在薄弱地区如何让物理教学升华

我们物理老师帮助薄弱地区的物理教育教学工作，我们要让这些地区的物理教学能够保证学生学习的自主性。教给学生记忆物理知识的方法。以科学发展观对学生进行科学评价。     

怎样增强学生对初中物理实验的兴趣

物理是门实用性很强的科学，老师光在课堂上讲解。学生们不但不容易理解而且记忆不深刻。我们生活中有很多的物理现象与小常识，只要是稍加运用，把日常现象与常识“带进”课堂中。使学生边学边实验。增强对物理学科的兴趣。从而枯燥无味的自然科学变得更加生动活泼。     

化学学习的记忆法

现代科学正在逐步揭示记忆功能的秘密，人们一致认为，干扰是造成遗忘、影响记忆的重要因素。因此，化学教学中向学生介绍一些科学的记忆方法，排除干扰，减少遗忘，从而增强学生的记忆能力，是完全必要和可能的。     

化学学习中的记忆法

现代科学正在逐步揭示记忆功能的秘密。人们一致认为，干扰是造成遗忘、影响记忆的重要因素。因此，教学中向学生介绍一些科学的记忆方法，排除干扰，减少遗忘，从而增强学生的记忆能力，是完全必要和可能的。
　　一、坚定信念，锻炼记忆。一些心理学家认为，记忆的关键，在于要有我能记忆这种自信心。人的记忆力强弱，固然与先天因素有关，但更重要的是环境的影响和个人的努力，尤其是后者。肌肉越锻炼越发达，人的记忆力也是如此。
　　学生的记忆效果与心理状态也有密切的联系。如有的学生说：“真糟糕，我的记忆力太差，看书总是记不住”，也有的学生平时精神饱满，但一读书就“头痛”起来。这些大多不是因疾病引起的，而是对自己记忆力缺乏信心的一种心理反应。教师应注意培养学生良好的心理状态，避免因不良的心理状态而引起的真正的健忘。     

宁波城镇化过程中文化记忆传承面临的挑战

所谓的文化记忆，就足一个区域内的社会群体共同拥有的记忆。通过代代相传的方式，这个社会群体依靠这种集体性的记忆获得身份的认同感，并最终拥有了这个社会群体的历史。因此，文化记忆是一个社会群体赖以生存的根脉。在城镇化的过程中，宁波的文化记忆正面临的严峻挑战。     

基于CiteSpace的国内外城市记忆空间研究比较

回顾城市记忆空间理论渊源并解读其内涵机制。借助文献计量和可视化工具 CiteSpace分析该领域的关键词共现、路径演化、关键词突现，从人文地理学、城乡规划学视角探讨2002—2022年国内外城市记忆空间研究的热点内容、演进脉络趋势。依据分析结果结合文献内容对国内外研究热点、前沿内容进行比较。从概念界定、研究主题、研究方法方面对国内研究做了进一步展望，以期建构城市记忆空间的研究范式。结果发现：从研究热点看，国内研究多集中于历史街区和工业遗产记忆赓续再现，国外研究主要关注于记忆政治、地方记忆和纪念性景观；从研究热点演进趋势看，国内学者由对记忆、城市记忆的研究热度转向文化记忆、集体记忆、场所记忆，对城市空间研究热度从建筑拓展到公共艺术、工业遗产、历史街区、文化景观、城市意象、叙事等；而国外学者在该领域研究热度由纪念性景观、民族认同、地方等移向城市再生、建成环境、种族、公共空间、社会运动等。未来，城市记忆空间研究应回归“记忆空间”本源属性，关注文化景观、空间叙事、国家记忆和地方记忆研究主题，以影像、语义、内容叙事分析作为城市记忆空间研究的新方法。     

以非智力因素强化地理记忆

地理学科中有大量需要识记的内容，记忆能使人们拥有大量的知识储备，成为智力活动的“仓库”。它能不断地向观察能力、思维能力、想象能力提供必要的原料，所以，记忆能力是地理智能的重要组成部分。我以为，注重非智力因素的开发，来强化地理记忆，不失为一条捷径。     

培养记忆能力夯实发展之基

记忆是学习的基础，是深造与发展的根本，是学生必需的素质之一。记忆能力需要培养与强化。本文从理解、兴趣、形式等几个方面论述了培养记忆力的方法。     

2011的营销碎片

《记忆碎片》是克里斯托弗·诺兰导演的影片，影片表达的是，当记忆支离破碎后，你该怎样面对生活。其实，当每一年度谢幕的时候，这一年商界大战中的营销案例也将成为碎片。其中有些碎片，和你今后的生活连在一起，会留在你的记忆之中。     

初中物理教学中的趣味性教学

在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而，在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。     

谈“记忆”在声乐教学和学习中的作用

记忆作为一种基本心理过程是一切心理活动的基础，有着不可替代的桥梁和纽带作用。歌唱者的一切活动从简单的认识、动作到复杂的学习、歌唱，只有在记忆的基础上才可能进行。因此，歌唱记忆能力的培养和训练在声乐教学和学习的过程中起着重要的作用。     

前瞻记忆研究综述

有关前瞻记忆（Prospective memory）的研究已深入到心理学的各个领域。综述前瞻记忆研究，主要包括：前瞻记忆的分类、前瞻记忆任务的特点、前瞻记忆的研究方法以及前瞻记忆加工机制等方面内容。     

谈物理联想能力的培养与运用

联想是回忆旧知识、发现新知识的重要手段，是学习知识、解决问题过程中不可缺少的心理活动。在解答物理习题时，所需要的物理概念和规律以及物理思想方法，往往是通过联想而获得的。因此，在物理教学中要重视联想的培养与运用。     

探析中专物理规律教学实验规律

物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是中专物理基础知识最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽。因此，规律教学是中专物理教学的中心任务。怎样才能搞好规律教学呢？本人经过多年的物理教学，总结出了有关实验规律教学的一些尝试。     

“山城”时光

“山城手表，家喻户晓”，这一30年前耳熟能详的广告语，是很多“老重庆”的岁月回忆，青脊记忆。“山城”手表，也是重庆城市的品牌记忆。     

论物理教学中的情感因素

一、情感是学生学好物理知识的重要因素 有人曾调查了参加第一到第四届全国中学生物理竞赛决赛的学生对九门学科的学习兴趣情况，其中居于前四位的是物理、数学、化学、外语，参加全国物理决赛的学生对物理感兴趣的人数最多，这一结果反映出兴趣（情感）在学习中的重要作用。     

如何引导学生学好高中物理

大部分学生在初中时就对物理形成“难”的印象，进入高中后，由于潜在的“难”的意识作用，尤其学习方法不当的学生，高中物理“难”这个印象会严重影响学生学习物理的积极性，尤其是女生，甚至对学习物理有种恐惧感。要想让学生学好物理，必须引导学生对高中物理有积极的心态、正确的认识物理的“难”，才能体会到学习物理的乐趣，从而学好物理。     

新课改下物理实验教学

物理是一门以观察、实验为基础的科学，许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思索而总结出来的。随着社会的进步和新课程改革的进行．作为一名物理教师，在教授学生物理知识过程中，如能正确地演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度和实现“三维”情感目标。针对当前初中物理教学的现状，要充分发挥物理实验教学功能，提高课堂教学效果，可以从以下几点入手：     

从生活走向物理从物理走向生活

物理科学作为自然科学的重要分支，它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对自然界的认识，是技术进步的重要基础。为了适应时代发展的需要，全日制义务教育物理课程标准中，将“从生活走向物理，从物理走向社会”作为物理课程改革的基本理念。物理教学和生活紧密联系，一方面能够激发学生学习的兴趣，使学生爱学、乐学。     

单词记忆三步走——认知→识记→保存

高中英语学习中记忆足够的词汇仍然是许多学习者不能完成的任务，很多人用了很多时间去背单词，但结果是：背得越多忘的越多。为什么呢？根据艾宾霍兹遗忘曲线，我们知道这种现象是很正常的。这主要是没有按照英语学习心理学规律学习英语所造成的。要想有效记忆单词，学习者必须经过三个阶段．即：认知阶段——准确把握词的音、形、意、性，识记阶段——通过精读课文，在句子中进一步理解已学词汇在不同句子中的意义和功能，加深对刚学词汇的印象．保存阶段——通过大量的泛读，经常性地激活已学词汇，使之永久保存在记忆中。换言之，有效记忆单词必须要经过三个步骤：认知→识记→保存。