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区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境,即充分利用各类教育资源,有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式,组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。如何投放区域活动中的相关材料,以满足不同层次幼儿的发展需求,是值得我们探讨的一个重要问题。 相似文献
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区域活动是幼儿按自己的想法意愿进行的一种带有学习性质的游戏。本文通过实践教学,阐述对区域活动开展的创设和反思。 相似文献
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游戏,是幼儿内在需要的自主自发地活动,因为幼儿的主体性,可以在游戏中得以充分体现和发挥。现在,幼儿教育应以游戏为基本活动已成为幼教工作者的共识。游戏活动贯穿在我们的一日活动中,无论是集体教育活动还是生活活动我们都遵循着“以幼儿为主体,以教师为主导”的教育理念对幼儿进行组织,指导,让幼儿在轻松、愉快的游戏活动中发展自主性、主观能动性与创造性。那么在开展游戏活动时,我们应该怎样更好的促进幼儿的主体性发展呢? 相似文献
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区域游戏和主题活动是幼儿园一日生活的重要组成部分。区域游戏是指幼儿在一定范围内根据自己的兴趣。通过自主选择、积极探索、互相交流而获得知识、发展能力的一种教育形式。主题活动则是指幼儿围绕着一个主题, 相似文献
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幼儿园数学教育在幼儿园教育中对幼儿智力的开发以及幼儿的成长起着非常重要的作用。幼儿园数学教育是通过直观教具,使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象,由外部的感知活动内化为内部的思维活动,并用语言促进思维,培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。 相似文献
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《幼儿因教育指导纲要》(试行)指出:“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩大幼儿的经验。提供促进语言发展的条件。”因此,教师应改变传统教育模式,树立新的语言教育观。通过开展多种丰富多彩的活动,扩大幼儿经验,全面、完整地实施语言教育。使语言教育渗透于各学科、各游戏及日常生活各环节中。 相似文献
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在科学活动中,活动的设计、材料的投放、教师现场的指导等方面是影响活动有效性开展的主要因素。其中,活动的定位和设计起着导向的作用,其它因素均是围绕着它而展开各自的功能。只有在合理定位设计基础上、其它因素发挥的功能才能有效,反之,则是事倍功半,甚至落得竹篮打水空忙一场。通过近年对科学活动的深入实践与思考,我们发现,受教师自身科学素养和传统的科学教育观念的束缚、在科学内容的定位和设计上存在着不容乐观的问题,急需引起大家的关注. 相似文献
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在幼儿体育活动中渗透心理健康教育,有利于幼儿形成健康的心理,增强社会适应力。应以积极的心理设计选择幼儿体育活动,切忌机械、死板和单调,注重培养幼儿良好的情绪、情感和健康的自我意识,提高幼儿自我调节能力。 相似文献
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教师、幼儿和家长共同利用各种废旧材料制作体育器械开展体育活动,有利于促进幼儿身体发育,提高幼儿的运动能力。在开展活动时要结合幼儿特点,以"游戏式教学法"为主要形式,并提供独立的活动时间,以有效提高幼儿从事体育活动的兴趣和愿望。 相似文献
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在幼儿体育活动实践中,一些幼儿存在不能积极参加活动的心理障碍,为此在教学活动中应该与这些幼儿多交流,调动其参与活动的积极性,多角度、多方式的鼓励幼儿参加活动的勇气,培养幼儿的能力,让幼儿获得成功的体验。让幼儿在相互交往中,增强幼儿的自信心,使其主动、积极参与体育活动、促进其动作技能的发展,从而形成健康心理。 相似文献
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游戏是幼儿的基本活动,也是最适合幼儿年龄特征的活动。幼儿喜爱的游戏不仅是幼儿身心特点的反映,更是幼儿身心发展的需要。
一、游戏能促进幼儿运动能力的发展生命在于运动,幼儿的生命力在于生长,而运动能力将保证幼儿在生长中对运动量的需求。幼儿的运动能力表现为对肌肉的控制力、身体的平衡力及动作的协调等,这种能力的发展正是在游戏活动中得以实现的。 相似文献
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一、家庭教育中开展亲子活动的重要意义
学前儿童教育不是学前教育机构或幼儿教师单方面的任务,家庭应和幼儿同是一个共同体,学前教育机构的教育更离不开家长的参与。它是一种能够增进幼儿教师与家长、家长与幼儿、加强幼儿教师与家长对幼儿共同了解提高教育效果的活动形式。学前亲子教育活动是指0—6岁儿童及家长和幼儿教师共同参与的,按照幼儿体能智力发展规律科学编排的各种活动、游戏和有目的的训练。 相似文献
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建构主义给我们的一个重要启示就是,幼儿不是从外部获得知识的,知识来源于主客体的相互作用,而在幼儿的自主探索活动中,这种相互作用更明显地表现为对物质材料的操作活动。 相似文献
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如果说教师的语言是一门艺术,那么阅读活动中教师的语言就是一种充满理性地艺术,因为,教师要有理性地、逻辑地思考。在阅读活动的过程中,教师是引导者,教师和幼儿的互动是幼儿与图书、环境、材料等互动的前提。教师与幼儿互动的一种最主要的方式就是提问。提问,作为教师了解幼儿阅读现状、帮助幼儿理解感受作品的重要手段;作为幼儿与教师互相交流、互相影响的首要途径,它始终贯穿于阅读教学活动的整个过程中。为此,提问设计得恰当与否直接影响到活动的开展情况。所以对幼儿提出有针对性、有质量的问题是指导幼儿阅读的重要一环。 相似文献
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游戏活动是幼儿自发的活动,教师根据幼儿的兴趣、需要创设环境,幼儿在游戏中不断地尝试、不断地发现、不断地表现。尽管游戏是幼儿自发的、自主的活动,但在游戏的过程中充满了教育的契机,教师必须善于观察和捕捉这些机会,适宜地进行介入和引导。教师是否介入幼儿游戏,何时介入幼儿游戏,通过游戏的组织我得到以下的体会。 相似文献
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幼儿园半日活动,包含幼儿来园后的游戏、吃点心、集体活动等各个环节。每个环节教师的组织都非常重要。丰富多彩的传统民间游戏。能促进幼儿各方面的发展,能给幼儿带来童年的欢乐,深受幼儿喜爱。本文从民间游戏对幼儿发展的意义出发,结合实践经验提出了民间游戏在半日活动中的有效应用。 相似文献
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民族传统文化是个大的概念,它包罗万象。涵盖文学、艺术、体育、建筑等各个领域。因此在3—6岁的幼儿中开展传统文化教育活动时。要找准切入点,从局部入手。从与幼儿生活密切相关的角度入手。 相似文献