论改革开放以来,我国农村教育发展状况

改革开放以前,由于生产力水平低下,教育普及程度很低,基本上那时期属于文盲半文盲的时代,特别是农村教育水平甚是低下.随着新中国成立后,特别是改革开放以后,党中央,国务院把普及九年义务教育作为教育工作的头等重要之事,采取了一系列重大普及义务教育的工作.经过这么多年的实践与努力,我国的教育水平达到了前所未有的高度.特别我国义务教育的普及程度更是排在了发展中人口大国的前列,在中国教育史上矗立了一座不朽的丰碑.     

志丹:以"双高普九"为发展奠基

经济要发展，教育须先行。经过几届县委、县政府带领全县各乡镇、部门、特别是教育行政部门和13万干部群众的不懈努力，2007年10月24日，志丹县“双高普九”工作以699分的高分顺利通过了省政府的评估验收，被授予“陕西省高水平、高质量普及九年义务教育县”称号。这，标志着志丹县教育事业跨上了一个更高台阶，达到了更高水平，为实现县委、县政府提出的县域经济跨越式发展目标奠定了坚实基础。[第一段]     

浅谈农村小学教育发展的制约因素及对策

农村小学教育是我国基础教育的重点。农村小学教育办得好坏,直接影响到中学、大学教育。当前农村小学办学条件逐步改善,全面提高农村小学教学质量的呼声越来越高,但实际却收效甚微。农村小学教育的整体性薄弱状况从根本上还没有得到扭转,在办学方向、师资队伍、学生管理、家长重视等方面仍然还有一些比较突出的问题。这些问题直接或间接地影响到农村小学教育的发展。     

“六线四梯”让九年一贯到底!

九年一贯制是根据国家义务教育法有关实施九年义务教育年限的规定组建起来的,在九年义务教育的年限中,连续而均衡地实行基础教育中的小学和初中阶段教育的一体化学制。在九年一贯制学校中,小学与初中连缀为一体。学生从一年级至九年级,相继完成小学和初中教育。其间不间断、不选拔,一以贯之的接受九年学校教育。九年一贯制既可在同     

天津市河西区珠江道小学

天津市河西区珠江道小学建于1982年,是小海地地区一所全日制市级九年义务教育示范校、天津市素质教育示范校、2009年通过现代化建设验收．成为天津市首批现代化学校。     

义务教育均衡发展制约因素及对策

教育是社会发展的基石,义务教育均衡发展是实现教育公平的基石。改革开放30多年来,我国教育事业的发展取得了极大的成就,基本普及了九年义务教育。但是进入新世纪以来,由于各地经济、文化水平的差异,义务教育发展形成了城乡之间、地区之间乃至学校之间的较大差距。而且这种差距呈现不断扩大之势,严重影响了义务教育的公平性。为此,要采取各种措施,尽快加以解决。     

浅谈农村小学数学创新教育

小学数学是一门重要的基础课程，特别是对学生实施创新、全面落实素质教育要求而言显得尤其重要：而农村数学教育又在这一方面起着举足轻重的地位：但是，相对城镇的教育，农村教育还存在诸多不足，如硬件设施、学生素质、师资水平等。因此，要做好农村小学数学教育，应立足于农村教育教学实际，结合当地教育特色，把握课改契机，创建农村数学教育特色，全面提高农村小学数学教学质量。     

增强竞争优势推进科学发展

工程建设是市场竞争最为激烈的行业之一.近年来,江苏油建面对各种压力和挑战,上下一心,抢抓机遇,潜心打造竞争优势,两个文明建设取得了长足进步,提前实现了＂翻两番＂的奋斗目标.     

教育动态

重庆纪念建党90周年重温长征党的意志6月10日,重庆教育学院文学与传媒系的大学生在该校举办了纪念建党90周年,重温长征党的意志环校路跑赛,用一种特别的方式来庆祝党的90周年华诞。环保、低碳、健康已是90后大学生的主流,同时青春、创意、团结又是文学与传媒系学生具有的特质。在今年,该系举办的唱读讲传系列活动第八届读书文化节制定了阅行千里的主     

运用激励教育机制促进学生走向成功

激励教育求索之路在前海小学已经走过四年多的路程。领导用激励方法鼓励老师、教师用激励的方法鼓励学生,学生在激励教育环境中自主发展。我们用激励教育全面贯彻党的教育方针,为大面积提高学校教育质量和普及九年义务教育作出了有益的探索。     

云南省勐海县教育对口支援情况的调查报告

云南省勐海县的教育对口支援开展得有声有色,目前开展了五个层次的教育对口支援,在各个层次的支援中,实施情况各有特点并取得了显著的成绩。同时,也反映出一些问题。文章针对这些问题提出了几点建议：第一,完善政策内容本身,使其逐步达到科学化、合理化;第二,加强制度建设,保证政策目标的有效实施。     

制约农村小学教育发展的因素及对策

农村小学教育是我国基础教育的基础之一。当前,农村小学教育的整体薄弱状况从根本上还没有得到扭转,在办学方向、师资队伍、学生管理、教师管理、家长重视、社会重视等方面仍然存在比较突出的问题。     

聆听农村教育“破冰”的声音

曾几何时，“再苦也不能苦了孩子，再穷也不能穷了教育”、“聚八方之财，兴办大教育”、“教育优先发展”等口号响彻神州大地，甚至现在也仍然在大力地宣传着。但是在现实中，由于经济、观念等问题一直在困扰着教育的改革和发展，尤其是在西部农村地区，人们对教育可以说是一种奢望，一种愿望。到20世纪末，中国85％的地区达到了普及九年义务教育的目标，还有15％的地区没有普及九年义务教育，这15％的地区，主要在西部农村地区。在西部，义务教育普及率最高的也仅为76％左右。西部农村教育的落后程度让人震惊、让人心痛，也让政府以及社会各界为之焦虑。然而，究竟路在何方，还有待于关心教育事业、关心西部农村的人们共同探讨。     

加快教育科学发展 全力促进教育公平——东乡县近三年教育发展成就巡礼

正百年大计,教育为本。东乡县始终把发展教育作为治穷治愚、推进东乡经济社会发展的战略重点来抓,在贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》和《东乡族自治县教育条例》的同时,根据东乡教育发展的实际,大力弘扬真抓、真管、真教、真学、真帮的五真精神,出台了关于提高教育教学质量的十五项措施,实施了推进教育事业发展的十大工程,围绕基     

加快教育发展 促进教育公平

党的十七大报告指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”民勤县教育工作要以党的十七大精神为指导，以办人民满意的教育事业为目标，按照“抓班子、带队伍、严管理、要质量、上台阶”的思路，围绕“两升两降”（教育教学质量、学校管理水平要大幅度提升，安全责任事故要持续下降，贫困学生上不起学的贫困面要持续下降）的目标，努力做到“五抓五促”，全力促进教育公平，推进教育事业又好又快发展。     

河北省农村小学教育良性发展的对策探讨

农村小学教育良性发展的实现需从政府层面、学校层面、社会层面及微观个体需求的满足等多方面着手努力。     

小学课外阅读书的选读

根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的基本要求,“九义”小学语文课本在内容和结构上作了相应的调整,将三类课文改为两类,把独立阅读课文从语文教科书中剥离出来,单独编成“自读课本”,与教科书配套使用。笔者认为这一调整有三个“有利于”：（1）调整前,不少语文教师由于对三类课文的编写意图及其特点把握不准。往往把独立阅读课文当作讲读课文来教,加重了学生的负担。现在这样一调整,     

浅谈升学驱动下的素质教育

素质教育主要的九年义力教育阶段,它是一项希望工程和良心工程,要靠学校领导重视,老师重视,需要高素质的老师去耐心培养才能为社雕塑一批合格的人才。但是九年义务教育中无论是小学阶段还是妆中阶段几乎是围绕升学在进行教育,把升学作为一根有力的指挥捧,把学生能取得一定成绩作为资本和牌子,大量扩招生源,间接和直接地抓创收,把国家政策放在一边,把素质教育当形式。因为家长择校主要是选升学率,素质教育可能知道一点,或许根本就不懂,     

筑起教育发展史上新的里程碑——四川省“两基”攻坚概述

1986年《中华人民共和同义务教育法》颁布施行后,四川省按照党中央、国务院的要求,开始了普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的历史进程。经过25年的不懈努力,至2010年底,全省181个县（市、区）全面实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（以下简称“两基”）的目标,“两基”人口覆盖率达到了100％。     

浅谈我国西部地区小学英语教学

我国小学开设英语始于2001年秋季,小学英语课程从无到有,历经坎坷曲折,在人们关注审视的目光中慢慢得到发展。我们的小学英语教师队伍正在扩大,小学英语教学也逐步成熟起来,这也是我国基础教育学科设置的重大突破,是我国进一步普及英语教育的一个重大举措。