成了我们教师重点探讨的问题。     

关于转化数学学习后进生的几点体会

数学论文知识如大海．学习似行舟,在数学学习中,总有一小部分的学生学习困难,难以达到大纲规定的基本要求,他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。那么,怎样启动这些学海搁浅之舟,使他们扬帆前进呢？在数学教学实践中,我发现后进生产生的原因比较复杂,既有智力方面的因素,也有非智力方面的因素,而分析其产生原因,对症下药,因材施教是转化后进生的重要手段。现在我就智力和非智力后进生如何转化,谈一点个人的粗浅的看法。     

浅谈数学后进生的转化

在数学教学中，常常会出现数学后进生。数学后进生的问题，是现代教育为适应现代社会发展而必须解决的一个重要问题。为了全面贯彻党的教育方针，提高全民族素质，使未来社会健康、和谐、稳定的发展，就必须培养一批具有较高文化素质的劳动者进入社会。而解决这一问题的有效办法就是尽可能在学习阶段对他们实施有效的转化教育，使他们“德智体美劳”全面发展，造就高素质人才。[第一段]     

中学数学后进生成因及对策

近年来，由于初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变等原因。学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。成绩突出的学生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。笔者就结合几年来的教学经验谈谈自己对后进生成因及转化的一些看法。