在校企合作中创建办学特色——以市场营销专业为例

校企合作是实现职业院校营销人才培养模式的必备条件和有效手段。传统的校企合作包括订单培养、校办企业、引企入校等多种形式,但不能满足不同行业营销手法不同的需要。为了解决这一问题,本文以市场营销专业为例,在办学中引进“宽基础,活模块”的营销人才培养模式,即根据市场的岗位群要求,在构筑“宽基础”的基础上,利用校企合作协同构建“活模块”,根据行业特点确定相应的学科交叉性方向,凝炼出所涉及学科的知识、技能和素养形成活模块的课程板块,从而为社会输送适合特定领域的营销专业人才。     

校企合作共同培养市场营销人才略论

学校与企业合作共同培养人才顺应了知识经济时代高等教育发展的总趋势,可以从根本上满足当前社会经济发展对人才的要求。着重对校企合作共同培养市场营销人才进行论述。校企合作培养市场营销人才可以从根本上解决市场营销专业传统办学模式中存在的问题,促进学术教育教学改革,有利于培养知识全面,能力过硬的高素质人才,满足市场对营销人才的需求,而且有利于学生的就业安排,从而使学校与企业获得双赢。     

校企合作下的高职市场营销专业人才培养模式探究

随着我国市场经济环境的不断完善,各大企业已经进入了战略竞争时代,对市场营销人才的需求也在进一步加大.如何培养适应企业需求的营销人才成为各大院校急需思考与解决的问题.本文主要探讨了当下职业院校市场营销专业在人才培养方面存在的主要问题,并基于校企合作的视角,提出了市场营销专业人才培养在校企合作下的有效途径.     

高职市场营销专业校企合作模式探讨

本文阐述了高职市场营销专业开展校企合作的重要意义;分析了高职市场营销专业校企合作中存在的合作模式单一,缺乏长远规划,企业参与合作的内在动力不足等问题;以及政府政策激励不到位等原因;提出了成立校外专家指导委员会;设立项目合作中心,专业自建校办企业实体等校企合作模式。     

校企深度合作机制构建

构建政府调控机制、利益分配机制、文化融合机制、组织保障机制等是促进深度合作的有效途径.     

高校市场营销人才校企合作培养模式探讨

高等院校与企业合作是现代科技发展与经济增长的根本要求，是当今世界高等教育发展的总趋势：本文对高校传统市场营销专业办学模式的弊端、市场营销专业的招生与社会用人现状进行了分析，提出了高校营销专业与企业合作的必然性，并对其内涵与模式以及校企联办的措施做了深入地探讨，以期对高校相关专业在人才培养方向、专业设置及教学方法的改革有所启发和借鉴。     

校企合作的模式与保障机制研究——以辽宁民办高校为例

校企合作是一种利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生实践有机结合来培养适合企业需要的应用型人才的教学模式。本文以辽宁民办高等院校为主体,立足辽宁经济的发展特点,分析了辽宁民办高等教育校企合作的必要性与可行性,提出了辽宁民办高校教育校企合作的模式与保障机制的构建。     

职业院校学生参与校企合作的动力机制研究——以肇庆工商职业技术学院为例

针对目前职业院校学生在参与校企合作中欠缺动力的现状,利用关系分析法、博弈分析法、人性分析法,对学生认识、学校误解和误导、学生适应力方面的问题,尝试提出新的解决思路。研究表明：渗透于职业教育全过程的就业教育,以个性化为前提的多元化顶岗实习,借企业文化促学生角色转变三种尝试可进一步激励职业院校学生参与校企合饩。     

地方高校校企合作教学管理机制研究

在高校中保证教学改革顺利推进的具有特定功能并高效率的实现教学管理目标的运行轨迹和活动方式——教学管理机制的研究迫在眉睫。文章阐述了关于在地方高校进行校企合作人才培养模式下的教学管理机制的研究,经过定量与定性分析的基础上提出了以双赢为指导思想的切实可行的构建完善的组织管理机构、约束管理机制、多重激励机制以及一体化的信息化管理机制等校企合作管理机制的对策和建议,旨提高地方高校校企合作的教学管理工作水平。     

探析校企合作育人机制存在的问题及对策

校企合作是高职院校育人机制的关键要素和途径,育人机制则是深化校企合作的基础和平台。通过建立校企合作育人机制,不仅扩大了育人参与范围,将地方政府、行业及企业纳入育人范畴,深化了育人内涵,而且对于探索政府、学校、行业、企业四方合作育人机制的建立及运行有重要意义。     

河南省校企合作知识集成耦合机制的实证研究

以校企合作为背景,首先构建了技术机制、信任机制、学习机制、激励机制、利益分配机制和知识产权机制6种耦合机制与知识集成绩效间关系的概念模型。然后利用路径分析法,将原概念模型分解为4个复回归模型,并对模型逐一进行修正,得到校企合作知识集成耦合机制的路径图。最后分别对6种耦合机制的直接效果值和间接效果值进行分析。得出如下结论:校企合作的技术机制、知识产权机制、信任机制、学习机制、激励机制和利益分配机制与知识集成绩效之间存在显著的正相关关系;校企合作的信任机制通过学习机制的中介作用影响知识集成绩效;校企合作的激励机制通过利益分配机制的中介作用影响知识集成绩效。     

校企合作人才培养中课程开发的问题研究

课程是学校改革与发展、提高教育教学质量的关键环节和直接载体;课程也是学生能力建构的基础和依托。采取校企合作开发课程的方式,构建新型课程体系,以此解决由高职课程建设中产生的诸多难题不失为最有效、最直接的方式。     

黑龙江省服务外包人才培养校企合作经验探究--以黑龙江大学凯捷班为例

近年来,伴随着服务贸易的备受关注,服务外包作为一种新兴的服务贸易模式在黑龙江得到了迅猛的发展。但与此同时,作为边疆大省的黑龙江也不可避免地面临着国内、国际愈发激烈的竞争与挑战。以黑龙江大学凯捷班为例,对服务外包业校企合作模式的改革创新办法和机制建设经验进行了提纲挈领的归纳与总结。     

高等职业教育校企合作互惠共赢体制机制建设研究

高等职业教育办学模式的关键是校企合作的不断深化发展,而校企合作办学发展的重心是对已有资源进行整合,借鉴国外先进的办学经验,不断进行调整以适应和服务区域经济的发展,形成本土化特色。高等职业教育校企合作办学需要解决的正是校企合作办学从模式的运行到体制机制的建设问题,也是建立可持续、有效的校企合作体制机制的关键问题。     

高职院校校企合作开发课程的现状分析——以浙江广厦建设职业技术学院《公共建筑装饰设计》课程为例

随着高职教育理念的不断深入,对于高职教育课程建设要求的不断提高,结合教育部[2006]16号和浙教高教[2007]188号等3个文件要求、高职教育特色和理念,从校企合作开发课程进行探讨如何更好的为企业培养高技能一线人才。     

中国创新职业教育校企合作体制机制的理论思考

中国亟需职业教育、校企合作,但校企合作却处处受阻。解放思想,与时俱进,指引我们,必须建立符合职业教育本质要求的校企合作职业教育体制。所以,应从满足工业化、城镇化和现代化的需要出发,研究、制定、实施校企合作职业教育有关的系列法律制度规范,建立起校企合作职业教育的体制机制,从根本上克服职业教育的弱点,促进我国校企合作职业教育健康、科学、高速发展。     

基于校企合作模式应用型课程教学改革 ——以《金融企业会计》为例

校企合作促进学校和企业之间共享资源,打破了传统的教学模式,创新了教学环境,有利于提高学生的综 合实践能力,培养适应社会发展的应用型人才。本文以《金融企业会计》为例,将校企合作模式引入到应用型课程教 学中去,探讨了目前校企合作下应用型课程教学存在的问题,并提出了相应的建议。     

学分制教育教学模式下校企合作财会人才评价机制研究

校企合作要落到实处离不开人才评价机制的转变.文章以华厦学院财会专业群学分制改革为例,分析了学分制教育教学模式下校企合作财会人才评价机制的现状、问题,针对性地提出了校企共同制定学分制下课程体系、有效开展合作项目、培养双师双能型教师等三项建议,希望为应用型高校探索校企合作财会人才评价机制提供有益的借鉴.     

对职业教育校企合作的探究

在新的历史时期,借鉴国外职业教育发展经验,大力深化校企合作,探究一种行之有效地校企合作模式,对于中国职业教育发展有着重要的意义。职业教育与企业是一个互惠互利的双赢的关系,从教育学的角度考虑,职业教育与企业结合不仅提供劳动技能型人才的培训,也为企业改进工作流程,提高工作效率提供了可能,但是目前中国的大多数职业教育院校与企业之间的合作却只是简单的、表面的,鉴于现状,认为应该由相关主管部门牵头,形成校企合作模式或校企股份合作模式来加强职业教育,提高办学水平。     

高职院校校企合作办学模式研究--以黑龙江职业学院为例

在分析校企合作特征的基础上,对高职院校校企合作的现状进行了研究,分析了校企合作办学中存在的问题,并以黑龙江职业学院校企合作成果为例,提出了有效实施校企合作,创新办学模式的具体实施措施。