提高初中学生作文能力的办法

笔者曾调查初中生在语文学习中最感乏味的课程是什么,结果绝大多数学生选择了写作课.他们每次作起文来都是"冥思苦想"、搜肠刮肚,苦不堪言.但写出的文章或内容空洞,言之无物;或平淡无奇,主题不清;或结构紊乱,语句不通,等等.有的学生甚至发出"写作难,难于上青天"的感叹.针对中学生在写作中存在的这种畏难情绪,笔者积二十余年语文教学之经验,认为在教学中采取如下五种办法,对提高初中生的作文能力颇有益处.     

培养小学生的作文能力之我见

我作为一名20多年从事小学高年级语文教学的教师深知：写作能力是语文素养的综合体现。然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观，一提到作文就头疼，苦于作文，烦于写作，写作兴趣更无从谈起。长此下去，不仅影响学生作文能力的提高，而且不利于学生语文综合素养的培养。     

谈怎样提高小学生作文能力

小学作文教学要重视学生说话训练,同时要通过阅读课文来促进写作。其次是要给学生提供写作素材,注重学生写作素材的积累。在作文批改上要注重鼓励性评价、做好作文示范。     

浅谈如何培养小学生的识字能力

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,一年级的学生一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。但识字本身是枯燥的,对于枯燥的事物,人们的情绪总是比较消极和被动。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还会在一定程度上束缚思维的发展。因此,作为教师除了要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动儿童识字的兴趣。不断激发学生体验识字的乐趣,还应该采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。     

小学语文教学中如何培养小学生作文自改能力

在小学语文教学中，作文教学一直是语文教学的重点和难点，作文更是培养学生综合素质、发展思维的重要渠道。然而传统作文的批改，以及学生作文的自改存在很多的问题．如何提高学生的写作能力，帮助学生更好的修改好自己的作文呢？笔者在此浅谈一下自己的一些看发。     

浅谈如何培养小学生的识字能力

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，一年级的学生一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。但识字本身是枯燥的，对于枯燥的事物，人们的情绪总是比较消极和被动。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还会在一定程度上束缚思维的发展。     

如何提高小学生的计算能力

计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展。对学生将来的学习和工作也会有直接影响。在小学阶段主要培养学生的整数、小数、分数四则计算能力，并要达到正确、一迅速。同时要求方法合理、灵活。本人一直从事于小学数学教学。所以在平时的教学中也非常重视对学生计算能力的培养。怎样培养和提高学生的计算能力使之达到上述要求呢？我就这个问题，谈谈自己一些粗浅认识。     

利用作文仿写提高小学生写作能力

仿写是一种很有效的作文教学手段，它不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的知识面．提高习作的兴趣，恰当地使用仿写这一手段，能有效地提高学生的作文能力。     

浅谈小学生识字能力的培养

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，一年级的学生一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。但识字本身是枯燥的，对于枯燥的事物，人们的情绪总是比较消极和被动。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还会在一定程度上束缚思维的发展。因此，作为教师除了要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动儿童识字的兴趣，     

如何培养小学生口语交际能力

培养小学生的口语交际能力，不仅仅是提高了学生的口语表达能力，更重要的是为今后的作文教学打下了良好的基础。把口语交际能力作为小学语文各个学段的一项重要教学目标，是我们实施素质教育的重要一环。     

如何在语文教学中培养小学生的审美能力

小学语文教育是以感悟自得为核心的语文素质教育。小学语文课本中的课文大多是名家佳作,涉及古今中外。文章立意美、塑造的形象美、抒发的情感美、表达的语言美、方法美、层次结构美等等,这一切构成了语文审美教学的内容。在小学语文教学过程中进行审美教育,是把审美观的建立和语言能力的培养结合起来,把审美能力的培养和语文能力的提高统一在语文教育的全过程,使儿童认识语文美质,培养语文美感,开展语文美育,陶冶美的心灵。     

如何提高小学生的语文阅读能力

如何提高语文阅读的能力，这个问题一直成为实践第一线教师特别关注的问题，作为长期工作在教学的第一线，我今天不揣冒昧地谈谈对语文阅读教学的认识。综观阅读教学的现状，有相当一部分教师对阅读教学的重视或训练不够，其大致有以下几种情况：（I）讲多读少。教师生怕学生弄不懂，绞尽脑汁设计一个又一个问题频频出击。以示启发学生思维。读的时间被挤占。（2）淡化范读。平时课中范读成了被遗忘的角落。观摩课上，范读又被录音机代替，失去了教师用范读指导阅读时所特有的直观性等作用，因此，学生不能尽快地掌握朗读技巧。（3）流于形式。在讲读每节或每段课文前后，机械地无目的地朗读一遍，形式单调，走走过场，收不到训练效果。     

如何培养小学生语文课的自主学习能力

新《语文课程标准》中，课程性质和地位明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。从中可以看出培养学生语文素养的重要性。那么，在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？     

浅谈如何提高小学生作文能力

小学生作文教学的重点是教会学生观察、积累、创新。     

如何进行早期作文训练

《大纲》明确指出：“一年级从完整地说一句话到连贯地说几句话……，能看图写一句话到几句话……。”这就清楚地告诉我们作教学应从一年级开始；几乎所有的中外教育家和心理学家都确认：3-8岁是儿童智力、创造力和语言发展的最佳期。处于这一最佳期的学龄儿童的思维十分活跃，正从具体思维向抽象思维迅速过渡。     

如何培养农村小学生语文自主学习能力

在新课改的背景下,在知识的习得过程中,教师的作用不仅仅是“传道、授业、解惑”,更重要的是引导学生自己去获取知识。而在农村,那么多的留守儿童,教师如果不注意培养学生自主学习的能力,学习成绩真的很难提升。作为教师,我们应该牢记“授人以鱼仅供一餐之需,授人以渔则终生受益。”的道理。那么,如何引导学生正确掌握自主学习的能力呢,做到“会学”、“善学”、“乐学”呢？     

如何提高农村小学生的课外阅读能力

阅读是一个人个体生命的扩展,课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。小学生语文课外阅读应该关注学生内部动力的生成,形成课外阅读场。同时,以学生为主体,根据学生不同年龄段的身心特点,提供适合其阅读的读物,让小学生形成良好的课外阅读习惯,促进孩子课外阅读能力的提高。     

浅谈如何培养小学生数学计算的能力

计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学数学内容的重要组成部分，是数学学习的基础，培养学生准确、迅速、复活的计算能力是小学数学教学的一项重票侄务。     

浅谈如何培养小学生自改作文的能力

语文是门交流应用性强的学科，“听、说、读、写”是基本要素，也是循序渐进教学的方法。语言表达的好坏再与学生写作文的水平，看他们是不是能顺利的把自己所想所看表达出来。文章好的文章都是在不断的修改中产生的。古人云：“三分文章七分改”。这个“改”，包括别人改和自己改，但主要是自己改。怎样培养小学生初步修改作文的能力，笔者认为可以从以下四个方面入手。     

如何在语文综合性学习中培养小学生的实践能力

长期以来,我们的语文教学处于一种相对封闭的状态,"语文的外延与生活的外延相等",很大程度上是停留在口头上;再加上受"重知识轻能力、重结果轻过程"等应试教育的影响,极大地限制了学生的思维和能力的发展。语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,它充分体现了语文学习目标的综合性、学习过程中的实践性、学习方式的自主性、学习组织的合作性、学习评价的多样性。因此,在语文综合性学习中培养学生的实践能力是社会发展的需要;是语文课程改革的需要;也是提高语文教学质量的需要。