浅谈作文教学的思维训练

多年来 ,学校的作文教学主要是让学生大量地背范文、套公式 ,期望学生通过模仿来提高写作水平 ,但事实表明 ,这种忽视学生主体地位 ,非科学性的作文训练 ,是不能真正提高写作水平的。在作文教学中 ,要体现出学生的主体性 ,也就是要在作文训练中加入思维训练 ,让学生开拓思路 ,在思考中获取灵感 ,从而做到思如泉涌 ,下笔生辉。那么 ,如何对学生进行思维训练呢 ?笔者认为主要方法有四 :1 开拓学生的思维。开拓思维包括两方面的含义 :一是要加大思维的广度 ,二是要加深思维的深度。开拓思维的广度是指从横向引导学生打破常规 ,从多方面寻求变…     

小学作文训练之我见

小学作教学至今仍存在着大部分学生怕写、教师怕教的现状。原因是多方面的，其中许多教师把作教学与阅读教学分得过清，学生平日缺少练笔是一个重要原因。     

如何进行早期作文训练

《大纲》明确指出：“一年级从完整地说一句话到连贯地说几句话……，能看图写一句话到几句话……。”这就清楚地告诉我们作教学应从一年级开始；几乎所有的中外教育家和心理学家都确认：3-8岁是儿童智力、创造力和语言发展的最佳期。处于这一最佳期的学龄儿童的思维十分活跃，正从具体思维向抽象思维迅速过渡。     

让学生不在害怕作文

初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点．他们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们几十年来一成不变的传统教育形式．墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更高级的学校。长此以往，我们培养出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革。然而．出路何在？     

谈如何提高学生作文写作能力

作文教学历来是语文教学中的难点,学生怕作文,这是我们不得不面对的问题。教学中如何提高学生的作文写作能力呢？笔者认为积累素材是基础,仿写训练是手段,学会修改是关键,现从此三个方面进行粗浅探究。     

谈作文五种能力的训练

写作是一种综合性很强的智力活动,中学生作文能力的优化有赖于观察、阅读、想象、创造、表达五种能力的协调发展和提高。应当充分重视作文能力结构的基本要素——观察能力、阅读能力、想象能力、创造能力和表达能力的培养与训练,这些能力结构要素统筹兼顾,不可偏废。     

巧抓作文训练 提高应试能力

作文，是高考语文试题的重中之重，是高考语文复习的重要一环。多数教师把高考作文看作难治之症，认为作文是长期写作积累的结果，要搞复习，头绪多，牵扯大，既费时，又费力，无处下手，只好“移情别恋”，将大量时间和精力用在其他专项上，基本放弃作文，懒于动笔，只看上几篇近几年的高考优秀作文，就准备应试。这种放弃作文复习和训练的做法，只能导致在60分的“重赏”之下，得到“不多”的回报，给高考带来不利。     

浅论职高生自主性作文的最佳形式——半命题作文

现在,都在提倡让学生自主作文,充分张扬个性,写出与众不同、富有真情实感的作文来,职高学生也不例外,如何指导学生选择最佳作文形式,进行自主性作文,激发他们的作文兴趣,提高他们的作文水平,这是所有语文教师必须深入研究、认真对待的问题。     

学生作文指导如何从内容入手

作文是初中语文的一个重要组成部分，也基本占据了中考的半壁江山。指导学生作文，要从内容入手。它不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点，而且体现了教书育人辩证的教学思想，也符合初中生作文的心理规律。那么作文指导该如何从内容入手呢？本人从教学实践及生活沉淀中总结出以下几个方面去尝试指导学生作文如何从内容入手。     

谈谈指导学生写作训练的三点方法

语文教师更要抓住学生学习的契机,引领学生去品味、鉴赏、模仿乃至有所创造或突破,并应用到平时的写作训练中去,从三方面谈谈写作训练指导方法。     

作文教学思维训练的扩充：逆向立意

中学语文教学越来越重视能力的训练,特别是写作能力的训练。苏联心理学家彼罗夫斯基曾对能力作如下描述：“能力是具有复杂结构的各种心理品质的总和”、“能力是人的心理特点、它们决定着知识、技能、熟练获得的成就。”从中可知,能力是心理特点、心理品质。写作作为各种语文知识的综合,其能力的提高要求有优良的尘理品质,心理品质的提高离不开智力训练,高智力训练的核心是思维训练,思维训练有深刻、灵活、批判、敏捷等等方面的内容,反映人与人之间个体思维的差异,而思维的独创性是建立在思维的深刻性之上透过事物的现象揭示其本质的一种优良的品质,其作用类同鸟的翅膀,在中学作文教学中应予以重视。逆向思维是求异思维的一个重要分支,隶属思维的独创性,在作文立意方面尤显重要。培养学生的逆向思维可从以下几方面着手。     

谈谈作文教学中的德育渗透

自古"文以载道"、"文道统一",故作文教学在进行思想品德教育方面具有导向作用,以作文教学为窗口,对学生进行德育渗透,利用作文教学对学生进行"说真话,诉真情,爱生命,爱祖国,爱科学,有爱心,有自信"等方面的教育,以达到培养良好的道德品德的目的。     

浅析对初中生强化作文审题训练的意义及方法

作文是语文考试中考察学生的综合素质，尤其是语言素养的一个重要题项。此题得分的高低，往往对该科目的考试成绩有很大影响。但怎样才能使学生写出好作文，获得较好的写作成绩呢？我认为，这就需要教师引导学生具备多方向的能力，如观察、思维、表达能力等，而在众多的能力中，审题能力是一个关键因素。是否能审明题意、明确题目的要求，直接关系着文章是否切题，是否有效。     

突出学生主体性 激发作文积极性

<正>现在学生怕写作文,一上作文课就个个愁眉苦脸,唉声叹气,更有的抓耳挠腮,苦思冥想。写出的文章或是东拼西凑,虚情假意,或是内容苍白,文不达意。而一些老师谈起学生的作文,也无非是语言拉杂,内容干瘪,千篇一律,枯燥无味。学生作文最普遍的问题是无事可写,无话可说。如何改变这一现状,我多年的作文教学实践表明,就是要切实尊重学生在作文训练中的主体地位,把学生当     

谈谈初中作文教学中的指导与讲评

中考作文在语文试卷中占了"半壁江山",其重要性显而易见。但是作文总是难尽如人意,往往拖了语文成绩的后退。要写好一篇考场作文,确实涉及到考生多方面的能力,如审题立意的能力,选材构思的能力,行文布局的能力,语言表达的能力等等,而这些能力的形成,一靠阅读积累为之"蓄能",二靠长期练     

浅谈新课改作文教学方法

新课改视野下的中学语文教学方法,应注意以下几个方面的问题,一是博观约取,注重生活的积累;二是引而不发,注重学生良好作文兴趣的培养;三是循序渐进,注重渗透式训练;四是画龙点睛,注重方法的指导。     

谈谈小学生口语训练教学

小学阶段对学生倾听能力、表达能力和应对能力的培养应该是口语教学训练活动的主要内容和培养目标。     

浅谈话题作文的写作技巧

话题作文的实质是鼓励创新,让学生围绕同一谈话中心,从不同的角度立意,陈述不同的观点,注重发展学生的想象力和创造力,能充分体现新课标的要求,应当高度重视话题作文。要想写好话题作文,必须掌握话题作文的命题形式和写作技巧。     

让作文教学有迹可寻——浅谈作文教学的高效性

作文作为语文考试的重头戏,让很多学生恨得牙痒痒：下笔时无话可说,一个字一个字的往外挤,老师讲的作文方法可谓简单,可学生做起来落不到实处。那么,面对作文,我们真的就只有束手就擒、甘拜下风了吗？其实,在平实的作文训练中,我们可以给学生以实用的方法,让学生有话可说,作文逐步提高,作文教学是有迹可寻的。     

一次作文语言训练的有效尝试

从事了几年的教育工作,学生的语言表达能力是最让笔者头疼的一件事,看了王显文老师的《谁的眼泪在飞》之后,我忽然有了一个想法,让学生动起来,既复习了课本知识,又训练了学生的写作能力。