初中语文教学应融入审美教育之我见

新课标的课程基本理念也指出：语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。这一新的理念说明语文学习和生活息息相关,我们应引导学生走进生活,让学生在语文教学中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得哲理启迪,享受审美乐趣。让学生真切的感受到语文就在我们身边,我们的身边就有语文。     

初中语文阅读教学三部曲

新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式,语文阅读教学是最能体现这种方式的途径。教师在阅读教学中通过一定步骤的引导,使学生自主参与其中。通过其活动掌握知识、方法,学生乐于其中,对以后的教学以及终身的学习都有重要的作用。一、认知性阅读七年级是小学语文与初中语文的连接点。七年级第一学期尤显重要,关     

如何在初中语文教学中渗透审美教育

语文教材本身具有许多的审美因素,它赋予读者极为丰富的想象,在语文教学中对学生进行审美教育可以说是得天独厚的。因此,在语文教学中应充分挖掘教材中美的潜因,灵活运用多种教学手段和高超的教学技巧,寓审美教育于教学之中。本文就初中语文教学中如何浸透审美教育等方面内容进行探讨,以期引起语文教师对审美教育的重视。     

如何提高初中语文教学效率

我们知道无论做什么事情都要讲究效率．对于初中语文教师来讲,我们如何去营造绚丽多彩的语文课堂,让他们轻松地提高学习效率呢？笔者通过二十几年初中语文教学实践总结出以下几点,供广大同仁一起探究。     

初中语文古诗词教学实践之我见

在新课程标准下的初中语文古诗词教学也在发生改变,不能再因循守旧,墨守成规,还一成不变沿用过去已经过时的陈规旧律的方法来教学,取而代之的是新的、鲜活的、生动的,为学生喜闻乐见,学生能够接受新的教学理念下教学方法.这样才能有效地调动学生学习的积极性,还能大大地激发学生在课堂学习的激情,使我们的教学收到事半功倍的效果.根据自...     

试论初中语文阅读教学的刨意设计

要构建高效的初中语文阅读教学活动,首先就要从教学设计的优化开始,这是阅读教学通往最优化境界的第一步,也是提高阅读教学课堂效益的关键。文章从四个方面论度了实现初中语文阅读教学创意设计的有效途径。     

如何改善学习方法提高初中语文教学效率

提高初中语文教学效率有很多种途径,在教学实践中,改善学习方法,提高语文教学效率,是公认的捷径。教师当前应该深入研究的课题,引导学生高效率学习的途径和方法,这样我们的教师才会轻松教学,我们的学生才会真正减轻学习负担。     

浅析如何在初中语文教学中提高学生的表达能力

表达能力是集聚思想、行为、艺术于一身的能力,是现代社会学习、生活必不可少的技能之一。表达,如果仅仅理解成说话那就不正确了。浅显地说,表达,不仅需要锻炼说写,还要会说话,说好话,这其中的培养与锻炼在初中语文教学中将成为形成良好表达能力的重要阶段。如何打好表达能力的基础并不断提升,本文将有针对性地为您提出参考。     

初中语文教学之有效策略

语文教学要突出其有效性,根据教学实践总结了五点有效之法与同行商榷。     

初中语文教学新论

语文是一门应用广泛,接近生活,内容丰富的学科,然而,深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学,知识之学,乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区,教师要充分展示语文课堂教学的魅力,使语文课成为学生求知的乐园。本文立足探讨初中语文素质教育的创新模式。     

浅谈初中语文教学中的感恩教育

现如今,感恩教育已成为提高学生品德修养,帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。因此,在初中语文教学中,应充分挖掘教材中的教学资源,对学生进行感恩教育。     

新课程下初中语文作文教学实践

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点和难点,要解决好这个难题,首先要注重平时的生活积累、阅读积累,坚持写日记,其次是创设文学刊物、指导学生写作的创新性、积极的作文评语等。     

初中语文教学中的美感教育

初中语文汇集了古今中外的佳作,蕴藏着丰富的美学内容,因此,在教学过程中,教师应充分发掘教材审美内容,注重学生心灵的体验,提升学生鉴赏及创造美的能力,以提升初中语文的审美教育水平。     

浅谈初中语文教学的心理探索

教学是一个复杂的信息反馈过程,在教学过程中如何有效地完成这一过程？笔者认为：注意观察学生听课时的言表等心理反映。同时根据学生的共同心理特点和因年龄不同、经历不同所形成的个陛差异,充分利用学生的兴趣、爱好而采取相应的方法进行教学,就能使教学活动变得和谐愉快,并收到较好的效果。初中学生时期从心理特征方面可分为两个阶段,即初一阶段和初二、初三阶段。     

谈初中语文教学中美感教育的渗透

挖掘教材中的审美教育因素,引导学生感受美;引导学生领会作品的布局谋篇,感受作品的建筑形式美;引导学生分析人物形象,使学生深入人物内心,和作品中的人物一同去爱,一同去恨,产生共鸣,实现语文课的审美教育功能,对学生进行美的教育。     

小学语文新课程教学新探

由于小学语文教学和初中语文教学在教材选取和教学方法上都存在着差异,为避免教学的脱节,教师就要做好教学的衔接工作。本文从学习兴趣、学习习惯、教学方法、学习方法、教学评价等方面探究小学语文教学衔接的有效策略。语文是小学阶段的一门基础学科,是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础,所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法,用科学先进的教学思想指导教学实践,切实增强小学语文教学效果。     

新课程背景下初中语文教学如何培养学生的素质和能力

在新课程教学背景下,我们初中语文教师不仅要传授学生语文知识,还要培养学生的学习能力、进取精神、语文素养与创新能力,等等。为了充分激发学生的主动意识和进取精神,新课标倡导在师生平等的对话过程中进行引导学生学习。但那种片面夸大学生的主体性和独立性而淡化教师的主导作用,把课堂完全交给学生的“牧羊式”教学的做法,会使学生还没进入情景的讨论变相成为自由交谈的娱乐过程,从而使生生之间、生本之间的“对话”因缺乏有效的调控,使自主学习泛化为无主、无序、无果的“自学”。在实施语文教学中,学生能力的提高才是我们教学的核心目标。     

初中语文课堂练笔几法

作文教学犹如一场攻坚战,它的突破口在哪里昵？我认为读写结合无疑是一种提高学生写作能力的重要途径。在语文教学中,可结合教材科学地设计一些“随堂练笔”,引导学生进行多种形式的随堂训练。     

浅谈初中语文教学的心理探索

山教学是一个复杂的信息反馈过程,在教学过程中如何有效地完成这一过程？笔者认为：注意观察学生听课时的言表等心理反映,同时根据学生的共同心理特点和因年龄不同、经历不同所形成的个性差异,充分利用学生的兴趣、爱好而采取相应的方法进行教学,就能使教学活动变得和谐愉快,并收到较好的效果。初中学生时期从心理特征方面可分为两个阶段,即初一阶段和初二、初三阶段。初中一年级学生刚刚踏人中学,从心理成熟角度看,还带着小学时的稚气。而且,由于已习惯了小学时靠死记硬背便能学好语文的学习“方法”,所以无论是对中学的授课方式,还是学习方法,都感到不适应。由此,造成了他们学习语文的兴趣大大淡薄了,往往教师抓得紧,他也紧;教师抓得松,他也松,他们这时有三大特点：一、课堂上好动,缺乏自制力,抽象思维、创造性思维较差。理解与记忆离不开具体、实在的感性材料。二、他们喜欢向老师敞开自己的胸怀,     

初中语文有效教学初探

学生语文素养低下是困扰当今农村初中语文教学的瓶颈。想要打破瓶颈就需要选择有效教学。老师要有先进的理念,明确有效教学的涵义,树立大语文教学观;优化教学能力．做一个有反思力的教师,追求朴朴实实学语文．有创新精神,重新加工教材．不能奉行“拿来主义”,善于设计问题,运用有效提问的方法打造生动、活泼、实用、高效的语文课堂。